醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的困惑與思考
——江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)為例

荊莉 彭展展 徐毓華 李墨靈

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)是一個順應(yīng)時代發(fā)展產(chǎn)生的新型學(xué)科。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿足基本的衣食住行的同時，已經(jīng)開始更加注重個人形象美的提升。所以醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為了當下醫(yī)學(xué)類高校中最為“熱門”的醫(yī)學(xué)專業(yè)之一。習(xí)總書記在紀念五四運動100 周年大會的重要講話中，指出新時代中國青年運動的主題和方向，并號召新時代中國青年到人民群眾中去，到新時代新天地中去，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該抓住時代發(fā)展的契機，發(fā)揮醫(yī)美專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，

在我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行了“建康形象造型設(shè)計培訓(xùn)中心”工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，本文將針對工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐開展情況剖析學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的意義、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中過程中遇到的問題與困惑、如何解決師生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題與困惑進行思考。

一、開展醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

筆者通過對與2017 屆至2020 屆醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷，共回收有效問卷89 份，畢業(yè)以后仍有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的僅有4 名同學(xué)。對2018 級-2020 級在校的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)同學(xué)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷，共回收有效問卷155 份，對本專業(yè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)有34名同學(xué)。根據(jù)問卷的調(diào)查顯示，醫(yī)美專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有一定的了解。但是大部分醫(yī)美專業(yè)的學(xué)生普遍都認為醫(yī)學(xué)高職院校的?？粕F(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢非常困難，特別是在2020 年發(fā)生新冠疫情以后，就業(yè)競爭形勢更加激烈。同學(xué)們認可醫(yī)學(xué)高職院校背景下的學(xué)生就業(yè)率比較高，往往更加青睞畢業(yè)時都擁有一技之長，都希望擁有“鐵飯碗”般穩(wěn)定工作，而不是自主創(chuàng)業(yè)。因此也證實了問卷反映的為什么在畢業(yè)后比在校期間對本專業(yè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的醫(yī)美專業(yè)學(xué)生人數(shù)驟降。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的趨勢

新時代是一個改革創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是一場融合新科技革命和新產(chǎn)業(yè)革命、具有鮮明新時代特征的劃時代大變革。在高校專業(yè)教育當中，我們應(yīng)該以立德樹人為根本，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念真正樹立起來，使創(chuàng)新真正成為融入專業(yè)課程體系當中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為新時代醫(yī)學(xué)高職院的辦學(xué)特色。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是美容行業(yè)發(fā)展的趨勢

整個美容行業(yè)隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，早已不是生活的“調(diào)味料”，而是已經(jīng)成為生活中的必需品。美容行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出一種上升的趨勢，美容市場的發(fā)展空間巨大，在競爭如此激烈的美業(yè)市場中，誰能夠脫穎而出，誰做得更加專業(yè)，就能夠吸引越理性、越高質(zhì)量的消費群體。未來的美業(yè)的競爭將是美容專業(yè)性的競爭，也就是未來將是美容專業(yè)性人才的競爭。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是醫(yī)學(xué)美容教育發(fā)展的產(chǎn)物

