論贛鄱中醫(yī)文化思政育人的格局與著力點(diǎn)

李瑩 張璐 周小青*

（1 江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院，江西 南昌 330004；2 江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌 330004）

贛鄱中醫(yī)文化是文化軟實(shí)力的重要代表，是文化自信的重要支撐，具有重要的文化育人和思政育人價(jià)值。對(duì)贛鄱中醫(yī)藥文化的思政育人格局和著力點(diǎn)進(jìn)行探索，能夠在實(shí)現(xiàn)贛鄱中醫(yī)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的同時(shí)，拓展中醫(yī)院校思政育人的新陣地、新路徑、新要素。

一、“五個(gè)一致”是醫(yī)學(xué)生思想政治教育與贛鄱中醫(yī)文化具有共同的格局

（一）思政育人與贛鄱中醫(yī)文化在培育學(xué)生文化自信上具有一致性

文化自信是民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的基本要求。新時(shí)代，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)在道路、理論、制度和文化“四個(gè)自信”中，“文化自信”是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的，明確了“文化自信”在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興道路上的重要價(jià)值。中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想政治理論課的重要內(nèi)容，也是高校思政課的重要目的，贛鄱中醫(yī)文化不乏文化自信的精神內(nèi)涵，在醫(yī)學(xué)生培育文化自信上與思想政治教育有著價(jià)值的一致性，應(yīng)積極展現(xiàn)其正能量與好聲音，從而提升文化自信與文化自豪感。

（二）思政育人與贛鄱中醫(yī)文化在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念上具有一致性

就中醫(yī)院校而言，思想政治理論教學(xué)目標(biāo)是培育具備德藝雙馨的青年馬克思主義者，這事關(guān)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的鞏固和個(gè)人理想信念的取向。這要求醫(yī)學(xué)生在弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化、踐行中醫(yī)藥文化精神內(nèi)涵中，成為具有堅(jiān)定馬克思主義信仰的青年。贛鄱中醫(yī)文化滋生在紅色土地上，所包含的精神內(nèi)涵承載著贛文化的價(jià)值追求，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)嘏袛嗍欠乔钡膬r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是醫(yī)學(xué)生理想信念教育的精神寶庫(kù)，與中醫(yī)院校思政課育人目標(biāo)具有一致性。

（三）思政育人與贛鄱中醫(yī)文化在幫助學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上具有一致性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命源泉在于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面的內(nèi)涵是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的集中表達(dá)，成為全社會(huì)的共同價(jià)值追求，他涵養(yǎng)于中華民族傳統(tǒng)文化，吸收人類文明優(yōu)秀成果，體現(xiàn)了社會(huì)主義先進(jìn)文化的本質(zhì)特征。同樣，贛鄱中醫(yī)文化在醫(yī)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面也有相應(yīng)的精神內(nèi)涵和價(jià)值追求，如醫(yī)學(xué)生應(yīng)做到德藝雙馨，懸壺濟(jì)世，從醫(yī)為國(guó)等要求，這與醫(yī)學(xué)生的思政課在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀上具有一致性。

（四）思政育人與贛鄱中醫(yī)文化在促進(jìn)中醫(yī)院校立德樹(shù)人教育上具有一致性

文化是立德樹(shù)人的關(guān)鍵資源，什么樣的文化就能培養(yǎng)出什么樣的人，以美育人、以文化人應(yīng)當(dāng)成為立德樹(shù)人教育的靈魂工程。贛鄱中醫(yī)文化的精神內(nèi)涵對(duì)醫(yī)學(xué)生的意識(shí)、品德、修養(yǎng)、性格等都能起到積極的影響，在醫(yī)學(xué)院校立德樹(shù)人教育中具有重要作用。習(xí)總書記指出：中醫(yī)藥是打開(kāi)中華文明寶庫(kù)的鑰匙。江西中醫(yī)藥院校應(yīng)立足贛鄱中醫(yī)文化這一璀璨而豐富的文化育人資源，充分利用好這把育人的“鑰匙”，積極開(kāi)拓贛鄱中醫(yī)文化育人的新形式和新途徑，為醫(yī)學(xué)院校立德樹(shù)人教育打開(kāi)新的大門。

