黃麗華
(廣東省廣州市從化區(qū)桃園中學(xué),廣東 廣州 510000)
在五育并舉的教育理念之下,德育作為其中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,其必須要真正融入到學(xué)校教育工作中,才能夠讓學(xué)生真正獲得引導(dǎo)。從當(dāng)前的初中教育工作來看,雖然教師在不斷進(jìn)行以德育為核心的教育工作,但實(shí)際效果并不理想。這說明教師的教育理念和方法存在不足,以至于德育工作無法達(dá)到理想的效果。為了改變初中德育工作的現(xiàn)狀,讓學(xué)生能夠真正獲得良好的德育引導(dǎo),做好德育工作教育工作的創(chuàng)新勢(shì)在必行,文章以此為切入點(diǎn)展開討論。
從初中生的身心發(fā)育角度來看,他們進(jìn)入到青春期初期,探究世界的欲望、自主意識(shí)都得到了提升。在這種情況下,以往的教育引導(dǎo)方式已經(jīng)不再適用,開展德育工作創(chuàng)新已經(jīng)成了必然選擇。由于初中生的心智尚未成熟,所以他們辨別是非、自我保護(hù)能力都相對(duì)較弱,這時(shí)教師就要發(fā)揮出自己的指明燈和保護(hù)傘作用,通過科學(xué)的德育工作,來為他們的身心發(fā)展報(bào)價(jià)護(hù)航。從初中教育工作角度來看,加大對(duì)學(xué)生的德育教育,可以為初中德育提供更好的教育資源和教育機(jī)會(huì),干預(yù)初中生德育形成過程,使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)成熟、思維成熟和轉(zhuǎn)變,正因?yàn)橛狭顺踔袑W(xué)生可塑性強(qiáng)、思想動(dòng)態(tài)變化快等特點(diǎn)。在初中教育教學(xué)中,要適應(yīng)國家發(fā)展的需要,為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,并能在學(xué)生思維發(fā)展變化的時(shí)期,形成正確的思想觀念,促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)的全面發(fā)展,并積極完善道德品質(zhì)教育的“長(zhǎng)城”,促使全民素質(zhì)的提高。
身高為師,師者,首先應(yīng)該德行卓著,并且能夠給學(xué)生提供更多的德育教育知識(shí)。教師以身作則,發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用,將自己的個(gè)人品德和“教師”這個(gè)光榮的稱呼結(jié)合在一起,能夠在潛移默化中感染學(xué)生,并且給學(xué)生提供楷模和榜樣,讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活中看到教師的良好品德,并且默默向教師學(xué)習(xí)。
榜樣的力量非常振奮人心,并能為學(xué)生提供更多的激勵(lì)機(jī)制去思考。老師以身作則,發(fā)揮榜樣的作用,這樣學(xué)生就可以在老師的影響下,根據(jù)學(xué)生的年齡和生活環(huán)境,加入更多的典型榜樣,從內(nèi)心激發(fā)起道德熱情,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。中學(xué)生的“三觀”正在形成,教師站在道德教育的制高點(diǎn),給學(xué)生帶來更多新穎的教學(xué)內(nèi)容,從而使德育教育更具說服力和實(shí)用性,其典型示范效應(yīng)更為明顯。
教師在選舉典型案例或革命故事進(jìn)行德育教育時(shí),一定要注意德育故事需真實(shí)可靠,一定要讓初中生真正能夠感受到典型事例中可貴的精神,不能盡善盡美,要實(shí)事求是,才能夠有高尚的情操,學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的同時(shí),能夠領(lǐng)悟德育教育積極的一面,也能夠做到具體問題,具體分析,不會(huì)盲目模仿,也不會(huì)過于形式主義。真實(shí)的德育教育,德育熏陶能夠讓學(xué)生感受到人生美好的一面,也能夠在教師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)真善美的教育情操,使學(xué)生的內(nèi)心變得更加崇尚良好的道德素養(yǎng)。
比如,教師給學(xué)生講述紅色文化和紅色故事,在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的過程中,先給學(xué)生們描述了革命前輩,拋頭顱、灑熱血的感人事跡,而后又講述中國人在改革開放之后,兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗,本著勤儉節(jié)約而又勤奮奮進(jìn)的精神,為中國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了獨(dú)特的中國速度,多少前輩為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而奉獻(xiàn)終身,將自己的青春奉獻(xiàn)給自己的事業(yè)等等。這些典型的事跡,被一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,初中生看到了多媒體PPT 課件中不同的人物事跡和學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生的內(nèi)心受到了感動(dòng),也立志要為中國之崛起而讀書!在這樣的氛圍之下,立德樹人、高尚品德等等均成為學(xué)生們非常愿意遵循的品質(zhì),沿著革命先輩的路走下去,學(xué)生從小樹立宏偉的志向,也愿意在平凡的生活中做好自己,在生活中以善良和真誠作為立身基礎(chǔ),從而能夠?yàn)樯鐣?huì)主義培養(yǎng)合格的接班人。
