當(dāng)下小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

葉欣星

（國防科技大學(xué)附屬小學(xué)，湖南 長沙 410000）

教育是人類實(shí)施的一項(xiàng)文明工程。小學(xué)班主任一般是由一門主課教師擔(dān)任，隨著新課改的不斷深入，對(duì)于班主任的核心素養(yǎng)問題也逐漸明確了起來，因?yàn)榘嘀魅卧谛W(xué)生的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)成長中起到了指明燈的作用，而小學(xué)班主任需要具備的素質(zhì)包括自身職責(zé)的能力素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)，教育素質(zhì)等。班主任作為小學(xué)生在學(xué)校的家長，要不斷學(xué)習(xí)，在提升自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，依托自身的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生建立深厚的情感，進(jìn)而實(shí)施科學(xué)的管理。班主任的基本素養(yǎng)能提升其在班級(jí)管理中的靈魂力量，能助力其教學(xué)、教育、管理的組織，進(jìn)而使班主任在向?qū)I(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

一、小學(xué)班主任的職責(zé)

小學(xué)班主任不僅是班級(jí)的管理者，還承擔(dān)著學(xué)科教育的責(zé)任。在現(xiàn)代教育制度下，班主任是由學(xué)科教師擔(dān)任，其職責(zé)是傳授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，使學(xué)生形成健全的人格。班主任承擔(dān)班級(jí)一門課程的教授，同時(shí)也是班級(jí)事務(wù)工作的主要責(zé)任人。班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最長，關(guān)系最密切，因此，對(duì)學(xué)生的影響最直接。班主任幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和成長過程中的問題，在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)中進(jìn)行多元化管理，進(jìn)而使學(xué)生感受到如同在家中一樣被關(guān)懷。班主任實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度，能教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我約束，同時(shí)使學(xué)生了解規(guī)則，并實(shí)現(xiàn)個(gè)體與班集體的共同成長。

二、小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

（一）淵博廣泛的知識(shí)

淵博的知識(shí)是小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，包括心理學(xué)知識(shí)、洞察力等內(nèi)容。班主任是班級(jí)綜合事務(wù)的管理者和實(shí)施者，面對(duì)的是班級(jí)所有學(xué)生。班主任要具備淵博的知識(shí)，有一定的洞察力，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)而通過言傳身教影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。班主任的主要工作是育人，育人的首要工作是了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生依賴感，進(jìn)而使學(xué)生愿意配合班主任的管理工作。班主任只有具備健康的心理素質(zhì)，掌握好心理學(xué)知識(shí)，能夠通過心理學(xué)理論進(jìn)行教育的實(shí)操，這樣才能關(guān)注學(xué)生的心理健康，才能理解學(xué)生的不足。

小學(xué)階段的學(xué)生，個(gè)性活潑，他們思想單純，上一秒還在愉快地玩耍，下一秒就開始吵架，下下一秒又快速和好。班主任作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)在鬧矛盾的學(xué)生進(jìn)行調(diào)解，使學(xué)生了解班集體和相互幫助的重要性。班主任要依托心理學(xué)素養(yǎng)了解班級(jí)所有學(xué)生的性格特征，并依托洞察能力及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)而進(jìn)行預(yù)見性的處理。如：在一堂作文課上，題材是寫“我的爸爸”，在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)里有個(gè)內(nèi)容是：閉上眼，你腦海中浮現(xiàn)出和爸爸在一起印象最深的一個(gè)畫面是什么？指明回答里感受到對(duì)每個(gè)孩子對(duì)于爸爸陪伴的幸福，叫到最后一個(gè)孩子回答時(shí)，他遲遲不肯站起來，我示意讓他站起來隨便聊聊他的爸爸，孩子放下了緊張，慢慢站起來，還是沉默不語，無論我怎么引導(dǎo)也是徒勞。我再次把眼神聚焦在了他的眼睛上，發(fā)現(xiàn)他眼睛里閃爍著淚光。我霎時(shí)間明白了什么，讓他坐下來。課后我知道這個(gè)淚光的背后一定有故事。跟他的媽媽聯(lián)系、溝通了解后才知道孩子的爸爸和媽媽已經(jīng)分開，從孩子懂事起就一直是媽媽的陪伴，在孩子記憶里似乎回憶不起和爸爸在一起的點(diǎn)滴。由于常年父愛的缺失，孩子身上少了很多男孩子應(yīng)有的氣概，做事也總是小心翼翼，總顯得不自信，在交流爸爸時(shí)難怪沉默不語。原來這背后是一個(gè)單親家庭，一個(gè)缺失父愛，一個(gè)原生家庭給孩子帶來的巨大影響。這個(gè)故事的插曲，讓我和孩子的父親進(jìn)行了溝通。我引導(dǎo)孩子的父母雖然分開，但是還是要給足孩子盡量完整的愛，父親這一角色的榜樣無人可替，一定多抽一些時(shí)間陪伴孩子。幾個(gè)月后孩子明顯變得大方、開朗，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在回想這個(gè)課堂的插曲，若是一個(gè)對(duì)孩子心理不聞不問的老師，或是一個(gè)完全沒有涉及過心理學(xué)范疇，不知道孩子的需求，原生家庭給孩子帶來深遠(yuǎn)的影響，我想這個(gè)孩子心理的結(jié)沒辦法打開，他可能永遠(yuǎn)生活在缺失的愛中卻無奈的孤獨(dú)成長，孩子一生都會(huì)被這種陰霾所籠罩。所以說班主任知識(shí)淵博，不僅是學(xué)科知識(shí)的專業(yè)還要心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，還要多元知識(shí)的涵蓋。只有這樣才能在與學(xué)生的溝通中獲得學(xué)生的依賴，才能讓學(xué)生喜歡自己。學(xué)生感受到班主任的真誠，才愿意從內(nèi)心深處接受班主任的管理，才能更好地成長。

