民間趣味游戲在幼兒園戶外活動中的運用與創(chuàng)新的研究

劉茜

（保定市清苑區(qū)第一幼兒園，河北 保定 071000）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性；要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣，形式多樣的體育活動，吸引幼兒自主參與能力”。民間體育游戲內(nèi)容豐富易學(xué)，寓游戲性、趣味性、教育性于一體。民間體育游戲不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)孩子生活、交往、競爭、合作、創(chuàng)新的能力，具有健身、健心、健智等功能。我們的童年是在屋前陽光充足的空地上度過的。丟手絹、跳山羊、跳皮筋、丟沙包、老鷹抓小雞……各種各樣的民間游戲為我們的童年增添了不少美好的回憶?？梢赃@樣說,民間體育游戲帶給我們快樂的童年,我們不僅學(xué)會了動手動腦,更學(xué)會了分享、包容、合作及思考。

一、搜集幼兒民間游戲

民間游戲因為高科技玩具和游戲的出現(xiàn),已經(jīng)出現(xiàn)了衰退之勢。同時家長對民間游戲帶有某些偏見。望子成龍望女成鳳的家長們,熱心于對幼兒進行特長培養(yǎng),要求幼兒參加各種特長興趣班學(xué)習(xí)。也有家長從幼兒的安全考慮,購置了各種高檔玩具,干脆將幼兒“圈”在家里自己玩。民間游戲瀕臨失傳與離散。然而，幼兒對民間游戲的需求,以及民間游戲在幼兒發(fā)展中的價值仍然是毋庸置疑的。

二、篩選幼兒民間游戲

民間游戲因為人們的生活方式、價值觀、風(fēng)俗習(xí)俗的演變,而在一定程度上表現(xiàn)出時代和地方的局限性。因此,我們對收集到的第一手民間游戲資料,應(yīng)進行精心篩選和整理在篩選時,要充分注意到游戲的科學(xué)性、思想性和教育性,選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的民間游戲。每個年齡段的幼兒有著各自不同的特征,所適宜的體育游戲也會各不相同。如:小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善,動作協(xié)調(diào)性相對較差；中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些,動作的靈活性有所提高；大班的孩子動作協(xié)調(diào)性大大增強,下肢的發(fā)育較快,肌肉的力量和工作能力有較大的提高。我們在選擇游戲內(nèi)容的時候充分考慮不同年齡段幼兒的特征,靈活地進行引導(dǎo)。在小班我們選擇比較簡單的“趕小豬、“老狼老狼幾點了、“丟手絹”、“切西瓜”活動設(shè)計情節(jié)性更強的游戲；中班選擇“跳皮筋”、“老鷹捉小雞”、“舞龍燈”等相對有些難度的游戲活動；大班可以開展、“踩高蹺、“擲沙包”、“玩輪胎”等動作難度更高、合作性更強的游戲。

三、進行適宜的改編與創(chuàng)新民間游戲

為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活,并充分滿足各年齡階段的幼兒需要,我們應(yīng)在保持其特有的游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上,從以下兩個維度對民間游戲進行改編與創(chuàng)新:

（一）從民間游戲的內(nèi)容上進行適宜的改編與創(chuàng)新

在此,可運用組合法、拓展法、發(fā)散引導(dǎo)法三種方法。組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧,根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平有機地組合在一起。如從幼兒的興趣出發(fā)把“石頭、剪子、布”“拋球”“跳房子”這三個游戲組合在一起,并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。拓展法是根據(jù)具體游戲的具體內(nèi)容,在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上,對其游戲的整個內(nèi)容進行適宜的拓展。如“木頭人”游戲受到了孩子們的喜愛,但由于其游戲的童謠內(nèi)容雖有情趣卻不太符合當(dāng)代幼兒游戲的精神,就需要將童謠進行改編并將整個游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展。發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況,引發(fā)其根據(jù)一個游戲項目想像出不同的游戲內(nèi)容。如幼兒在“滾鐵環(huán)”的游戲中,教師就可以積極鼓勵和引導(dǎo)幼兒,發(fā)明出鐵環(huán)的不同玩法。這些方法的運用,使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活,更受孩子們的喜歡。

（二）從民間游戲的形式上進行適宜的改編與創(chuàng)新

在此,可以著重從游戲的組織形式、游戲人員參與的形式等方面進行改編與創(chuàng)新。在游戲的組織上,可以采取把一些不同類型的游戲有機地聯(lián)系在一起的方法。如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲,改編成體育游戲。首先把其童謠做改編,把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來!”改編為“咕咚咕咚跳下來!”。然后,在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠上燈臺,偷油吃,下不來……”,等念到“咕咚咕咚跳下來!”時,教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動作,然后再加上前滾翻的動作(教師在游戲之前要做好安全工作),在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗,其跳、滾動作也在游戲中得到了自然的發(fā)展。在游戲人員的參與形式上,有些游戲可以采取混齡游戲的方式進行,如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時,在小班幼兒扮演小雞的情況下,可以讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。

