互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生思政教育工作的影響因素及優(yōu)化措施

李靜華

（承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河北 承德 067000）

結(jié)合相關(guān)部門(mén)在2020 年做出的“互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告”來(lái)看，截至2018年上半年，互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)10 億，在我國(guó)的覆蓋率為60%。手機(jī)端互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)到了9.8 億，占據(jù)總體網(wǎng)民的98%?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了焦慮，也為教育領(lǐng)域帶來(lái)了機(jī)遇，思政教育要汲取互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)創(chuàng)造更加豐富的條件。

一、互聯(lián)網(wǎng)為高校思政教育帶來(lái)的影響分析

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為人們的交流、互動(dòng)，帶來(lái)了極大的便利，充分地體現(xiàn)了社會(huì)的共享性與交互性，構(gòu)建了社會(huì)各領(lǐng)域之間的聯(lián)系，并充分包含了文化、價(jià)值、思想的共融。但是在高校思政教育領(lǐng)域內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)的融合帶來(lái)的既有消極影響，也有積極影響，教育者需要充分明確所帶來(lái)的影響，并努力消除消極影響，把握積極影響，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育的整體提升[1]。

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校思政教育帶來(lái)的積極影響分析

互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，是“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略推演而來(lái)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，最早在2012 年的易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上，由于揚(yáng)發(fā)表的。他認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”公式在未來(lái)會(huì)成為企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心內(nèi)容。2015 年，李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中鄭重提出了“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”。計(jì)劃指出，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該與我國(guó)各行業(yè)融合，構(gòu)建一個(gè)高效的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各行業(yè)應(yīng)當(dāng)充分汲取互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷實(shí)現(xiàn)提升與改革[2]。

而作為思政教育重要平臺(tái)的思政課程，更應(yīng)當(dāng)充分與互聯(lián)網(wǎng)融合，構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)量的教育環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)的融合，不僅推動(dòng)了高校思政教育的改革，還構(gòu)建了高效的思政教育引導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)模式教學(xué)，不僅脫離了課堂上教學(xué)空間、時(shí)間上的局限性，還重點(diǎn)培育了學(xué)生的認(rèn)知性，借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)加深教師與學(xué)生之間的交流性，拉近了師生之間的距離[3]。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道，教學(xué)活動(dòng)不再局限于集中學(xué)生講課，而是隨時(shí)隨地可在線上進(jìn)行交流，隨時(shí)分享思想與見(jiàn)聞，形式多樣，平臺(tái)豐富，溝通更加便捷。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校思政教育帶來(lái)的消極影響分析

結(jié)合對(duì)我國(guó)網(wǎng)民調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，高校學(xué)生是網(wǎng)民整體中一類規(guī)模較大且較有特點(diǎn)的群體。主要特點(diǎn)表現(xiàn)在高校學(xué)生過(guò)于年輕、涉世未深，但是具備較強(qiáng)的好奇心，在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的拍擊下，大量的信息沖擊著高校學(xué)生，無(wú)論是三觀良好，言論積極地信息，還是思想惡劣、思維扭曲的言論，都能被高校學(xué)生所接觸到。但是高校學(xué)生因?yàn)槿狈σ欢ǖ纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷，在面對(duì)各式各樣的言論時(shí)，不能及時(shí)的分辨對(duì)錯(cuò)，并且高校學(xué)生自控能力較差，不具備較強(qiáng)的判斷能力。容易出現(xiàn)沉迷于低俗文化、電子游戲上癮、違規(guī)網(wǎng)站閱覽、傳播不良信息等行為。

高校學(xué)生因?yàn)檫€未接觸社會(huì)，不具備較強(qiáng)的生活經(jīng)驗(yàn)，思想較為單純，非常容易相信別人，為互聯(lián)網(wǎng)不良信息的誘導(dǎo)帶來(lái)了更大的可乘之機(jī)。所以，在這一階段加強(qiáng)思政教育是非常必要的，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀思想，培育良好的個(gè)人精神，讓學(xué)生具備一定的政治觀念，成為思政教育的核心內(nèi)容。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校思政教育工作帶來(lái)的影響