（二）恰當(dāng)?shù)哪芰χ笇?dǎo)

恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是班主任對(duì)學(xué)生成長的一種引領(lǐng)，包括書籍推薦、習(xí)慣培養(yǎng)、家長交流等內(nèi)容。班主任對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)是作為班主任的首要工作，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生在最可塑造的時(shí)期奠定健康成長的基礎(chǔ)。學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不論是哪一門課程的學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)是一方面，習(xí)慣培養(yǎng)更為重要。培養(yǎng)孩子們認(rèn)真傾聽、想好發(fā)言、自主改錯(cuò)、積極思考、工整書寫、運(yùn)用好方法等多種習(xí)慣。

知識(shí)學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的培養(yǎng)，但這些能力需要依托以上良好的習(xí)慣，依托積累來提升。對(duì)語文學(xué)科來說，閱讀是重中之重，班主任要幫助學(xué)生養(yǎng)成課文預(yù)習(xí)閱讀、課外讀物不間斷閱讀的習(xí)慣，目的是使學(xué)生通過大量閱讀，激發(fā)寫作的興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，計(jì)算是重中之重，班主任可以幫助學(xué)生養(yǎng)成每日十題的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生在持之以恒的計(jì)算練習(xí)中強(qiáng)化計(jì)算能力。對(duì)英語學(xué)科來說，聽說是重中之重，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生每日進(jìn)行繪本的閱讀與口語表達(dá)的練習(xí)，目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。并且在圖書柜的空間里，放兩個(gè)板塊內(nèi)容專門是英語課外讀物，還有英語畫報(bào)。

班主任要根據(jù)講授的內(nèi)容為學(xué)生推薦適合的書籍，目的是使學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中提升知識(shí)量。不同的學(xué)生，性格不同，興趣不同，班主任可以在綜合全班學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上為學(xué)生列出大范圍的書單，之后由學(xué)生自行選擇購買閱讀。如語文學(xué)科除了教材中涉及的共讀書目，我還會(huì)跟他們推薦與教材同步的《清華附小的語文課》《語文課超有趣》《酈波啟蒙語文課》以及《語文報(bào)》來豐富他們的知識(shí)面。

班主任還要做好與家長的溝通，使家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而輔助班主任督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。與家長的溝通，一是通過家長會(huì)，二是通過微信群，三是通過私聊。與家長的溝通主要是通過私聊進(jìn)行，為了保證家長能全面了解學(xué)生在校情況，班主任可以將學(xué)生按照學(xué)號(hào)等排序，安排不同學(xué)號(hào)的家長在固定日期進(jìn)行與班主任的溝通?，F(xiàn)在提升教師2.0 技術(shù)后，我經(jīng)常把學(xué)生每天、每周的反饋通過班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有心的家長針對(duì)孩子做得不足之處，和老師一起教育孩子。這樣的家校交流是多樣化也是行之有效的手段。

（三）班級(jí)的建設(shè)活動(dòng)

班級(jí)建設(shè)是小學(xué)班主任要具備的基本素養(yǎng)之一，包括時(shí)事事件的關(guān)注、班級(jí)及學(xué)?；顒?dòng)的組織、班級(jí)環(huán)境的布置等內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，小學(xué)生能接觸到更多的社會(huì)新聞，他們會(huì)根據(jù)自己的理解提出自己對(duì)新聞事件的看法。班主任作為學(xué)生的主要管理者，要關(guān)注時(shí)事事件，契合學(xué)生的好奇心，使自己的班級(jí)管理與學(xué)生的興趣相融合，進(jìn)而使班級(jí)管理進(jìn)入正軌。

