后疫情時代高職學(xué)前教育班主任工作策略研究

嚴(yán)燕飛

（金華教育學(xué)院，浙江 金華 321000）

2020 年的新冠肺炎病毒疫情徹底打亂了人們的生活方式，也打亂了原有的教學(xué)模式，“停課不停學(xué)”使大學(xué)生們都宅在家里，天天面對電腦、手機(jī)等各種電子產(chǎn)品，開啟了嶄新的學(xué)習(xí)生活模式?，F(xiàn)在疫情最嚴(yán)重的階段已經(jīng)過去，但病毒并沒消失，疫苗接種也還不能完全消滅新冠肺炎病毒疫情，因此，在未來很長一段時間內(nèi)人類將與新冠病毒共存，人們將處于疫情防控常態(tài)化階段，人類社會進(jìn)入后疫情時代。這一變化對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康、思維習(xí)慣都產(chǎn)生了較大影響。因此，探討和研究后疫情時代高職學(xué)生尤其是學(xué)前教育專業(yè)班主任工作有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、后疫情時代的內(nèi)涵界定及對大學(xué)生的影響

所謂后疫情時代，并不是我們原來想象的疫情完全消失，一切恢復(fù)如前的狀況，而是疫情時起時伏，隨時都可能小規(guī)模爆發(fā)，從外國外地回流以及季節(jié)性的發(fā)作，而且遷延較長時間，對各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的時代。包含幾層意思：一是疫情最嚴(yán)重最壞的階段已經(jīng)過去，但不可能恢復(fù)到疫情發(fā)生前的狀態(tài)；二是小規(guī)模疫情仍舊存在，且經(jīng)常會有較大波動；三是疫情防控趨于常態(tài)化，人們不能放松警惕，要始終做好日常防控工作；四是因?yàn)橐咔槎斐傻娜藗兩罘绞?、思維習(xí)慣的變化會持續(xù)下去，不可逆反。

疫情爆發(fā)給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來巨大沖擊，表現(xiàn)為：居家時間變多，外出時間變少；上網(wǎng)時間變多，與人當(dāng)面溝通時間變少；獨(dú)處時間變多，群體活動變少。這些變化對學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了較大影響。因?yàn)榫蛹腋綦x，與他人的正常交往變少，會使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)心理，產(chǎn)生抑郁情緒。居家時間過長，如果不能很好調(diào)整心態(tài)，易與家人產(chǎn)生沖突，親子關(guān)系緊張。在線學(xué)習(xí)促使學(xué)生整天與電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品打交道，自律性差的學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，不僅影響學(xué)習(xí)效果，還容易誤入歧途。這些變化都給班主任工作帶來了較大難度。后疫情時代雖然恢復(fù)了線下學(xué)習(xí)，學(xué)生也回歸學(xué)校，但給學(xué)生造成的影響依舊存在。首先，疫情給學(xué)生造成的后遺癥短時間內(nèi)不會消失，學(xué)生的生活習(xí)慣一旦形成很難轉(zhuǎn)變，如熬夜、早上起不來，生物鐘紊亂等現(xiàn)象。其次，原來隔離在家，線上學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)慣了獨(dú)處狀態(tài)，返校后室友朝夕相處卻容易產(chǎn)生摩擦。再次，為了疫情防控增加了消殺、通風(fēng)、測溫、上報健康信息等諸多額外工作，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不耐煩情緒。最后，后疫情時代疫情時緊時松，防疫政策根據(jù)疫情隨時處于變化狀態(tài)，意味著學(xué)生的行動還會經(jīng)常受到限制，從而帶來不便利和產(chǎn)生壓抑心理。上述種種情況無疑給班主任工作帶來更大挑戰(zhàn)。

二、后疫情時代學(xué)前教育班主任工作的變化分析

后疫情時代學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理都受到了極大影響，作為學(xué)校與學(xué)生接觸最為密切、處在管理學(xué)生第一線的班主任所擔(dān)負(fù)的工作自然也產(chǎn)生了較大變化。

（一）班主任工作的范圍擴(kuò)大了。在后疫情時代，疫情并未消失，各項(xiàng)防疫工作仍持續(xù)開展。防疫宣傳、健康上報、通風(fēng)消殺、組織學(xué)生接種新冠病毒疫苗、學(xué)生萬一有發(fā)燒發(fā)熱現(xiàn)象必須陪同去醫(yī)院治療并做核酸檢測等，都是疫情發(fā)生前沒有而現(xiàn)在額外增加的工作。同時由于疫情的存在，班主任與家長溝通的頻次增加，學(xué)生一旦有發(fā)熱現(xiàn)象，班主任就必須知會家長，如果必要還需請家長接回家靜養(yǎng)。寒暑假期間健康上報有些學(xué)生疏忽忘記還需聯(lián)系家長提醒。這些工作都需要班主任花更多的時間和精力去完成。

