關(guān)于當(dāng)前實驗室管理及實驗教學(xué)中若干問題

郭睿智

（西安航空學(xué)院，陜西 西安 710082）

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，各種現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用到了人們的日常生活中，使產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度更快，行業(yè)的變革也越來越明顯。實驗室作為開展理論教學(xué)以及實踐教學(xué)工作的重要場地，在高校的教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，不但能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才、應(yīng)用型的人才以及復(fù)合型的人才，還能夠促進(jìn)高等院校開展實驗教學(xué)和科研生產(chǎn)等工作，使輔助系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)的過程中滿足教學(xué)的需求。因此，在高校的發(fā)展過程中，針對實驗室管理以及實驗教學(xué)中的問題進(jìn)行的分析具有重要的意義。

一、高校實驗室管理的實際情況分析

首先，高校在實驗室管理過程中的教學(xué)需求在不斷增加。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)過程中重要的一部分內(nèi)容，而實驗課程體系當(dāng)前已經(jīng)受到了各個學(xué)科的重視，要進(jìn)行綜合性設(shè)計實驗，課程的學(xué)時明顯得到了增加。傳統(tǒng)的實驗室管理過程中，管理者面臨對儀器設(shè)備以及實驗材料調(diào)度和分配等繁重的任務(wù)，同時也要對學(xué)生進(jìn)行管理，在管理的過程中，就可能會存在一些疏漏而導(dǎo)致造成管理的混亂，以及管實驗室工作開展的問題，直接影響到實驗教學(xué)的實際效果。

其次，高校實驗室管理中存在學(xué)生素質(zhì)不斷提高的特點。在高等院校的發(fā)展過程中，創(chuàng)新教育是教育之本，而創(chuàng)新能力是學(xué)生的立足之本。在教學(xué)的過程中，要重視創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，面對當(dāng)前高等院校中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動和琳瑯滿目的項目，體現(xiàn)出的多樣性，傳統(tǒng)的實驗室管理過程中采取的管理方式體現(xiàn)出局限性，和這種多元化和動態(tài)化的實驗管理教學(xué)模式難以融合。

另外，高校實驗室管理過程中的管理模式也在相應(yīng)更新。高等教育規(guī)模的擴(kuò)大已經(jīng)對實驗室提出了更高的要求，傳統(tǒng)的管理模式和碩博研究實驗室研究工作的開展無法相互融合，在此基礎(chǔ)上，要重視實驗室的進(jìn)一步開放和共享，對實驗室進(jìn)行進(jìn)一步的管理。

除此之外，當(dāng)前的高校教學(xué)改革工作正在不斷開展。實驗室在管理的過程中，也要對管理的結(jié)果進(jìn)行評價，而傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)在應(yīng)用的過程中，一般只能使管理者提前了解管理的流程和方法，在實際項目的開展過程中來展開管理，而無法真正客觀、動態(tài)、全面、合理地評價具體的實驗教學(xué)效果和實驗室中的各種儀器設(shè)備的使用情況，這就導(dǎo)致實驗教學(xué)的效果無法得到真正客觀的反應(yīng)。

二、高校實驗室管理及實驗教學(xué)中的問題分析

（一）對于實驗室的重視度仍然不足

在高校實驗室管理和實驗教學(xué)的過程中，對于相關(guān)工作的重視度仍然比較缺乏，這就會導(dǎo)致實驗教學(xué)的效果不理想，使實驗室管理的理念和管理中采取的方式都比較落后。相關(guān)的研究分析已經(jīng)表明，當(dāng)前我國高校發(fā)展的過程中仍然會沿用一些傳統(tǒng)落后的管理方式，這些理念無法充分調(diào)動實驗室的資源，促進(jìn)實驗室的發(fā)展，也難以體現(xiàn)出實驗室的價值。在管理的過程中，沒有滲透以人為本的管理理念，也沒有投入足夠的資金用于實驗室的建設(shè)，導(dǎo)致實驗室中的設(shè)備器材存在極大的缺乏性和落后性，無法為高校實驗工作的開展創(chuàng)造良好的條件[1]。

（二）高校實驗室的管理制度并不是很合理

當(dāng)前很多高校在開展實驗室管理時采取的制度仍然比較落后，大學(xué)生進(jìn)入實驗室之前，缺乏專業(yè)的安全培訓(xùn)，即便有一些高校的專業(yè)對大學(xué)生進(jìn)行了初步的安全培訓(xùn)，通常都是在課堂中稍微提及，而沒有對其進(jìn)行深入詳細(xì)的了解，導(dǎo)致大學(xué)生無法正確了解一些具體設(shè)備設(shè)施的使用方式。實際中，實驗室內(nèi)存放的藥品以及器材數(shù)量較多，這些實驗很多都會具有危險性，如果不重視安全管理工作，必然會對教學(xué)工作的開展造成一定的安全隱患，使安全管理的效果無法保障。除此之外，在高校發(fā)展過程中，對于實驗室管理的不合理問題，還體現(xiàn)在風(fēng)險評估管理效果不理想以及監(jiān)督管理效果不理想等方面，這些問題導(dǎo)致實驗室管理過程中的風(fēng)險問題頻繁產(chǎn)生，實驗室的價值也無法得到最大化發(fā)揮[2]。