（五）思政育人與贛鄱中醫(yī)文化在增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族自信上具有一致性

總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力;講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義植根于中華文化沃土、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)[8]。贛鄱中醫(yī)文化精神內(nèi)涵體現(xiàn)了江西風(fēng)格和中國(guó)氣派，體現(xiàn)了社會(huì)主義文化的中國(guó)特色，醫(yī)學(xué)生認(rèn)同和接受贛鄱中醫(yī)文化的過(guò)程也是增強(qiáng)歷史責(zé)任和民族自信的過(guò)程，歷史責(zé)任感和民族自信心的養(yǎng)成也必然成就著贛鄱中醫(yī)文化的堅(jiān)定自信。

二、贛鄱中醫(yī)文化思政育人功能的著力點(diǎn)

（一）將贛鄱中醫(yī)核心價(jià)值與“中國(guó)夢(mèng)”有機(jī)結(jié)合培育中醫(yī)夢(mèng)文化傳人

文化的發(fā)展可以引領(lǐng)一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的方向，尤其是大學(xué)文化，更是一個(gè)國(guó)家或民族未來(lái)發(fā)展的燈塔[1]。傳統(tǒng)文化的回歸是中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史選擇，將中醫(yī)藥文化融入思政教育，歸根結(jié)底是利用傳統(tǒng)文化的教育性與服務(wù)性，培育中醫(yī)夢(mèng)文化傳人，實(shí)現(xiàn)思政育人的創(chuàng)新發(fā)展。醫(yī)學(xué)院?？梢酝ㄟ^(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，在學(xué)科帶動(dòng)下，以知名中醫(yī)為支撐，建立贛鄱名中醫(yī)工作室，擴(kuò)大贛鄱中醫(yī)文化的影響范圍，在協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將理論成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐中。

（二）以贛鄱中醫(yī)文化為核心，建設(shè)一流師資,培養(yǎng)一流人才，助力“雙一流”建設(shè)

贛鄱中醫(yī)文化核心價(jià)值融人師資建設(shè)應(yīng)注重做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建全方位育人價(jià)值體系。2017 年9 月，在教育部公布的“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單中，僅6 所中醫(yī)藥院校入選[2]。贛鄱地區(qū)的中醫(yī)藥院校要利用多學(xué)科協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“健康中國(guó)”戰(zhàn)略、醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的需要，加強(qiáng)“中醫(yī)哲學(xué)”、“中醫(yī)心理”、“中醫(yī)倫理”、“中醫(yī)藥文化”等人文社科師資的建設(shè)，增強(qiáng)贛鄱中醫(yī)文化與文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)等多元學(xué)科的交叉融合，打造贛鄱中醫(yī)文化第二課堂，扶持具有贛鄱中醫(yī)文化特色的學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活、人文素質(zhì)教育和志愿服務(wù)動(dòng)，培育贛鄱中醫(yī)藥文化高水平研究成果，構(gòu)建支撐“雙一流”發(fā)展的整體思路。

（三）以贛鄱中醫(yī)經(jīng)典及名醫(yī)名家為素材，強(qiáng)化課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)實(shí)用性強(qiáng)的教材

一是在課程創(chuàng)新方面，要體現(xiàn)第一課堂與第二課堂、線上線下教學(xué)、學(xué)校培養(yǎng)與師承教育、課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，舉辦岐黃班、國(guó)醫(yī)大師班、贛鄱中醫(yī)文化傳承班等特色班，推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同發(fā)展。二是開(kāi)展贛鄱中醫(yī)文化文獻(xiàn)挖掘整理工作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)贛鄱中醫(yī)文化知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。三是加強(qiáng)具有學(xué)術(shù)潛力的贛鄱中醫(yī)文化學(xué)術(shù)研究，整理贛鄱中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵和思維，加以提煉，提升支撐贛鄱中醫(yī)文化課程建設(shè)的內(nèi)涵。四是文化傳承要重視經(jīng)典，開(kāi)發(fā)“經(jīng)典回歸”教材，組織開(kāi)展常態(tài)化的“經(jīng)典回歸”閱讀活動(dòng)。五是在文化傳播方面，促進(jìn)贛鄱中醫(yī)文化與互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、旅游、藥膳、動(dòng)漫游戲、對(duì)外交流等有效融合，有深度、有廣度的傳承贛鄱中醫(yī)文化。