（三）從民間游戲的器具使用上進行適宜的創(chuàng)改編與創(chuàng)新

民間傳統(tǒng)游戲中如踢毽子、玩沙包、跳房子、拍皮球等需要一些器械的游戲，教師可以讓幼兒在進行活動時利用同一器具玩不同的游戲，比如除了用沙包看誰踢得遠之外，還可以用沙包當(dāng)作擊鼓傳花的工具，傳到誰手上停止就由誰表演節(jié)目，或者用沙包當(dāng)作接力運動的工具，幼兒通過一系列不同的動作傳遞沙包，每一名幼兒都不能做同樣的動作，培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性。

在戶外活動中開展民間游戲,可以選擇一些運動量大、發(fā)展兒童大肌肉動作的民間游戲,并且一般是采用集體與分散相結(jié)合的活動方式,集體活動時一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。如“跳竹竿”“跳繩”“滾鐵環(huán)”等。分散活動是讓兒童根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴,自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。如“滾輪胎”“踩高蹺”“跳房子”等游戲。這些游戲不但促進了兒童機體健康和諧的發(fā)展,增強他們的體質(zhì),而且培養(yǎng)了他們和同伴之間的合作能力。

四、民間游戲激發(fā)幼兒游戲興趣

興趣是孩子最好的老師,要孩子主動參與民間體育游戲,必須激發(fā)他們對民間體育游戲的興趣。我們了解到,家長們對自己小時候玩過的民間游戲記憶深刻,如“丟手絹”“老鷹抓小雞”“捉迷藏”等。究其根源,不外乎是這些兒歌與口令詼諧有趣,游戲規(guī)則簡單易學(xué),使游戲者始終處于主動、積極的狀態(tài)之中,充分體驗到游戲的快樂和趣味。于是,我們從民間游戲的趣味性入手,創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境,激發(fā)幼兒積極主動地參與到民間游戲中來。如大班民間游戲“跳房子”,我們用紙箱和呼啦圈做成若干個“房子格”,整個活動場地布置成一大片草地的場景,游戲開始,小朋友扮演小兔子，聽著歡快的音樂自由活動,從每個房子中跳過,一會兒吃吃草,累了就躺在草地體息一下。真實的游戲情境增添了游戲的趣味性,孩子們有了身臨其境的感受,都把自己當(dāng)成是真的兔子,完全融入到游戲之中。

五、民間游戲促進家園聯(lián)系

幼兒的教育需要學(xué)校和家庭的共同努力，家長應(yīng)該積極參與幼兒園開展的活動，增強家長對幼兒的關(guān)愛和呵護，拉近學(xué)校和家長之間的距離，家長能夠更加清楚的了解幼兒在校的成長環(huán)境和發(fā)展?fàn)顩r。民間游戲喚起了家長陪孩子玩的興致。以往，當(dāng)孩子們在家里要求爸爸媽媽和他們一起做游戲時，家長們會說:“爸爸媽媽怎么會做游戲，不是有玩具嗎，自己去玩吧?！焙⒆觽冎荒苣鬲氉酝嫠?。而當(dāng)孩子們在幼兒園學(xué)會了玩民間游戲，并在家中游戲時，喚起了父母對兒時的回憶，他們興奮地告訴孩子:“這個游戲爸爸媽媽也會玩?！焙⒆雍图议L之間的情感交流也自然而然地融入在游戲中。在這個過程中既拉近了父母與幼兒的情感聯(lián)系，又鍛煉了他們之間的默契和合作能力。接下來繼續(xù)邀請家長來園進行民間體育游戲的展示和親子活動,在增進親子關(guān)系的同時,提高民間體育游戲開展的深度和廣度,進一步得到家長的支持和配合。

六、結(jié)論

開展民間游戲，擴大了幼兒園的游戲范圍，豐富了幼兒的生活內(nèi)容，為幼兒提供了自我教育的機會。幼兒從民間游戲中學(xué)會了遵守紀律、平等待人、團結(jié)合作，能克服自身任性、好強、以自我為中心等不足，從而幫助幼兒形成良好的品質(zhì)，促進了幼兒個性的健康發(fā)展。民間傳統(tǒng)游戲不僅可以讓幼兒感受到傳統(tǒng)時代氣息，也可以促進幼兒的全面發(fā)展。對游戲進行創(chuàng)新應(yīng)用可以把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會中幼兒的心理和身體發(fā)展需求，更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與興趣，促進幼兒的健康成長。