淺談中職化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

鄭學(xué)玲

（貴州省金沙縣教師進(jìn)修學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551800）

心理學(xué)是一門研究人類心理、精神以及行為的科學(xué)。它涉及的領(lǐng)域包括認(rèn)知、思維、情緒、人格以及行為，人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域，可以說，心理學(xué)包含了人類所有外在以及內(nèi)在表現(xiàn)形式。隨著人們生活以及社會(huì)壓力的增大，心理教育越來越得到人們的認(rèn)同。尤其是在學(xué)生階段，心理健康教育更是刻不容緩。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力增大，這就很容易產(chǎn)生心理變化。學(xué)校也意識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性，因此，在學(xué)科中滲透心理健康教育成為學(xué)校普遍的方式。在中職學(xué)校中，利用學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有深刻的意義，所有中職學(xué)校都應(yīng)該開展這類活動(dòng)。

一、心理健康教育的意義

心理健康教育具有非常深遠(yuǎn)的意義，它是根據(jù)心理的活動(dòng)規(guī)律，使用各種方式以及措施，維護(hù)心理健康的教育活動(dòng)。心理健康教育的首要任務(wù)就是讓個(gè)人心理活動(dòng)健康、陽光，能夠發(fā)揚(yáng)正能量，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)群體，進(jìn)而積極健康的成長(zhǎng)。此外，心理教育還要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。學(xué)校教育不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，開展心理健康教育是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是否能形成正確的人身三觀，對(duì)世界、社會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)，是學(xué)校心理健康教育的引導(dǎo)方向。價(jià)值取向正確的人生觀念對(duì)于中職學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的影響。它能夠?yàn)閷W(xué)生指明一條正確的人生道路，進(jìn)而讓他們今后的生活和發(fā)展越來越順利。

教師在教學(xué)中滲透心理健康教育，對(duì)學(xué)生的思想品德以及適應(yīng)社會(huì)有著極大的促進(jìn)作用。教師作為教育育人的榜樣，要明確自己需要對(duì)學(xué)生承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，教師不僅僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。讓學(xué)生的心理能夠充滿陽光和正能量，進(jìn)而幸福快樂的學(xué)習(xí)和生活。

二、滲透心理健康教育的原則

滲透心理健康教育的原則要遵循預(yù)防性、發(fā)展性、教育性以及協(xié)同性四個(gè)要素?；瘜W(xué)課程作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的理科課程，把心理健康教育滲透到教學(xué)中，要以自然、和諧的方式融入課堂中，讓學(xué)生易于接受。滲透教學(xué)要以兩個(gè)原則為標(biāo)準(zhǔn)：首先是“適時(shí)”。在化學(xué)課程中滲透心理健康教育，教師要根據(jù)教材內(nèi)容尋找適合的切入點(diǎn)，讓教育順其自然的融入教學(xué)中，這樣就不會(huì)產(chǎn)生突兀感。其次是“適度”。在化學(xué)課堂上，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是化學(xué)知識(shí)，因此，教師要明確課堂教學(xué)的主線，把握教學(xué)方向，讓教學(xué)內(nèi)容不偏離主題。

三、滲透心理健康教育的方法

開展心理健康教育的方式有很多種，比如，設(shè)立心理健康咨詢室、開設(shè)專門的心理健康教育課程、舉辦心理健康知識(shí)講座等，在學(xué)科中滲透心理健康教育可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)科中滲透心理教育一般包括學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、人格引導(dǎo)以及生涯引導(dǎo)。在眾多心理健康教育方式上，在學(xué)科中滲透心理健康教育是最有效的途徑。在各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，還能鍛煉思維能力、實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，在這些潛移默化的教育中，教師都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生順其自然的接受心理疏導(dǎo)，這樣學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。另外，在學(xué)科中滲透心理健康教育可以節(jié)約時(shí)間，進(jìn)而達(dá)到全面教育的效果。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理變化，比如厭學(xué)等心理，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且?guī)椭鷮W(xué)生解決困擾。這是心理教育重要的資源，學(xué)科教師要注意學(xué)生的心理波動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

（一）創(chuàng)建問題情境，發(fā)掘?qū)W生的心理變化

激勵(lì)教育法能夠挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生的自信心。中職化學(xué)教師要做好初中化學(xué)與中職醫(yī)用化學(xué)之間的銜接，幫助學(xué)生適應(yīng)從初中的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)過渡到中職專業(yè)性學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們能夠積極參與到教學(xué)中來，掌握更多化學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)。中職化學(xué)教師可以從學(xué)生已知的化學(xué)知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用已知的知識(shí)延伸出新的知識(shí)。例如，中職化學(xué)教師在第一次化學(xué)課上可以給學(xué)生展示幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，如“水中火花”“雞蛋游泳”“波棒點(diǎn)燈”等，利用這些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，并且分析這些實(shí)驗(yàn)的原理。用這種方法，教師即能了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“鈉”時(shí)，教師可以進(jìn)行提問：同學(xué)們都用什么點(diǎn)火呢？大家知道水也能點(diǎn)火嗎？吹氣也能點(diǎn)火嗎？然后教師通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)“滴水生火”“吹氣燃火”來證明剛才的提問，當(dāng)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，就會(huì)興奮的渴求知識(shí)的原理，這時(shí)候就激起了學(xué)生的興趣。當(dāng)化學(xué)教師講解完知識(shí)原理后，還可以在引入“冰棒點(diǎn)爆竹”“清水點(diǎn)酒精燈”等小實(shí)驗(yàn)來鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)，讓同學(xué)們感受化學(xué)無限的魅力。