互聯(lián)網(wǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)成為人們生活中必不可少的重要元素，人們?nèi)粘＝邮苄侣劅狳c(diǎn)信息、交流溝通、教育學(xué)習(xí)、旅游就業(yè)等，都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的參與。結(jié)合大部分高校思政教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍呈現(xiàn)教學(xué)模式單一、教學(xué)觀念陳舊等問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，不僅為思政教育帶來(lái)了極大的沖擊，還為思政教育帶來(lái)了一定的機(jī)遇。以往的思政教育中，需要由校園舉辦，教師落實(shí)，思政教育擔(dān)任著教育宣傳的職責(zé)，所以思政教育多集中在課堂中完成，課下的思政教育則由教師通過(guò)書(shū)籍的發(fā)放，或師生之間的單獨(dú)交流完成。這種方式是高校思政教育長(zhǎng)久發(fā)展中一直采用的方式，并且結(jié)合對(duì)多個(gè)高校觀察，多個(gè)高校都曾用過(guò)，甚至在當(dāng)下依舊以這種方式為主要教育途徑。但是縱觀教學(xué)效果，隨著學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的成長(zhǎng)，這種單一的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅無(wú)法將思政教育思想傳遞給學(xué)生，也不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[4]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治管理教育工作現(xiàn)存的問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，讓各企業(yè)逐漸活躍起來(lái)，通過(guò)融入互聯(lián)網(wǎng)，為企業(yè)的發(fā)展注入了新生的能量。而在教育領(lǐng)域中融入互聯(lián)網(wǎng)，也可以獲得新生的力量。在教育領(lǐng)域中曾經(jīng)有人提出“教育是通過(guò)借助一切可以借助的手段，來(lái)達(dá)到教育的目的?！彼?，在思政教育中，高校教師要充分明確教育存在的問(wèn)題，逐漸完善并實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，才能構(gòu)建現(xiàn)代化的高校教學(xué)，滿足高校學(xué)生需求。

（一）教育觀念過(guò)于老舊

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高校的思政教育工作越發(fā)困難，不僅體現(xiàn)在了教學(xué)途徑的窘迫，還體現(xiàn)在教學(xué)背景的改變，以及教學(xué)觀念的變動(dòng)等。再加上許多高校教育都成立了校園內(nèi)部的教育小組，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)于形式化，教學(xué)效果收獲甚微等問(wèn)題。而導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因，在于我國(guó)思政與互聯(lián)網(wǎng)教育融合較晚，不能及時(shí)抓住時(shí)代教育趨勢(shì)，無(wú)法及時(shí)滿足學(xué)生的受教需求。大多數(shù)思政教師接受新穎手段較慢，不能有效借助互聯(lián)網(wǎng)工具提高教學(xué)效果，這就無(wú)法滿足思政教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。作為教學(xué)人員，需要具備良好的教育思想，與新穎的教育觀念，及時(shí)明確學(xué)生階段性的需求，通過(guò)工作上的轉(zhuǎn)變，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體思政方面的提升[5]。

（二）教育模式過(guò)于單一

在開(kāi)展高校思政教育期間，教師通常采用的模式是課外的一對(duì)一交流，通過(guò)結(jié)合教師自身經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人思想觀念等，約束學(xué)生行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，并未學(xué)生規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向。這種教育模式總體來(lái)講具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在針對(duì)性強(qiáng)、交流直接、內(nèi)容全面并詳細(xì)等方面。但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的教育，學(xué)生就會(huì)失去一定耐心，高校學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)待事物很少具備長(zhǎng)久耐心，所以教師如果一味地采用這種模式，就會(huì)失去教育意義，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師過(guò)于“嘮叨”，而并非“苦口婆心”，不僅不能達(dá)到教育的目的，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩。失去興趣，最終適得其反。

（三）監(jiān)督力度不夠

雖然在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，思政教育面臨著較大的挑戰(zhàn)性，但是思政教育依然在部分學(xué)校收效甚微，而究其原因，在于校園或者教師對(duì)于思政教育不夠重視。在當(dāng)前各行業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代下，如果不能建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制，那么就不能解決思政管理教育存在的問(wèn)題，也無(wú)法彌補(bǔ)所存在的弊端，更加無(wú)法有效推動(dòng)高校思政教育工作的進(jìn)步，大大降低了思政教學(xué)的有效性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治管理教育的優(yōu)化方法

