新時(shí)代高校青年馬克思主義者培養(yǎng)初探

王小杰

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

一、高校培養(yǎng)青年馬克思主義者是新時(shí)代的需要

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要工程，也是一個(gè)重要的課題，更是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代的需要。黨的十八大明確提到“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽(tīng)青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)。廣大青年要積極響應(yīng)黨的號(hào)召,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的中華民族，在投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩”。[1]青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國(guó)夢(mèng)的中流砥柱和后備力量，高校作為青年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的根基，培養(yǎng)出具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和科學(xué)理想信念的、有高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高質(zhì)量全面發(fā)展的青年馬克思主義者是我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，具有鮮明的歷史和時(shí)代色彩。所以，新時(shí)代必須高度重視青年馬克思主義者的培養(yǎng)，重視青年馬克思主義者培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題的解決，重視青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑的探索、研究和創(chuàng)新。

二、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)面對(duì)的問(wèn)題

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)有顯著的成就，但也存在著很多問(wèn)題，如：培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)體系不完善、培養(yǎng)動(dòng)力不足、培養(yǎng)深度不夠、培養(yǎng)方式單一和培養(yǎng)效度不強(qiáng)等，具體總結(jié)出以下幾點(diǎn)：第一高校理論教學(xué)的問(wèn)題，學(xué)校和學(xué)校之間師資力量不同導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的差距，理論基礎(chǔ)不夯實(shí)，科研實(shí)踐和培養(yǎng)模式不夠與時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。培養(yǎng)內(nèi)容和相關(guān)主題活動(dòng)過(guò)于僵硬，制約了激發(fā)青年學(xué)習(xí)興趣和弘揚(yáng)馬克思主義理論精髓作用的發(fā)揮；第二青年理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的問(wèn)題，專業(yè)和非專業(yè)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)的興趣和積極性不同，對(duì)理論范圍的擴(kuò)展延伸以及理解的廣度深度存在差異，理論實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)形式化等影響了高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的質(zhì)量；第三互聯(lián)網(wǎng)背景下西方文化和西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)的滲透，對(duì)青年認(rèn)知觀、思想、行為和價(jià)值觀的形成帶來(lái)的消極影響，加上青年對(duì)馬克思主義理論理解不透或存在意識(shí)偏差甚至是錯(cuò)誤分析，高校青年在理論基礎(chǔ)不夯實(shí)的問(wèn)題中產(chǎn)生馬克思主義信仰基礎(chǔ)的不堅(jiān)固，影響高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)質(zhì)量；第四社會(huì)矛盾帶來(lái)的問(wèn)題，新時(shí)代社會(huì)對(duì)青年人才的需求發(fā)生質(zhì)的飛躍，不斷推進(jìn)青年與時(shí)俱進(jìn)，一些丑陋的社會(huì)現(xiàn)象和矛盾的存在，在潛移默化地影響著青年科學(xué)理想信念的樹(shù)立以及自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。除以上問(wèn)題外，全員育人、全程育人和全方位育人工作格局尚未筑牢,培養(yǎng)主體單一，未形成合力，[2]對(duì)高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)提出了新的任務(wù)和新的挑戰(zhàn)。[3][4]

三、高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)路徑初探

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)工作絕對(duì)不是只完成某一專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也不是只完成某一次理論實(shí)踐活動(dòng)和某一個(gè)科研活動(dòng)的開(kāi)展那么簡(jiǎn)單，對(duì)青年馬克思主義者的培養(yǎng)要貫穿青年整個(gè)教育學(xué)習(xí)過(guò)程。將青年馬克思主義者的培養(yǎng)工作納入到高校的教育體系中，抓住青年馬克思主義者培養(yǎng)的主線，以高校青年為培育主體，結(jié)合青年的成長(zhǎng)規(guī)律，以馬克思主義理論為核心指導(dǎo)，結(jié)合國(guó)家對(duì)青年的全面發(fā)展所明確的方向和要求，充分尊重青年是建設(shè)者和接班人的主體地位，制定持續(xù)的、有效的、科學(xué)的、有廣度和有深度的培養(yǎng)體系，結(jié)合高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，制定具有階段性和長(zhǎng)期性的培養(yǎng)目標(biāo)，明確青年馬克思主義者的培養(yǎng)方向，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)＋”的課程體系和培養(yǎng)載體，構(gòu)建完善的培養(yǎng)方案和實(shí)施路徑，監(jiān)督培養(yǎng)過(guò)程，并對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的考核和評(píng)估，具體如下：

