基于立德樹人的初中德育教育思考

黃麗華

（廣東省廣州市從化區(qū)桃園中學，廣東 廣州 510000）

在五育并舉的教育理念之下，德育作為其中最基礎的內(nèi)容，其必須要真正融入到學校教育工作中，才能夠讓學生真正獲得引導。從當前的初中教育工作來看，雖然教師在不斷進行以德育為核心的教育工作，但實際效果并不理想。這說明教師的教育理念和方法存在不足，以至于德育工作無法達到理想的效果。為了改變初中德育工作的現(xiàn)狀，讓學生能夠真正獲得良好的德育引導，做好德育工作教育工作的創(chuàng)新勢在必行，文章以此為切入點展開討論。

一、加強初中德育教育的重要意義

從初中生的身心發(fā)育角度來看，他們進入到青春期初期，探究世界的欲望、自主意識都得到了提升。在這種情況下，以往的教育引導方式已經(jīng)不再適用，開展德育工作創(chuàng)新已經(jīng)成了必然選擇。由于初中生的心智尚未成熟，所以他們辨別是非、自我保護能力都相對較弱，這時教師就要發(fā)揮出自己的指明燈和保護傘作用，通過科學的德育工作，來為他們的身心發(fā)展報價護航。從初中教育工作角度來看，加大對學生的德育教育，可以為初中德育提供更好的教育資源和教育機會，干預初中生德育形成過程，使學生有更多機會成熟、思維成熟和轉(zhuǎn)變，正因為迎合了初中學生可塑性強、思想動態(tài)變化快等特點。在初中教育教學中，要適應國家發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，并能在學生思維發(fā)展變化的時期，形成正確的思想觀念，促進現(xiàn)代教育教學的全面發(fā)展，并積極完善道德品質(zhì)教育的“長城”，促使全民素質(zhì)的提高。

二、促進初中生德育教學發(fā)展的對策

（一）以身作則，發(fā)揮典型作用

身高為師，師者，首先應該德行卓著，并且能夠給學生提供更多的德育教育知識。教師以身作則，發(fā)揮榜樣的帶動作用，將自己的個人品德和“教師”這個光榮的稱呼結(jié)合在一起，能夠在潛移默化中感染學生，并且給學生提供楷模和榜樣，讓學生能夠在日常學習生活中看到教師的良好品德，并且默默向教師學習。

榜樣的力量非常振奮人心，并能為學生提供更多的激勵機制去思考。老師以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，這樣學生就可以在老師的影響下，根據(jù)學生的年齡和生活環(huán)境，加入更多的典型榜樣，從內(nèi)心激發(fā)起道德熱情，促進學生主動學習。中學生的“三觀”正在形成，教師站在道德教育的制高點，給學生帶來更多新穎的教學內(nèi)容，從而使德育教育更具說服力和實用性，其典型示范效應更為明顯。

教師在選舉典型案例或革命故事進行德育教育時，一定要注意德育故事需真實可靠，一定要讓初中生真正能夠感受到典型事例中可貴的精神，不能盡善盡美，要實事求是，才能夠有高尚的情操，學生在積極學習的同時，能夠領悟德育教育積極的一面，也能夠做到具體問題，具體分析，不會盲目模仿，也不會過于形式主義。真實的德育教育，德育熏陶能夠讓學生感受到人生美好的一面，也能夠在教師的引導之下實現(xiàn)真善美的教育情操，使學生的內(nèi)心變得更加崇尚良好的道德素養(yǎng)。

比如，教師給學生講述紅色文化和紅色故事，在帶動學生學習黨史的過程中，先給學生們描述了革命前輩，拋頭顱、灑熱血的感人事跡，而后又講述中國人在改革開放之后，兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗，本著勤儉節(jié)約而又勤奮奮進的精神，為中國經(jīng)濟創(chuàng)造了獨特的中國速度，多少前輩為了經(jīng)濟的發(fā)展而奉獻終身，將自己的青春奉獻給自己的事業(yè)等等。這些典型的事跡，被一一呈現(xiàn)在學生面前，初中生看到了多媒體PPT 課件中不同的人物事跡和學習內(nèi)容，學生的內(nèi)心受到了感動，也立志要為中國之崛起而讀書！在這樣的氛圍之下，立德樹人、高尚品德等等均成為學生們非常愿意遵循的品質(zhì)，沿著革命先輩的路走下去，學生從小樹立宏偉的志向，也愿意在平凡的生活中做好自己，在生活中以善良和真誠作為立身基礎，從而能夠為社會主義培養(yǎng)合格的接班人。

（二）創(chuàng)設良好的德育教育氛圍和環(huán)境

在積極的情感和高尚的道德情操影響之下，良好的品德正在形成，而初中生在這種積極的環(huán)境之下受到感染，內(nèi)心的情感和心理會產(chǎn)生一定的共鳴。初中生感受到良性德育教育的氛圍，在學校的校風和師風、師德建設之下，有了更好的學習環(huán)境。在學校整體風貌的帶動之下，將會看到教師的努力，也會有自己更加完善的學習思路。初中生的整體學習進程已經(jīng)逐漸加快，在校風建設的同時，學生也會因此有一種更加良好的德育教育氛圍，學生形成良好的思想品質(zhì)，并且能夠自己判斷事物的合理之處。在全校范圍內(nèi)樹立良好的校風校紀建設氛圍，使學生在思想品質(zhì)的帶動和影響之下，加強德育的全面提升，使得德育教育真正落到實處，與學生的實際生活相結(jié)合，使學生的學習和生活環(huán)境變得更加完善。