（三）實驗室開放效果不理想

有一些高校的實驗室在使用的過程中，除了用于教學(xué)實驗，基本上不會對教師以及學(xué)生開放，這就會導(dǎo)致實驗室的作用無法充分體現(xiàn)。實驗室本身就是為學(xué)生提供實驗分析的一個場所，而學(xué)生在課后卻無法使用實驗室，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力難以得到順利的培養(yǎng)，也無法體現(xiàn)出學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)過程中的主動性，直接影響到了實驗教學(xué)的質(zhì)量，也會限制我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

（四）實驗室管理人員的水平不足

實驗室管理工作需要基于專業(yè)的管理人員來進(jìn)行，但是當(dāng)前在管理的過程中，經(jīng)常是由教師來兼任實驗室的管理人員，他們一般僅了解一些簡單的實驗教學(xué)器材的使用方式，而不具備對實驗器材進(jìn)行調(diào)試和實驗藥品進(jìn)行整理等專業(yè)性的知識，直接導(dǎo)致高校實驗教學(xué)中專業(yè)的器材比較缺乏設(shè)備的調(diào)試人員數(shù)量比較少，在后續(xù)的實驗教學(xué)中存在極大的問題，因此而導(dǎo)致在使用實驗室時出現(xiàn)實驗器材被破壞、藥品使用壽命減少等問題[3]。另外，實驗室的管理人員本身對于管理知識比較缺乏，責(zé)任心也不高，甚至?xí)幸恍嶒灩芾砣藛T將實驗室交給教學(xué)老師之后直接離開實驗現(xiàn)場，完全不考慮學(xué)生是否能夠正確地進(jìn)行實驗，以及學(xué)生在實驗操作時是否會出現(xiàn)安全風(fēng)險，導(dǎo)致實驗室管理的效果不好。

三、實驗室管理及實驗教學(xué)的有效模式

為了更好地體現(xiàn)出實驗室在高校的創(chuàng)新發(fā)展過程中的重要作用，必須要進(jìn)一步重視實驗教學(xué)改革以及實驗室的管理工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及實踐能力，提高學(xué)生的綜合水平，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個更加有利的教學(xué)氛圍以及環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)茁壯的成長。

（一）要盡量優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，采取合適的實驗教學(xué)方式

高校中開展的實驗教學(xué)工作，能夠更好地傳授給學(xué)生專業(yè)知識以及內(nèi)容，使學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫脚囵B(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到豐富，使實驗教育和素質(zhì)教育工作同步發(fā)展。實際中，實驗教學(xué)的具體內(nèi)容會直接影響到實驗教學(xué)的質(zhì)量，因此在教學(xué)的過程中，必須要重視實驗教學(xué)內(nèi)容的合理性設(shè)置以及管理[4]。在當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)時代下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，對于實驗教學(xué)的內(nèi)容也提出了更高的要求。在教學(xué)的過程中，必須要采取合適的方式來完善教學(xué)體系，規(guī)劃教學(xué)流程，設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，使其可以和時代發(fā)展的腳步相匹配，鍛煉學(xué)生的實驗理論應(yīng)用能力，讓學(xué)生自己去分析問題。這就要求結(jié)合學(xué)科的特點來對課程的內(nèi)容進(jìn)行全面深入的分析，在掌握課程知識之后，及時淘汰落后的實驗內(nèi)容，并更新實驗的項目，鼓勵老師，讓老師根據(jù)課程的內(nèi)容去自行設(shè)計一些新的實驗項目，或者是根據(jù)科研的課題來對新的實驗內(nèi)容進(jìn)行拆分和解決，最終能夠從制度上使實驗內(nèi)容的更新比例和質(zhì)量得到控制。在此基礎(chǔ)上，針對某些內(nèi)容，可以要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來完成，或者是在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)綜合完成，根據(jù)實驗的內(nèi)容將使用以單人的形式或團(tuán)隊的形式來開展，使學(xué)生能夠真正參與到其中，切實提高教學(xué)效果[5]。

（二）要重視實驗室的建設(shè)