在積極的情感和高尚的道德情操影響之下,良好的品德正在形成,而初中生在這種積極的環(huán)境之下受到感染,內(nèi)心的情感和心理會(huì)產(chǎn)生一定的共鳴。初中生感受到良性德育教育的氛圍,在學(xué)校的校風(fēng)和師風(fēng)、師德建設(shè)之下,有了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校整體風(fēng)貌的帶動(dòng)之下,將會(huì)看到教師的努力,也會(huì)有自己更加完善的學(xué)習(xí)思路。初中生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)程已經(jīng)逐漸加快,在校風(fēng)建設(shè)的同時(shí),學(xué)生也會(huì)因此有一種更加良好的德育教育氛圍,學(xué)生形成良好的思想品質(zhì),并且能夠自己判斷事物的合理之處。在全校范圍內(nèi)樹立良好的校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)氛圍,使學(xué)生在思想品質(zhì)的帶動(dòng)和影響之下,加強(qiáng)德育的全面提升,使得德育教育真正落到實(shí)處,與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境變得更加完善。
班級(jí)生活在班級(jí)里,與自己的班主任、各科老師和同學(xué)生活在一起,班級(jí)就是一個(gè)很好的小集體,而在這一過程中,班級(jí)特定的環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)貌、品德精神、思想意志、道德情操等等都會(huì)影響到學(xué)生的內(nèi)心變化,學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育水平等也會(huì)受到這個(gè)班級(jí)環(huán)境的影響。所以,教師在課堂上一定要注意營造良好的課堂氛圍,使學(xué)生的道德情操能受到較好的影響,環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響因素非常重要,充滿正能量的環(huán)境能給學(xué)生帶來更好的影響,這些影響在潛移默化中使學(xué)生的道德情操更加高尚,并在具體的生活實(shí)踐中得到體現(xiàn)。
比如,定期在班級(jí)內(nèi)以班會(huì)和主題活動(dòng)的形式開展德育教育主題活動(dòng),在班級(jí)內(nèi)設(shè)立與德育教育相關(guān)聯(lián)的橫幅和其他的德育教育宣講材料,在黑板報(bào)上出具德育教育或良好班風(fēng)建設(shè)的黑板報(bào)主題,從而能夠使得學(xué)生的內(nèi)心時(shí)時(shí)刻刻被德育教育之風(fēng)充盈。在家校合作中,以德育教育作為班級(jí)班風(fēng)營造的重要內(nèi)容,經(jīng)常注意與孩子們溝通時(shí),講述品德和價(jià)值觀念的重要意義,使得初中生在個(gè)人意志成長(zhǎng)的過程中,時(shí)刻關(guān)注德育的發(fā)展,并能夠思考與德育教育、愛的教育等相一致的內(nèi)容,從而可以時(shí)刻關(guān)注,事事關(guān)心,胸懷天下。道德教育是學(xué)生日常成長(zhǎng)的重要內(nèi)容,它使學(xué)生往往愿意主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋,與教師進(jìn)行交流,從立德樹人的角度出發(fā),展現(xiàn)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的自主性和主體性,借助有效的德育活動(dòng),提高學(xué)生的思想意識(shí),在濃厚的課堂氛圍和班風(fēng)建設(shè)過程中,在良好的學(xué)校環(huán)境和班風(fēng)建設(shè)過程中,通過有效的德育活動(dòng),提高學(xué)生的思想意識(shí),在良好的課堂氛圍和班風(fēng)建設(shè)過程中,使學(xué)生在德育中形成良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和品質(zhì),如同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)一般重要,不能僅僅依靠書本和說教,而是應(yīng)該將德育教育和生活實(shí)踐聯(lián)系在一起,使德育教育與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),并充分發(fā)揮其在德育學(xué)習(xí)中的主體作用。加強(qiáng)德育與生活實(shí)踐教育之間的聯(lián)合性教育,讓學(xué)生們明白,形成良好的三觀和德育品質(zhì),是為了能夠在生活實(shí)踐中做出更大的貢獻(xiàn),為了能更好地實(shí)施德育教育的內(nèi)容,應(yīng)讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸得到完善和提升,促進(jìn)學(xué)生自身內(nèi)化和成長(zhǎng)的過程,使德育教育和思維的互動(dòng)相互連接。