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)單元，是一個(gè)集體，班主任要注重班風(fēng)建設(shè)，通過班級(jí)環(huán)境的布置等，讓學(xué)生感受到來自班主任的人文關(guān)懷。如在班級(jí)板報(bào)的設(shè)計(jì)上，要多體現(xiàn)安全防范知識(shí)，使學(xué)生通過班級(jí)環(huán)境的布置學(xué)會(huì)保護(hù)自己；如在班級(jí)文化角的設(shè)計(jì)上，可將最新社交新聞知識(shí)陳列出來，目的是幫助學(xué)生正確社交，進(jìn)而使學(xué)生健康成長；班級(jí)文化角還經(jīng)常更換一些其他科目優(yōu)秀作品的展示。讓孩子在一次次展品中知道自己是要全面發(fā)展的。班主任要組織高質(zhì)量的班級(jí)活動(dòng)，如在批發(fā)作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡潦草，可以讓字跡潦草的學(xué)生結(jié)隊(duì)，目的是幫助其改正字跡潦草的不良習(xí)慣，如在班級(jí)長繩比賽中，全班上下擰成一股繩，班主任每天陪練，最終在三年時(shí)比賽時(shí)取得了5 分520 的成績。（全校第二名，超出高年級(jí)水平）這就是通過活動(dòng)來建設(shè)班風(fēng)，凝聚學(xué)生的力量。班主任還可以讓學(xué)生自愿組成搭檔，對(duì)在學(xué)期中共同進(jìn)步的搭檔進(jìn)行表揚(yáng)等等。一切班級(jí)建設(shè)的活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是為了促進(jìn)、激勵(lì)。促進(jìn)他人向上，激勵(lì)他人進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到最好的教育境界“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”。

（四）提高信息技術(shù)的素養(yǎng)及運(yùn)用

在大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)離不開信息技術(shù)。今天的教育要讓學(xué)生明白和感受到人工智能的快速發(fā)展特別高速。讓學(xué)生明白人將來做什么必須具備信息素養(yǎng)。那么作為教師也要有提高信息技術(shù)素養(yǎng)的意識(shí)、敏感、運(yùn)用。與時(shí)俱進(jìn)把信息素養(yǎng)運(yùn)用到教育教學(xué)中去。在研修完信息技術(shù)1.0 后，迎來了信息技術(shù)2.0.在平時(shí)教育教學(xué)中經(jīng)常用到2.0 的2.3.4.5.15 這幾個(gè)能力點(diǎn)，如：微課與設(shè)計(jì)；跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；技術(shù)支持的教學(xué)組織；家校互通等。在希沃白板中進(jìn)行備課，與學(xué)生分享希沃中的教學(xué)資源，對(duì)于一些趣味性強(qiáng)的孩子感興趣的課件用于課堂，提高教學(xué)效率。在優(yōu)化大師中，學(xué)生直觀看到自己每節(jié)課的表現(xiàn)及時(shí)給予加分或者不足之處進(jìn)行扣分，家長第一時(shí)間清楚了解孩子在校動(dòng)態(tài)。信息技術(shù)的使用還實(shí)踐在班級(jí)活動(dòng)中，班級(jí)開展的大大小小活動(dòng)都通過美篇用圖文并茂的方式記錄，班級(jí)活動(dòng)的開展的意愿通過問卷星展開名義調(diào)查，班級(jí)活動(dòng)后續(xù)報(bào)道通過公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布，班級(jí)活動(dòng)人員簽到可以通過UMU 實(shí)行，班級(jí)活動(dòng)抽獎(jiǎng)可以抽獎(jiǎng)活動(dòng)來實(shí)行?？梢哉f班級(jí)的管理、課程的教學(xué)在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)已經(jīng)和信息技術(shù)化緊密相連，密不可分。今天的世界、今天的人、今天的教育已經(jīng)離不開信息技術(shù)。

結(jié)語：當(dāng)下，小學(xué)班主任應(yīng)具備的淵博知識(shí)、恰當(dāng)指導(dǎo)、班級(jí)建設(shè)、信息技術(shù)使用等素養(yǎng)是指向每一位學(xué)生的健康成長的，終極目的是實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)班主任來說，學(xué)生的個(gè)體成長及班級(jí)發(fā)展是同等重要的，班主任要依托自身淵博的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中進(jìn)行多元化發(fā)展。只要班主任愿意去修煉這些素養(yǎng)，成為一個(gè)足智多謀，掌控全局，得心應(yīng)手的優(yōu)秀班主任就容易多了。