小學(xué)英語詞匯教學(xué)問題與對策

廖琦

（江西省龍南市楊村鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 341700）

在新課程改革背景下，要求老師要高度重視詞匯教學(xué)，并要借助多種方法幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法和技巧，加深學(xué)生對所學(xué)詞匯的理解和印象，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高奠基?；诖耍W(xué)英語老師要準(zhǔn)確剖析詞匯教學(xué)中的問題，制定出解決問題的有效方案，真正幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)和運(yùn)用難的學(xué)習(xí)困境，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供多元化支持。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的意義

小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初期，也是最為關(guān)鍵的時期，其中詞匯作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其意義十分重大。第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)自信。小學(xué)生在初接觸英語課程時，由于對其比較陌生，再加上學(xué)習(xí)有難度，學(xué)生通常對其學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣。而通過實(shí)施有效的詞匯教學(xué)，能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語詞匯，在學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)后，就能夠更好提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。第二，提升學(xué)生的英語綜合能力。小學(xué)階段是英語教學(xué)的初期，所以在這一階段的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力就十分重要。而通過實(shí)施英語詞匯教學(xué)，學(xué)生在有了大量的英語詞匯支持之后，英語聽、說、讀、寫會更加順利，且能力處于提升狀態(tài)，這就為學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的問題分析

在新課程改革背景下，小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改革也從未停止，雖然在一定程度上提高了詞匯教學(xué)的整體水平，但也遇到了一些教學(xué)改革問題，使詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升空間仍十分大。下面就對詞匯教學(xué)中的問題進(jìn)行具體分析。

第一，詞匯教學(xué)中缺乏對良好語言環(huán)境的創(chuàng)建，使學(xué)生無法深入理解詞匯的含義和應(yīng)用，這樣就會增加學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的難度，最終影響詞匯學(xué)習(xí)的效果。第二，詞匯教學(xué)缺乏趣味性，使學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣不高，在難以獲得愉快學(xué)習(xí)體驗時，學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的抵觸情緒會越來越嚴(yán)重，這必然會影響最終的詞匯教學(xué)質(zhì)量。第三，詞匯教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系不夠密切，在缺乏對生活素材應(yīng)用，以及從生活角度對學(xué)生實(shí)施詞匯學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，詞匯教學(xué)活動開展會存在局限性問題，這必然會影響學(xué)生對詞匯的理解與靈活應(yīng)用，最終對學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)的提高產(chǎn)生不良影響。第四，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語課堂教學(xué)時間畢竟有限，僅靠課堂時間學(xué)習(xí)詞匯，必然詞匯量的積累會受影響。這就需要老師加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，但就實(shí)際的教學(xué)來看，很多老師英語詞匯教學(xué)中都忽視了這一點(diǎn)，使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果不理想，積累速度較慢。

由此可見，目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中仍存在較多問題，老師只要詳細(xì)分析這些問題，并提出有效的改革創(chuàng)新之策，才能夠為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

三、提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中，如果有了學(xué)習(xí)興趣的支持，學(xué)生對詞匯主動探索的欲望會更加強(qiáng)烈，會獨(dú)立完成對詞匯的學(xué)習(xí)，并從中總結(jié)一些有效的詞匯學(xué)習(xí)方法和技巧，強(qiáng)化學(xué)生詞匯理解和應(yīng)用的效果。

比如在教學(xué)“Weather”一單元時，在教學(xué)“cold，warm，cool，Snowy，sunny，hot，rainy，windy，cloudy”等單詞時，為了讓學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，老師可以利用多媒體為學(xué)生展示一段精彩的電影片段，以此來加深學(xué)生對單詞含義的形象化感知，或者也可以利用這些單詞進(jìn)行情景造句，以此來加深學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)和記憶效果，如Although the weather is very hot in summer,it makes crops grow quickly.On snowy days,children have snowball fights very much.It's really fun! When it rains,I like to sleep with the sound of rain,it feels wonderful too!在學(xué)生對單詞的實(shí)踐應(yīng)用過程中，加深了學(xué)生對單詞的理解，同時也為學(xué)生語言應(yīng)用能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生獲得了愉快的單詞學(xué)習(xí)體驗，能夠更全面提升詞匯教學(xué)的效果。