班級生活在班級里，與自己的班主任、各科老師和同學生活在一起，班級就是一個很好的小集體，而在這一過程中，班級特定的環(huán)境和學習風貌、品德精神、思想意志、道德情操等等都會影響到學生的內(nèi)心變化，學生的行為習慣、學習習慣、德育水平等也會受到這個班級環(huán)境的影響。所以，教師在課堂上一定要注意營造良好的課堂氛圍，使學生的道德情操能受到較好的影響，環(huán)境對學生的影響因素非常重要，充滿正能量的環(huán)境能給學生帶來更好的影響，這些影響在潛移默化中使學生的道德情操更加高尚，并在具體的生活實踐中得到體現(xiàn)。

比如，定期在班級內(nèi)以班會和主題活動的形式開展德育教育主題活動，在班級內(nèi)設立與德育教育相關聯(lián)的橫幅和其他的德育教育宣講材料，在黑板報上出具德育教育或良好班風建設的黑板報主題，從而能夠使得學生的內(nèi)心時時刻刻被德育教育之風充盈。在家校合作中，以德育教育作為班級班風營造的重要內(nèi)容，經(jīng)常注意與孩子們溝通時，講述品德和價值觀念的重要意義，使得初中生在個人意志成長的過程中，時刻關注德育的發(fā)展，并能夠思考與德育教育、愛的教育等相一致的內(nèi)容，從而可以時刻關注，事事關心，胸懷天下。道德教育是學生日常成長的重要內(nèi)容，它使學生往往愿意主動向家長反饋，與教師進行交流，從立德樹人的角度出發(fā)，展現(xiàn)學生在德育學習中的自主性和主體性，借助有效的德育活動，提高學生的思想意識，在濃厚的課堂氛圍和班風建設過程中，在良好的學校環(huán)境和班風建設過程中，通過有效的德育活動，提高學生的思想意識，在良好的課堂氛圍和班風建設過程中，使學生在德育中形成良好的行為習慣。

（三）加強德育生活實踐，做好德育體驗

培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)和品質(zhì)，如同培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和知識一般重要，不能僅僅依靠書本和說教，而是應該將德育教育和生活實踐聯(lián)系在一起，使德育教育與學生的日常生活密切相關，讓學生在實踐中體驗，并充分發(fā)揮其在德育學習中的主體作用。加強德育與生活實踐教育之間的聯(lián)合性教育，讓學生們明白，形成良好的三觀和德育品質(zhì)，是為了能夠在生活實踐中做出更大的貢獻，為了能更好地實施德育教育的內(nèi)容，應讓學生在豐富的實踐活動中逐漸得到完善和提升，促進學生自身內(nèi)化和成長的過程，使德育教育和思維的互動相互連接。

少年強則國家強，學生擁有優(yōu)秀的德育品質(zhì)，才能在完善自我的同時，為社會做出積極的貢獻。學生的德育品質(zhì)對于人生的成長是非常重要的，人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)之間的關系密不可分，教師為了能夠讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展，并為祖國培養(yǎng)社會主義合格接班人，一定要對學生的內(nèi)在品質(zhì)格外重視。在有效的德育教育環(huán)境之下，學生形成了良好的德育品質(zhì)，教師對學生的德育評價，以及日常與學生的心得與交流，均能夠從生活中找到原型介入生活中的實際事物，幫助學生樹立正確的觀念。道德教育的素質(zhì)與學生的日常生活、精神層面有著密切的聯(lián)系，教師將道德教育知識引入學生日常教育和生活實踐中，激發(fā)德育學習的主動性，充分發(fā)揮學生的好奇心，向?qū)W生講述德育故事。唯有如此，才能讓學生在良好的德育教育環(huán)境下，積極主動、銳意進取，克服和改正自己人生道路上的一個又一個問題，時刻要求嚴于律己，貫徹以身作則的品質(zhì)和精神。

比如，初中生的德育教育與日常生活的結(jié)合，教師可以在平時組織更多與德育教育相關的社會實踐內(nèi)容，如定期進行社會公益性活動，或者觀看與社會公益相關的紀錄片等這些德育教育的內(nèi)容都能夠讓學生的眼光變得更加開闊，也意識到自己能夠為社會所做的貢獻，在德育教育的實踐之中，學生贏得了個人德育落實的成就感，同時也能夠在個體發(fā)展的過程中找到未來的發(fā)展志向明白自己能夠為國家做出什么樣的貢獻，有了更加遠大的理想和目標。讓學生更加自尊自愛，并定期參加與德育教育相關的社會實踐活動，就會擁有更高的品質(zhì)和素養(yǎng)，在良好的德育教育引導之下，形成正確的觀念，在良性三觀的引導之下，于生活實踐中體驗德育教育所能夠帶來的幸福和快樂，從而能夠成為一個善良有用，踏實肯干的人。

結(jié)束語：綜上所述，當代德育教育與多學科相結(jié)合，也能在生活實踐中給學生帶來更多的思考，延伸強化德育，既可促進學生健康成長，又可使其身心發(fā)展更為穩(wěn)定。道德教育要求教師能以身作則，要求學生在校風良好的校風引導下，以強烈的心理情感共鳴延伸德育教育的發(fā)展成果。在立德樹人的思想指導下，教師應創(chuàng)造一個更好的德育教育成長環(huán)境，使其思想更加成熟，并在教師的引導下，潛移默化地感染學生。做好德育工作，可以給學生帶來終身受益，同時也可以帶動全社會的良好風氣，實現(xiàn)德育教育的全面發(fā)展，實現(xiàn)社會主義強國教育目標下的教育新發(fā)展。