（一）建立科學(xué)高效的管理教育機(jī)制

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，想要實(shí)現(xiàn)高校思政教育的升級(jí)，首要的任務(wù)就是建立科學(xué)高效的管理教育機(jī)制。教師作為教育展開(kāi)的主要負(fù)責(zé)人，如果在這個(gè)信息時(shí)代下，想要提高思政教育的教學(xué)力度，就要及時(shí)明確教育趨勢(shì)，牢牢把握教育浪潮，將互聯(lián)網(wǎng)工具，以及互聯(lián)網(wǎng)中海量的知識(shí)資源融入課堂中，推動(dòng)高校思政教育創(chuàng)新與改革，為學(xué)生提供更高校、高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中，教師要從根本入手，打造一支網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好、思想覺(jué)悟高，并且專業(yè)水平與能力都符合高校教育標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供良好的教育條件，構(gòu)建有效的教育機(jī)制。

（二）構(gòu)建詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

首先，要加深教師與學(xué)生之間的溝通交流，拉近彼此關(guān)系，然后教師詳細(xì)的掌握學(xué)生的實(shí)際情況以及思想、思維等內(nèi)容，讓思政工作有的放矢。其次，加強(qiáng)思政理論知識(shí)的教授，與理論知識(shí)不同的是，高校思政知識(shí)內(nèi)容更加抽象，尤其是理論性與概念性的內(nèi)容，學(xué)生如果不能快速掌握并悉知，就失去了教育的價(jià)值。所以，教授需要借助信息技術(shù)等手段，為學(xué)生提供直觀的知識(shí)內(nèi)容，滿足學(xué)生思維模式習(xí)慣。同時(shí)，在教育中，教師要具備一定的包容性，尊重學(xué)生思維、性格之間的差異，不能因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人性格或思維存在問(wèn)題，都?xì)w結(jié)于個(gè)人思想問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)生構(gòu)建詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，例如，優(yōu)化教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、結(jié)合真實(shí)案例等，達(dá)到深層次的思政教育。改變傳統(tǒng)教育觀念，積極結(jié)合新穎的教育思想，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理力度，建立高效的監(jiān)督機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問(wèn)題是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下一直存在的問(wèn)題，尤其是高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，受到的社會(huì)關(guān)注度一直很高。作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展力量的儲(chǔ)備陣地，高校學(xué)生肩負(fù)著偉大的發(fā)展使命，不僅需要不斷創(chuàng)新、提升自己，更需要的是良好的成長(zhǎng)環(huán)境。所以校園必須加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管。在具體行動(dòng)中，可以首先由校園內(nèi)創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督小組，可以邀請(qǐng)教師群體擔(dān)任組員，也可以邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任組員。時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，避免被網(wǎng)絡(luò)中的低俗文化浸染，以及網(wǎng)絡(luò)上的暴力言語(yǔ)傷害。同時(shí)，還可以通過(guò)加大宣傳力度，組織開(kāi)展專題課程的方式，來(lái)提升高校學(xué)生自身安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別意識(shí)，讓學(xué)生具備辨別好壞的能力，分辨在網(wǎng)絡(luò)中的有益之處以及惡劣事態(tài)。在條件允許的情況下，思政教師可以及時(shí)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，共同管理學(xué)生，通過(guò)“微信群”的形式，為家長(zhǎng)與學(xué)生提供一個(gè)提問(wèn)、探討的平臺(tái)，致力于為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在這種條件才成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：總體來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨并非偶然，而是必然。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的浪潮中，高校思政教育必須掌握互聯(lián)網(wǎng)為思政教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，不斷提升教學(xué)效果，制定合理的教育目標(biāo)，努力消除互聯(lián)網(wǎng)為思政教學(xué)帶來(lái)的消極影響，抓住積極影響。在具體教學(xué)中，教師要將正確的三觀思想、傳遞給學(xué)生，培育學(xué)生良好的思維模式。還要能夠幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的好與壞，讓學(xué)生無(wú)論在現(xiàn)實(shí)生活中，還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，都具備一定的辨別能力與保護(hù)自己的能力。