隨著我國居民收入日益增長，大家對于美的追求和消費意愿也明顯增加。據(jù)統(tǒng)計2019 年我國美容行業(yè)的行業(yè)規(guī)模約3000 億。我們所說的美業(yè)主要分別生活美容與醫(yī)學(xué)美容兩大板塊，生活美容和醫(yī)學(xué)美容分別滿足不同消費者需求，生活美容是指運用化妝品等非侵入性的美容護理，而醫(yī)學(xué)美容是指運用手術(shù)、藥物等進行人體修復(fù)與重塑（隆胸、重瞼術(shù)、隆鼻術(shù)等）。生活美容強調(diào)日常的便利性，因此注重渠道的廣泛分布；醫(yī)美更加強調(diào)和針對功能，對品牌和醫(yī)師的專業(yè)程度更加重視。因此伴隨著消費者需求的發(fā)展，消費者的自身素質(zhì)也逐步提高，因而消費者對美容行業(yè)從業(yè)者的專業(yè)度要求也越來越高。如：美容院的美容護理師學(xué)歷要求有醫(yī)學(xué)高校的學(xué)歷背景；在整形醫(yī)院對醫(yī)生的要求不再僅僅是幫助求美者防疾治病、解除病痛，而是整形醫(yī)生不僅要有精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，同時也要有能力對于求美者的心理健康予以關(guān)注、呵護。由此看來美容醫(yī)學(xué)服務(wù)領(lǐng)域逐漸擴大、美容行業(yè)分工日益細化。行業(yè)的發(fā)展對我們醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的教育者提出了新的要求，必須要鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)一批廣闊視野、醫(yī)學(xué)美容知識專業(yè)扎實、具有創(chuàng)新冒險精神的醫(yī)美人才，使這些高質(zhì)量的復(fù)合型人才能夠適應(yīng)美容行業(yè)發(fā)展的需要，又能遵循行業(yè)迅速發(fā)展趨勢。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生自我成長的最佳途徑

在大學(xué)填報志愿的時候，不少比例的學(xué)生選擇填飽醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)是一定程度上對醫(yī)美專業(yè)行業(yè)前景看好，或是一定程度上受到家庭成員在美業(yè)從業(yè)的影響。如校時，每一位同學(xué)都信心滿滿，希望自己在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活變得有價值有意義，自己的職業(yè)生涯發(fā)展晉升能夠有體現(xiàn)個人價值。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)是一個新興學(xué)科，作為這個專業(yè)育人者，我們也深知道這個專業(yè)在發(fā)展過程中有很多的問題，在專業(yè)發(fā)展成熟過程中，也會遇到挫折。因此應(yīng)該關(guān)注并培養(yǎng)醫(yī)美專業(yè)學(xué)生對專業(yè)自發(fā)的熱愛，培養(yǎng)自主創(chuàng)新，增強醫(yī)美專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)后的專業(yè)競爭力。

二、在衛(wèi)生類高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的存在的問題思考

（一）社會及家庭對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，醫(yī)美專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄

中國自古以來，有一種說法“萬般皆下品，惟有讀書高”，這種意識深深印刻在每一個家庭中，長期以來國內(nèi)的家長包括學(xué)生自己都忽視職業(yè)教育的寶貴價值，意識不到職業(yè)教育是能夠成就自我的途徑。剛?cè)雽W(xué)時，很多家長跟學(xué)生都希望自己能夠通過專轉(zhuǎn)本提升自己學(xué)歷背景，但僅有極小部分的學(xué)生能夠?qū)＾D(zhuǎn)本成功。而受到近幾年經(jīng)濟形勢和新冠疫情的影響，

大部分家長與學(xué)生更加青睞畢業(yè)時有一份穩(wěn)定的工作，而不愿選擇更具挑戰(zhàn)和機遇的創(chuàng)業(yè)。

特別在醫(yī)學(xué)高校中，這種“保守“的就業(yè)觀念更加明顯，我國醫(yī)美美專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇較為單一，學(xué)生認為自己的職業(yè)就是美容醫(yī)師、美容相關(guān)行業(yè)，沒有必要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。醫(yī)美專業(yè)學(xué)生對自己的個人職業(yè)生涯規(guī)劃不夠清晰，甚至沒有科學(xué)的個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）醫(yī)學(xué)高校的創(chuàng)業(yè)教育師資不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性

醫(yī)學(xué)類高職院校由于行業(yè)的特殊性，大部分學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口性很強，往往就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量高。因此有著就業(yè)優(yōu)勢的醫(yī)學(xué)類高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高，同時醫(yī)學(xué)類高職院校的創(chuàng)業(yè)氛圍也不夠，校園文化建設(shè)中也鮮有創(chuàng)業(yè)成功的典型榜樣。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中出現(xiàn)了授課教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識儲備不足，基本沒有創(chuàng)業(yè)實踐的經(jīng)歷；創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠健全，在同學(xué)們的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，任課老師大部分都是學(xué)工團隊的老師，并不是深耕行業(yè)的企業(yè)家，對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)了解甚少。