教學(xué)的過程中要重視實驗室教學(xué)，因此同樣要擺正教學(xué)的理念，摒棄傳統(tǒng)重理論的思想，將實驗教學(xué)從輔助地位進(jìn)行提升，使其能夠和理論教學(xué)放在同樣重要的位置，甚至在某些課時的分配比例上，實驗課程可以比理論課程占據(jù)更多的課時[6]。還要重視實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入，在實驗室建設(shè)過程中通過科學(xué)化的管理、公開招標(biāo)、規(guī)范立項等方式來完成建設(shè)工作，建設(shè)的目的要滿足專業(yè)基礎(chǔ)性實驗課程的要求，努力完善實驗課程體系。

（三）做好實驗室的制度建設(shè)

在實驗室管理和實驗教學(xué)工作中通過管理制度的建立能夠保障各項管理工作的順利進(jìn)行。而如果沒有完善的管理制度作為參考的依據(jù)，各種管理措施都無法得到落實和執(zhí)行，管理的目標(biāo)也沒辦法實現(xiàn)。實驗室中本身的工作就比較復(fù)雜，所以必須要擁有一整套完整的、科學(xué)的行為規(guī)范來對實驗室的教學(xué)秩序進(jìn)行管理，明確管理的流程。實驗室在管理的過程中，管理制度的設(shè)置必須要體現(xiàn)出日?；攸c，使所有的工作都能夠得到合理的分配和安排，以保證整個制度的順利性效果。還要根據(jù)不同實驗室的設(shè)備數(shù)量以及磨損的程度，結(jié)合其使用的實際情況，安排這些設(shè)備的使用方式。在制度設(shè)計的過程中，涉及到的內(nèi)容要包括資產(chǎn)的管理、人員的管理、日常使用的管理、衛(wèi)生的管理等，也就是說在具體的管理過程中，不但要涉及到對物的管理方式，還要對人進(jìn)行管理，通過嚴(yán)格的科學(xué)的監(jiān)督以及評價體系的構(gòu)建，使實驗室中的各項工作開展都能夠有章可循，真正達(dá)到科學(xué)化管理的目標(biāo)。

（四）提高實驗教師的專業(yè)性水平

在實驗室管理的過程中，必須要改變實驗室人員管理實驗室的局面，結(jié)合實際來構(gòu)建形成適當(dāng)?shù)募铙w系，為激勵體系的開展，制定出一些具體的保障和落實的措施，還要指導(dǎo)高層次的人才參與到實驗室的管理以及實驗室教學(xué)的過程中，使教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)水平更高，讓這些工作人員參與到實驗室管理和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，將實驗室真正建設(shè)完善，使管理水平得到提高，也使實驗室的作用得到最大化的發(fā)揮。要積極鼓勵實驗室的工作人員不斷地提高自身的學(xué)歷，擴(kuò)充視野，豐富知識，多參加相關(guān)的實驗教學(xué)研討會，和經(jīng)驗豐富的教師來共同溝通交流，掌握更多樣化的實驗教學(xué)方法，努力發(fā)揮實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要價值。

（五）多層次開放實驗室

實驗室管理的過程中，開放實驗室是能夠確保實驗室中的資源得到充分利用的基礎(chǔ)，只有積極創(chuàng)新開放實驗室的形式，通過網(wǎng)上預(yù)約等先進(jìn)的管理方式，為師生提供實驗室的資源，讓師生在規(guī)定的時間內(nèi)無償使用實驗室，才能夠讓實驗室物盡其用，促進(jìn)高校的發(fā)展，使高校的科研成果更加豐富。針對一些特大型的儀器設(shè)備，可以在共享的過程中進(jìn)行合理的收費，讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，體現(xiàn)出開放實驗室的良好效果。可以開展各種學(xué)科競賽項目，也可以組織學(xué)生形成科研團(tuán)隊，為學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的計劃，這樣能夠使創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)效果得到進(jìn)一步的提高。這種開放的實驗室使實驗室中的空缺資源和空間得到了充分合理的使用，還能夠調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，讓學(xué)生主動參與到實驗的過程中，并掌握一些問題具體解決方法，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，最終才能夠培養(yǎng)出兼具創(chuàng)新精神以及探索精神的高技能、高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

總而言之，在實驗室管理中體現(xiàn)出的一些主要問題包括人員的重視不足、實驗室的投資缺乏等，直接影響到了實驗室管理的效果。對此，要結(jié)合實際情況來分析當(dāng)前實驗室管理過程中存在的主要問題，不斷地完善實驗室的建設(shè)制度，提高管理人員的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生提供更加專業(yè)以及全面的實驗器材，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)入到實驗室中更加主動、耐心、專注的開展實驗操作，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的實踐能力，最終促進(jìn)實驗教學(xué)效果的有效提高。