創(chuàng)建問題情境是目前比較普遍的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中提出相關(guān)問題，讓學(xué)生在已知的知識(shí)中去拓展新的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。問題情境的創(chuàng)設(shè)活躍了課堂氛圍，又能引申出新的知識(shí)，教師創(chuàng)建一個(gè)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中掌握新知識(shí)，這就讓教學(xué)不再枯燥乏味。教師要提前準(zhǔn)備好課堂問題，讓問題情境能夠符合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的展開思考，在潛移默化中掌握知識(shí)。

（二）教師利用教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生

教育部門越來越重視學(xué)生的心理健康教育，因此在很多教材中都蘊(yùn)含著辯證唯物主義的素材，教師要善于挖掘這些內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化的傳授給學(xué)生，讓辯證唯物主義和化學(xué)知識(shí)有機(jī)的融合在一起。比如，中職教師在講授“氧化”與“還原”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用統(tǒng)一對(duì)立的概念去闡述，讓學(xué)生把化學(xué)概念運(yùn)用辯證唯物主義的思想去理解，這樣有利于學(xué)生理解抽象化的知識(shí)點(diǎn)。再如，金屬鈉在不同條件下發(fā)生的氧化反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不相同、乙醇在不同條件下和不同溫度下會(huì)發(fā)生氧化和脫水反應(yīng)，這些現(xiàn)象都可以用內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系來解釋；PH 試紙可以檢測(cè)出溶液的酸堿性，這屬于現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證關(guān)系；通過教師對(duì)這些化學(xué)反應(yīng)的講解，可以讓學(xué)生們了解，很多事物都是有兩面性的，我們不應(yīng)該用單一、片面的眼光去看待問題。

教師還可以通過講解一些化學(xué)工藝，比如火藥、造紙、瓷器等，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情。教師還可以列舉我國發(fā)明的一些化學(xué)發(fā)明，如“侯氏制堿法”的成功，代表我國人民不放棄，勇于探索，創(chuàng)新愛國的精神?；瘜W(xué)與我們的日常生活也息息相關(guān)，比如現(xiàn)在大氣污染嚴(yán)重，導(dǎo)致出現(xiàn)溫室效應(yīng)，對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了一定的影響等。教師要把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白化學(xué)的重要性和實(shí)用性，進(jìn)而產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感。在化學(xué)教材中，蘊(yùn)含著很多人生道理，教師只要稍加引申，就會(huì)樹立學(xué)生正確的人生觀。當(dāng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，就會(huì)理性、科學(xué)的去思考、分析問題，進(jìn)而解決問題。

（三）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透心理將健康教育

化學(xué)知識(shí)的講解主要以實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。很多學(xué)生喜歡化學(xué)就是因?yàn)橄矚g做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉轿坏拇碳ご竽X，讓學(xué)生的思維更加的活躍。所以，教師要充分利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的心理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，因此，教師要確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全性，這樣才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行下去。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要具備嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的心理，在細(xì)微的現(xiàn)象中觀察出關(guān)鍵化學(xué)的關(guān)鍵問題。所以，教師要以身作則給學(xué)生做好榜樣，規(guī)范操作，詳細(xì)講解演示實(shí)驗(yàn)的步驟，給學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)做好示范作用。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)操作時(shí)，教師要時(shí)刻觀察并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象仔細(xì)觀察記錄，這樣就可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的心理品格。2.開展小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。開展小組合作實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在團(tuán)隊(duì)中互相配合、互相理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛的心理品德。3.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)事求是的思想品德。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否成功，往往會(huì)受到外界因素的影響，藥品、儀器、環(huán)境、操作方法等，這些方面都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期不同時(shí)，教師要及時(shí)給學(xué)生講明情況，鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄，克服困難、勇于探索。很多歷史上著名的實(shí)驗(yàn)往往都是進(jìn)行上百次上千次的實(shí)驗(yàn)才獲得成功的，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力，當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗后，要秉著實(shí)事求是，不屈不撓的精神繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至實(shí)驗(yàn)成功?；瘜W(xué)是一門科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生樂觀、積極、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微的觀察力，分析以及解決問題的能力，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的思想品德有著重要意義。

（四）體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

鼓勵(lì)式教育可以提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而增強(qiáng)精神力量。每當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，教師都要給予學(xué)生鼓勵(lì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到實(shí)驗(yàn)失敗的原因，激勵(lì)學(xué)生重新開始實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)式教學(xué)，不僅僅要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)上面，在平時(shí)的細(xì)節(jié)上，教師也要經(jīng)?？隙▽W(xué)生，比如，在日常的提問中、實(shí)驗(yàn)過程中以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，教師都要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到滿足和快樂，進(jìn)而提升自信心，獲得奮發(fā)向上的動(dòng)力。每一位學(xué)生身上都有“閃光點(diǎn)”，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不能用帶有偏見的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之間一定會(huì)存在差異性，教師要正確看待這種差異性，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予更多的關(guān)心，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的快樂。讓學(xué)生們?cè)谟押?、和諧、友愛的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，樂觀生活，進(jìn)而讓他們的心理更加的陽光向上。

結(jié)束語：開展心理健康教育，對(duì)中職學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。它不僅僅能幫助學(xué)生解決心理困惑，還能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，促使他們能夠全面的發(fā)展。在化學(xué)課堂上滲透心理健康教育，能夠讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。