（一）立足高校陣地，創(chuàng)造有能量感的培養(yǎng)環(huán)境，提升教師育人的能力和素養(yǎng)，尊重青年的成長(zhǎng)規(guī)律和主體地位，創(chuàng)新培養(yǎng)模式和內(nèi)容，夯實(shí)理論教育基礎(chǔ)，推進(jìn)高校青年馬克思主義者全面發(fā)展

1.創(chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，讓高校青年馬克思主義者汲取到有能量感的環(huán)境熏陶

打破陳舊的、枯燥的、僵硬的和形式化的培養(yǎng)氛圍，營(yíng)造具有新時(shí)代氣息的、積極的、新穎的、濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、校園文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境等，為高校青年馬克思主義者創(chuàng)造良好的文化育人、德育育人和學(xué)科育人等全方位科學(xué)育人的培養(yǎng)環(huán)境，讓青年在內(nèi)心形成對(duì)馬克思主義的情感認(rèn)同，有意識(shí)的提升和強(qiáng)化自身的文化理論和道德素養(yǎng)，樹(shù)立起有責(zé)任意識(shí)和使命感的、堅(jiān)定的、崇高的、科學(xué)的理想信念，勵(lì)志成為賦有時(shí)代價(jià)值和正能量的青年馬克思主義者。

2.提升高校教師育人的素養(yǎng)和能力，為青年馬克思主義者的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)

本著“政治要強(qiáng)”、“情懷要深”、“思維要新”、“視野要廣”、“自律要嚴(yán)”、“人格要正”的要求，[5]健全、完善和優(yōu)化師資建設(shè)，提升現(xiàn)有師資的教學(xué)水平和學(xué)科建設(shè)的能力，同時(shí)引進(jìn)新鮮的和高質(zhì)量的師資人才，發(fā)揮核心師資和學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用，有組織、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有目標(biāo)的開(kāi)展課題和學(xué)術(shù)研究等，提升整體的理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和教師育人的能力以及教學(xué)質(zhì)量，不斷推動(dòng)馬克思主義學(xué)科建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，在各專業(yè)課程和非專業(yè)課程的實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)固高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，樹(shù)立起高校青年對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，提升高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.尊重青年的成長(zhǎng)規(guī)律和主體地位，創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，走先進(jìn)理論與實(shí)踐研究相結(jié)合的培養(yǎng)道路

共青團(tuán)中央、教育部印發(fā)的《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》明確指出：“遵循青年學(xué)生成長(zhǎng)和思想教育引導(dǎo)的客觀規(guī)律，改革創(chuàng)新面向不同種類學(xué)校、不同階段學(xué)生、不同精神需求的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容和方法，構(gòu)建分層分類一體化思想引領(lǐng)工作體系?！盵6]在高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的過(guò)程中，要遵循青年的成長(zhǎng)規(guī)律和客觀規(guī)律，尊重青年的主體地位，對(duì)不同階段、不同精神需求的青年制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，打破陳舊的、單一的和缺乏實(shí)踐的培養(yǎng)模式，進(jìn)行精準(zhǔn)化分層培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)青年的主觀能動(dòng)性，讓青年對(duì)馬克思主義理論的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)揮相關(guān)實(shí)踐教育基地、工程基地紅色文化育人的功能作用，引導(dǎo)和支持青年創(chuàng)辦馬克思主義理論研究型和實(shí)踐型社團(tuán)組織，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)＋”的培養(yǎng)模式，發(fā)揮馬克思主義理論的引導(dǎo)作用，堅(jiān)固青年馬克思主義者的信仰和理論基礎(chǔ)，讓處于政治信仰選擇和價(jià)值觀形成期的高校青年，不被錯(cuò)誤的思想、文化和意識(shí)形態(tài)誤導(dǎo)或同化，不被丑陋的社會(huì)現(xiàn)象動(dòng)搖，培養(yǎng)青年馬克思主義者樹(shù)立科學(xué)的理想信念，堅(jiān)定新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。[7][8]