（三）未形成創(chuàng)業(yè)教育的校園文化氛圍

都說興趣是最好的老師，在醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍較弱，一方面跟醫(yī)學(xué)類專業(yè)有關(guān)，學(xué)生課程緊學(xué)業(yè)任務(wù)重；另一方面有著就業(yè)優(yōu)勢的醫(yī)學(xué)類高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高。我國大部分的高校中校園文化中創(chuàng)新意識冒險意識、團隊、合作精神的氛圍不強學(xué)校的醫(yī)學(xué)院校的文化氛圍、人才培養(yǎng)目標、激勵導(dǎo)向、評價體系都未能向素質(zhì)培養(yǎng)傾斜，往往還是以學(xué)業(yè)成績?yōu)闃顺摺ａt(yī)學(xué)院校的學(xué)生在這樣“學(xué)習(xí)氛圍”中埋葬掉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原動力和進取精神。

三、如何解決醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育遇到的困惑

對于醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)人才目標，堅持以學(xué)生文本，一切工作都是為了學(xué)生的成長、成才、促進學(xué)生的全面發(fā)展是至關(guān)重要的。

（一）加強創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師師資隊伍的建設(shè)

目前的美容市場變化日新月異，因此對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師提出了更高的要求，要求專業(yè)老師要具備更高的創(chuàng)業(yè)知識以及創(chuàng)業(yè)理念，而醫(yī)學(xué)類高職院校的創(chuàng)業(yè)教師大多數(shù)為輔導(dǎo)員、專業(yè)的教師，盡管這部分老師具備一定的專業(yè)知識與專業(yè)技能，但大部分老師幾乎沒有創(chuàng)業(yè)實踐的閱歷，甚至部分教師沒有涉足行業(yè)的工作的經(jīng)歷。因此，在實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，往往容易紙上談兵，缺少實戰(zhàn)價值。就目前對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資金、場地支持、校企合作參與、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的支持力度遠遠不能滿足學(xué)生的要求。

（二）完善醫(yī)美專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計，做好課程思政

作為醫(yī)學(xué)院校的育人者，把控好對于學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)以及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是否提供幫助和指導(dǎo)作業(yè)。與企業(yè)專業(yè)人員，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系建設(shè)，一是進行課堂設(shè)計，要將創(chuàng)業(yè)的成功案例貫穿到教學(xué)中去，要將企業(yè)文化引進要課堂中來，激發(fā)學(xué)生的對于本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時不僅僅在入學(xué)教育時候做到讓學(xué)生學(xué)一行愛一行，同時也要潤物無聲地把每一門專業(yè)課的課程思政做好，加強醫(yī)美專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛。

（三）學(xué)校搭建橋梁，發(fā)揮第三課堂優(yōu)勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美業(yè)企業(yè)文化相結(jié)合

發(fā)揮校園“第三課堂”的優(yōu)勢，邀請本專業(yè)成功的“企業(yè)家”講校園是我校開展創(chuàng)業(yè)教育講座，也可以邀請校外實訓(xùn)基地的對接專家來校做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告，講解一些提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的主要途徑，同時企業(yè)也可以通過這個平臺為我校學(xué)生提供實習(xí)、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的機會。學(xué)校提供平臺，搭建橋梁如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的組織，將企業(yè)家和學(xué)生們聚集在一起，有效地將企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引進校園，激發(fā)醫(yī)美專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，同時也能發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的作用，將校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式的部分環(huán)節(jié)放在校內(nèi)外，通過校外實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受企業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化，聆聽企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生參與社會活動能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在大一第一學(xué)期加入《職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)論》課程，加深醫(yī)美專業(yè)同學(xué)們對整個美容行業(yè)企業(yè)的認知。在評獎評優(yōu)時考量大學(xué)生雙創(chuàng)考核力度，建立雙創(chuàng)教育課程學(xué)分與師生獎勵機制，全校各個系部與部門都要大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，強化醫(yī)美專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的有機融合，邀請校內(nèi)外專家編寫適合醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型教材過各種途徑滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)激情。