（二）班主任工作的難度增加了。后疫情時代更加劇了學(xué)生對手機(jī)和其他電子產(chǎn)品的依賴，手機(jī)成為學(xué)生生活中一刻也不能離開的物品。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和追劇更為嚴(yán)重。如筆者班里有一位女生玩王者榮耀持續(xù)到凌晨3 點(diǎn)，不僅影響到本人正常作息，還影響到室友不能好好休息，宿舍里通宵追劇也是常見。這些都會導(dǎo)致白天上課起不來或精神萎靡不振，從而嚴(yán)重影響到良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。疫情時代延續(xù)到后疫情時代，學(xué)生心理健康問題有增加趨勢。壓抑、孤獨(dú)、煩躁等不良情緒如果得不到很好的疏解，很容易積壓成心病。輕微的心病不容易察覺但存在隱患，而嚴(yán)重的心病導(dǎo)致學(xué)生完全不能正常上學(xué)。這些對班主任工作帶來極大考驗(yàn)。

（三）班主任工作的要求提高了。后疫情時代班主任工作的范圍和難度增加的同時也提高了要求。一是對班主任運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化手段的要求提高了。后疫情時代寒暑假期間班主任仍舊每天要上報學(xué)生所在位置及健康狀況，因此微信、QQ、釘釘、騰訊文檔、問卷星等這些工具必須能夠靈活運(yùn)用才能及時完成這些工作。二是對班主任綜合能力運(yùn)用的要求提高了。班主任不僅要擅長與學(xué)生溝通，還要擅長與家長溝通。班主任不僅要能夠做好學(xué)生思想工作，還要做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。三是對班主任的工作態(tài)度要求更高了。更多的繁瑣事務(wù)意味著班主任要有更吃苦耐勞的精神，要有更強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要有更大的對學(xué)生的愛心、耐心和包容心，要有更多的奉獻(xiàn)精神才能做好各項(xiàng)工作。當(dāng)然班主任自身承受的壓力也在不斷加大，因此班主任還得不斷提升自我調(diào)整情緒的能力。

三、后疫情時代學(xué)前教育班主任工作策略

班主任是一個班級團(tuán)隊(duì)的組織者、管理者和引領(lǐng)者，全面負(fù)責(zé)整個班級所有學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理健康等管理，是學(xué)校德育工作的主要承擔(dān)者，對全班學(xué)生的全面發(fā)展教育肩負(fù)重要責(zé)任。學(xué)前教育專業(yè)絕大多數(shù)是女生，女生雖較文靜乖巧但更敏感、小情緒更多，做好后疫情時代的班主任工作對于高校實(shí)現(xiàn)立德樹人任務(wù)有著更為重大的意義。

（一）加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮班干部、團(tuán)員、寢室長的表率作用。一個班級肯定有班委，而優(yōu)秀的班干部能在班里起到很好的帶頭作用。尤其是班長，作為班主任的得力助手，班級的核心人物，在打造一個優(yōu)秀的班集體中起著很重要的作用。因此作為班主任一定要選擇好并不斷培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的班長。對于學(xué)前教育幾乎純女生的情況，選擇的班長一定要豁達(dá)大度，性格外向，無私奉獻(xiàn)有包容心，有很強(qiáng)的溝通能力，并且是通過民主選舉產(chǎn)生的。這樣的班長在班里才有威信，才能夠團(tuán)結(jié)其他班干部形成合力，共同完成班里各項(xiàng)工作。一位能干且認(rèn)可度高的班長和班委可以協(xié)助班主任完成很多日常繁雜的事務(wù)性工作，也能夠很好地帶領(lǐng)整個班級樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。與此同時，班主任也可以充分發(fā)揮班里團(tuán)員和寢室長的帶頭作用，與班干部共同推動班里各項(xiàng)工作順利開展。