4.推進(jìn)青年馬克思主義者的培養(yǎng)范圍向縱向延伸，構(gòu)建有廣度、有深度的培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)青年馬克思主義者全面發(fā)展

充分發(fā)揮馬克思主義理論的主渠道作用，拓寬培養(yǎng)范圍，促進(jìn)傳統(tǒng)文化和思想政治教育等學(xué)科的融會(huì)貫通，對(duì)青年認(rèn)知觀、教育觀、成才觀、工作觀和價(jià)值觀等方面進(jìn)行深入研究，構(gòu)建有廣度、有深度的培養(yǎng)體系，讓青年馬克思主義者擁有完整的人格、健康的心理、正確的認(rèn)知觀和價(jià)值取向，成為信仰堅(jiān)定和本領(lǐng)過(guò)硬的有理想、有道德、有素質(zhì)和有文化的青年馬克思主義者，不斷推進(jìn)高校青年馬克思主義者全面發(fā)展。鼓勵(lì)青年馬克思主義者砥礪奮斗擔(dān)起時(shí)代賦予的偉大使命，不辜負(fù)歷史賦予的時(shí)代價(jià)值，讓青年馬克思主義者培養(yǎng)工作在創(chuàng)新中完成新時(shí)代賦予的重任。

制定長(zhǎng)效的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)工程沿著正確的方向發(fā)展。

一是建立對(duì)青年馬克思主義者理論學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核機(jī)制。青年是否充分掌握和理解了馬克思主義相關(guān)理論，是否真正的建立起青年對(duì)馬克思主義的信仰，信仰的理論基礎(chǔ)是否夯實(shí)，青年是否具備了中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀和理論素養(yǎng)，青年是否會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)、工作和生活，青年是否會(huì)從理論的視角去解讀社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，青年是否在學(xué)以致用的過(guò)程中不斷完善理論學(xué)習(xí)以及對(duì)理論的認(rèn)知，在培養(yǎng)過(guò)程中理論學(xué)習(xí)的量的積累是否達(dá)到對(duì)理論理解的質(zhì)的飛躍，通過(guò)考核及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式中存在的漏洞和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式；二是建立對(duì)培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校是否將培養(yǎng)青年馬克思主義者具有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主旋律，師資隊(duì)伍的建設(shè)和核心骨干是否滿足培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)體系和培養(yǎng)內(nèi)容是否與時(shí)俱進(jìn)接地氣，青年馬克思主義者是否得到全面發(fā)展，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、修正和調(diào)整青年馬克思主義者培養(yǎng)工作中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題，更好的推進(jìn)青年馬克思主義者培養(yǎng)工作科學(xué)和有效的開(kāi)展。[9]

四、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的意義

新時(shí)代，新的社會(huì)需要，新的歷史使命，新的時(shí)代價(jià)值，具有高度責(zé)任感和使命感的青年馬克思主義群體，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的中流砥柱。[4]高校培養(yǎng)青年馬克思主義者具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、具有滿腔的愛(ài)國(guó)主義情懷、具有新時(shí)代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、具有科學(xué)的理想信念、具有過(guò)硬的素質(zhì)和本領(lǐng)，具有攻堅(jiān)奮進(jìn)的品質(zhì)、具有深厚的理論基礎(chǔ)，具有滿足新時(shí)代需要的文化、道德和理論素養(yǎng)等，科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)青年馬克思主義者，對(duì)實(shí)現(xiàn)青年全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園環(huán)境、進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和堅(jiān)固學(xué)術(shù)精神、鞏固黨的執(zhí)政之基、弘揚(yáng)民族精神和文化建設(shè)、推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)和推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展都具有偉大的現(xiàn)實(shí)和時(shí)代意義。