少年強(qiáng)則國家強(qiáng),學(xué)生擁有優(yōu)秀的德育品質(zhì),才能在完善自我的同時(shí),為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。學(xué)生的德育品質(zhì)對(duì)于人生的成長(zhǎng)是非常重要的,人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)之間的關(guān)系密不可分,教師為了能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,并為祖國培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人,一定要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)格外重視。在有效的德育教育環(huán)境之下,學(xué)生形成了良好的德育品質(zhì),教師對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià),以及日常與學(xué)生的心得與交流,均能夠從生活中找到原型介入生活中的實(shí)際事物,幫助學(xué)生樹立正確的觀念。道德教育的素質(zhì)與學(xué)生的日常生活、精神層面有著密切的聯(lián)系,教師將道德教育知識(shí)引入學(xué)生日常教育和生活實(shí)踐中,激發(fā)德育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心,向?qū)W生講述德育故事。唯有如此,才能讓學(xué)生在良好的德育教育環(huán)境下,積極主動(dòng)、銳意進(jìn)取,克服和改正自己人生道路上的一個(gè)又一個(gè)問題,時(shí)刻要求嚴(yán)于律己,貫徹以身作則的品質(zhì)和精神。
比如,初中生的德育教育與日常生活的結(jié)合,教師可以在平時(shí)組織更多與德育教育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容,如定期進(jìn)行社會(huì)公益性活動(dòng),或者觀看與社會(huì)公益相關(guān)的紀(jì)錄片等這些德育教育的內(nèi)容都能夠讓學(xué)生的眼光變得更加開闊,也意識(shí)到自己能夠?yàn)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn),在德育教育的實(shí)踐之中,學(xué)生贏得了個(gè)人德育落實(shí)的成就感,同時(shí)也能夠在個(gè)體發(fā)展的過程中找到未來的發(fā)展志向明白自己能夠?yàn)閲易龀鍪裁礃拥呢暙I(xiàn),有了更加遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。讓學(xué)生更加自尊自愛,并定期參加與德育教育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),就會(huì)擁有更高的品質(zhì)和素養(yǎng),在良好的德育教育引導(dǎo)之下,形成正確的觀念,在良性三觀的引導(dǎo)之下,于生活實(shí)踐中體驗(yàn)德育教育所能夠帶來的幸福和快樂,從而能夠成為一個(gè)善良有用,踏實(shí)肯干的人。
結(jié)束語:綜上所述,當(dāng)代德育教育與多學(xué)科相結(jié)合,也能在生活實(shí)踐中給學(xué)生帶來更多的思考,延伸強(qiáng)化德育,既可促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),又可使其身心發(fā)展更為穩(wěn)定。道德教育要求教師能以身作則,要求學(xué)生在校風(fēng)良好的校風(fēng)引導(dǎo)下,以強(qiáng)烈的心理情感共鳴延伸德育教育的發(fā)展成果。在立德樹人的思想指導(dǎo)下,教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)更好的德育教育成長(zhǎng)環(huán)境,使其思想更加成熟,并在教師的引導(dǎo)下,潛移默化地感染學(xué)生。做好德育工作,可以給學(xué)生帶來終身受益,同時(shí)也可以帶動(dòng)全社會(huì)的良好風(fēng)氣,實(shí)現(xiàn)德育教育的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義強(qiáng)國教育目標(biāo)下的教育新發(fā)展。