（四）將贛鄱中醫(yī)核心價(jià)值與思政教育和學(xué)生管理相融合

贛鄱中醫(yī)藥文化融合的政治、歷史、哲學(xué)等豐富的文化內(nèi)涵，是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的重要資源。將贛鄱中醫(yī)文化核心價(jià)值融入學(xué)生管理全過(guò)程，如基于學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展“經(jīng)典背誦比賽”、“四部經(jīng)典晨讀”、“中醫(yī)經(jīng)典小講堂”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)經(jīng)典，培育學(xué)生的德藝雙馨的精神追求，升華“仁、和、精、誠(chéng)”的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立“大醫(yī)精誠(chéng)”、“無(wú)負(fù)司命之責(zé)”的職業(yè)精神。此外，在學(xué)生管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)贛鄱中醫(yī)文化，從贛鄱名醫(yī)成長(zhǎng)經(jīng)歷中探索教育的真諦，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人與醫(yī)德樹(shù)人的目標(biāo)。

（五）將贛鄱中醫(yī)典籍教育與臨床教育有機(jī)結(jié)合

“中醫(yī)乃仁學(xué)”，其仁學(xué)思想和臨癥技能閃爍在一代代名醫(yī)的診療實(shí)踐中，體現(xiàn)于中醫(yī)經(jīng)典的字里行間。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新時(shí)代，贛鄱中醫(yī)院校要在原有理論教學(xué)和學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新“學(xué)經(jīng)典，做臨床”的培養(yǎng)模式，通過(guò)開(kāi)展贛鄱中醫(yī)經(jīng)典等級(jí)考試、“精誠(chéng)計(jì)劃”等培養(yǎng)贛鄱中醫(yī)拔尖人才，督促學(xué)生系統(tǒng)掌握贛鄱中醫(yī)經(jīng)典理論知識(shí)和思維方式。同時(shí)，通過(guò)多樣化人才培養(yǎng)方式，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合臨床療效、醫(yī)學(xué)新進(jìn)展，培育學(xué)生運(yùn)用中醫(yī)臨床思維，打破傳統(tǒng)限制，以創(chuàng)新的理念解決臨床問(wèn)題。

（六）將贛鄱中醫(yī)核心價(jià)值融入校園文化建設(shè)中

高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，校園文化建設(shè)是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要途徑。贛鄱地區(qū)的醫(yī)學(xué)院?？蓪②M鄱中醫(yī)文化育人元素融入校園文化建設(shè)中，并加以傳承和創(chuàng)新，建設(shè)具有贛鄱中醫(yī)特色、符合時(shí)代內(nèi)涵的校園文化。贛鄱中醫(yī)文化凝聚江西幾千年醫(yī)學(xué)和哲學(xué)文明的智慧，將其融入校園文化建設(shè)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文底蘊(yùn)，營(yíng)造積極健康的主流校園文化，如在校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)中，引入贛鄱中醫(yī)文化符號(hào)，建設(shè)贛鄱中醫(yī)圖書館、贛鄱中醫(yī)藥博物館、贛鄱中醫(yī)體驗(yàn)館、贛鄱中醫(yī)典籍閱讀館、贛鄱中醫(yī)名家雕像群、贛鄱中醫(yī)藥科普?qǐng)@、贛鄱中醫(yī)文化走廊等，與校園景觀相得益彰，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供良好的育人環(huán)境。

此外，可通過(guò)團(tuán)學(xué)系統(tǒng)，建設(shè)贛鄱中醫(yī)藥新媒體，講述贛鄱中醫(yī)藥故事，讓校園成為贛鄱中醫(yī)藥文化傳承和創(chuàng)新的前沿陣地。