（二）強(qiáng)化班級、寢室制度和文化建設(shè)，打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和文化氛圍。一個班級擁有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級文化、寢室文化，同學(xué)之間、室友之間的人際關(guān)系才會更加和諧，更加團(tuán)結(jié)友愛，從而避免因矛盾沖突、人際關(guān)系緊張產(chǎn)生的心理問題。首先，班主任可以通過加強(qiáng)紀(jì)律教育、制度建設(shè)來營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。比如加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識，制訂班級公約和寢室公約來約束同學(xué)們的行為舉止，共同創(chuàng)設(shè)整潔、衛(wèi)生、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，明確班級共同目標(biāo)，“努力成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師”應(yīng)該是學(xué)前教育專業(yè)每一個學(xué)生共同追求的目標(biāo)。有了共同的目標(biāo)就有了共同的努力方向，大家上下一心，擰成一股繩，良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)自然而然就形成了。再次，可以引導(dǎo)學(xué)生共同探討并確定班級班訓(xùn)、設(shè)計班級LOGO 來增強(qiáng)凝聚力，打造良好的班級文化。針對學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，筆者所帶班級確立了“團(tuán)結(jié)···溫暖·奮進(jìn)”的班訓(xùn)，意在培育有團(tuán)隊(duì)意識、有愛心、積極上進(jìn)的幼兒園老師；組織學(xué)生設(shè)計了含音樂、美術(shù)、舞蹈和幼兒元素在內(nèi)的班級LOGO，加深了學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)知。

（三）善于運(yùn)用主題班會和團(tuán)建活動打造一個優(yōu)秀的班集體。召開高質(zhì)量主題班會是打造一個優(yōu)秀班集體的重要途徑。開學(xué)初、學(xué)期中、考試前、見習(xí)前后都是召開主題班會的好時機(jī)，也可以專門有針對性的召開，如有對學(xué)前教育專業(yè)深入了解的“幼師夢想”專題，有針對提高學(xué)習(xí)效率和改善學(xué)習(xí)方法的“一起進(jìn)步”專題、有對自己三年學(xué)業(yè)生涯制訂規(guī)劃的“學(xué)習(xí)規(guī)劃”專題、有針對改善人際關(guān)系的“夸夸室友也找找茬”專題。這些主題班會讓學(xué)生暢所欲言，集思廣益，充分交流，既拉近了彼此之間的關(guān)系，加深了情感，又獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，增長了見識，促進(jìn)了各自的成長。所以高質(zhì)量的主題班會是打造優(yōu)秀班集體必不可少的途徑。此外，通過活動加強(qiáng)團(tuán)建也有利于推動班級管理。如組織新年派對活動、生日派對活動及外出郊游等活動都有利于增強(qiáng)同學(xué)之間的情感，產(chǎn)生向心力和凝聚力，減少人際關(guān)系緊張和學(xué)生心理問題。

（四）加強(qiáng)家校合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同育人的格局。后疫情時代為了防控疫情，與家長的溝通愈發(fā)密切。班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“教育教學(xué)是學(xué)校的事”這種錯誤觀念，在線下把學(xué)校、家庭、社會三方共育放到重要位置，構(gòu)建起協(xié)同育人的全新實(shí)踐管理模式，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、全覆蓋育人。筆者一般會通過建立家長微信群的方式加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。群里會及時發(fā)布班級活動、學(xué)習(xí)及防疫最新要求等相關(guān)信息，發(fā)布學(xué)生參與活動的照片或視頻，讓家長及時了解他們的孩子在學(xué)校的近況，從而拉近家長與學(xué)校的距離。有了家長的有力支持，大大提高了學(xué)生的思想工作和防疫工作效率。

（五）注重日常細(xì)節(jié)管理，增進(jìn)師生情感交流，贏得學(xué)生的尊敬和信賴。女生的特點(diǎn)是比較感性，心思細(xì)膩，容易感情用事，也容易被情感打動。作為班主任要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，如有小病小痛要及時關(guān)心，多噓寒問暖，多給他們解決問題。給她們買點(diǎn)藥，買點(diǎn)吃的，送點(diǎn)小禮物，給一個擁抱等等潤物細(xì)無聲式的關(guān)心便能不斷加深彼此的感情。此外，班主任要把每個學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)生活情況放在心上，隨時了解，隨時關(guān)心，隨時鼓勵，讓每一個學(xué)生都感受到來自班主任的關(guān)懷和溫暖。班主任是學(xué)生在學(xué)校最親近的人，不僅要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，更要成為學(xué)生的親人，可以傾訴的對象。所謂“親其師信其道”，只有贏得學(xué)生的高度信賴，班主任的思想政治教育工作、心理疏導(dǎo)才能事半功倍，各項(xiàng)工作才能順利開展。