（二）借助趣味游戲，提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的快樂感

針對英語詞匯教學(xué)中趣味性不足的問題，老師可以引入趣味游戲的教學(xué)思路，以此來為學(xué)生營造更加有趣的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更為輕松理解和掌握英語詞匯，進(jìn)而為學(xué)生詞匯知識的有效掌握奠基。但需要注意一點(diǎn)，老師在設(shè)計游戲中，要圍繞具體的詞匯教學(xué)內(nèi)容來推進(jìn)，如此才能夠增強(qiáng)游戲與詞匯教學(xué)的契合度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對英語詞匯的形象化探索。

比如在教學(xué)“ Colours!”一單元時，為了讓學(xué)生理解和應(yīng)用不同顏色的單詞，老師可以設(shè)計“快速反應(yīng)”的單詞游戲，即老師在課堂中準(zhǔn)備不同顏色的卡片，由學(xué)生隨機(jī)抽取，選定代表自己的顏色，而老師則隨機(jī)選擇一種顏色的卡片，抽到這一種顏色卡片的學(xué)生要及時站起來，說出這一顏色的單詞，并表達(dá)對這一單詞的感受。如在老師選擇綠色時，學(xué)生需要這樣作答“Green.Green is my lucky color./ Green is my hate color.”在游戲中，老師還需要盡量增加游戲的難度，如讓學(xué)生將自己選擇的顏色和實(shí)際生活經(jīng)驗和感受結(jié)合起來，具體如“Green;it is the color of my card,green always brings hope;yellow,it is my color of the card.Yellow is the color of harvest,but also the color giving people;white.It is the color of me to extract cards.I like white because it is pure and white,can bring more incentives to my life.”在趣味游戲?qū)W習(xí)中，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率得到了提高，這就為學(xué)生多元化的詞匯學(xué)習(xí)提供了支持。

（三）借助自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對詞匯的記憶

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣和能力的關(guān)鍵時期，這就要求老師擺脫傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)思路，更加突出學(xué)生的主體性，也就是借助自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，并以小組的形式推進(jìn)，這樣能夠讓每個學(xué)生都參與到詞匯學(xué)習(xí)中，既能夠助力學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)能力的提高，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的互幫互助意識。

比如在教學(xué)“My friends”一單元時，老師不要著急講解詞匯，而是要給學(xué)生預(yù)留充分的自主詞匯學(xué)習(xí)時間，先由學(xué)生獨(dú)立對單元中的詞匯表學(xué)習(xí)，可以借助查閱詞典或者預(yù)習(xí)閱讀文的方式，了解單詞的意思，在學(xué)生都完成獨(dú)立詞匯學(xué)習(xí)之后，老師再組織學(xué)生以小組的形式對單詞串聯(lián)式學(xué)習(xí)和記憶。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的過程中，老師要加強(qiáng)關(guān)注，及時給予鼓勵和引導(dǎo)等。通過這種形式的運(yùn)用，不僅學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力會有明顯提升，而且學(xué)生在積極參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，英語學(xué)習(xí)的興趣會有很大的提高。在長期引用自主學(xué)習(xí)思路時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的意識會更加強(qiáng)烈，會將此種自主學(xué)習(xí)行為延伸至課外，掌握越來越多有效的詞匯技巧，提高學(xué)生的英語詞匯效果。

（四）借助圖文并茂的方式，實(shí)施詞匯教學(xué)

對于小學(xué)生來說，他們會認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)的過程有一些枯燥，往往學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的興趣不高，這就要求老師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，融入圖文并茂的方式，以此來為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，加深學(xué)生對詞匯的理解與記憶，并讓學(xué)生獲得愉快的詞匯學(xué)習(xí)體驗。

比如在“比較級”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，老師可以借助多媒體的直觀展示優(yōu)勢，將中文釋義和英文拼寫以PPT 的形式展示出來，通過圖文并茂形式的運(yùn)用，學(xué)生對詞匯的記憶效果更好，印象更為深刻。另外，老師還應(yīng)創(chuàng)新圖文并茂的方式，也就是由學(xué)生扮演“小老師”，學(xué)生根據(jù)實(shí)際詞匯，由學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)中找出對應(yīng)的圖片，在課堂中向他人展示與講解，既加深了講解學(xué)生的詞匯印象，也幫助更多學(xué)生掌握詞匯，并讓學(xué)生養(yǎng)成圖文并茂的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，詞匯教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，會對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升產(chǎn)生直接影響。因此，老師應(yīng)將詞匯教學(xué)改革作為小學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)，在不斷分析與突破詞匯教學(xué)問題的過程中，從創(chuàng)設(shè)情境、趣味游戲、自主學(xué)習(xí)和圖文并茂等方面，強(qiáng)化對學(xué)生詞匯訓(xùn)練的效果，真正為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提高奠基。