高校沉浸式迷你自習(xí)室建設(shè)必要性分析

吳嘉儀 鄧思思 覃偉芳 陳敏貞

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830）

一、引言

隨著社會人口增加，競爭壓力增大，對就業(yè)者的學(xué)位要求提高，以及人為主觀因素等原因?qū)е驴佳锌甲C的人數(shù)逐年增加，致使越來越多高校學(xué)生紛紛搶座學(xué)校的自習(xí)室進行學(xué)習(xí)。而眾多傳統(tǒng)的校園自習(xí)室普遍存在著管理水平參差不齊的問題，人流量大、環(huán)境嘈雜等現(xiàn)象嚴重，以上種種的原因都使得當下的學(xué)生群體對自習(xí)室的需求及其環(huán)境的要求也逐漸增加。為此，通過對市場上現(xiàn)有營利性自習(xí)室及各高校傳統(tǒng)公共自修室的使用度與優(yōu)劣勢的對比調(diào)研，并輔以前期調(diào)查問卷資料，撰以此文，為高校建設(shè)沉浸式迷你自習(xí)室助力。

二、沉浸式迷你自習(xí)室空間體驗感更優(yōu)：最大限度優(yōu)化運營制度，實現(xiàn)多元服務(wù)

不以規(guī)矩，不能成方圓。一間氛圍良好的自習(xí)室，不是擺幾張桌椅就能促成的，在此基礎(chǔ)上，很多高校的傳統(tǒng)自習(xí)室都忽略了運營與管理。

（一）沉浸式迷你自習(xí)室運營模式

當下眾高校的自習(xí)室普遍存在管理水平參差不齊的問題：過度占用公共空間、不合理占座、手機鈴聲外放、吃零食、談戀愛等現(xiàn)象比比皆是；相反，該項目“友間自習(xí)室·沉浸式空間”的建設(shè)構(gòu)想則使得沉浸式迷你自習(xí)室的設(shè)立更具專門性——獨立的個人學(xué)習(xí)空間可使學(xué)生更為深入地高效學(xué)習(xí)，加以公眾號后臺對自習(xí)室使用信息的實時追蹤，則可使管理更為規(guī)范與有效。

（二）沉浸式迷你自習(xí)室服務(wù)與營銷同步進行

目前眾多傳統(tǒng)的校園自習(xí)室實行著嚴格的時間管控制度，模式僵硬，服務(wù)單一；而沉浸式迷你自習(xí)室的運營采取智能化模式——無人自助模式，可節(jié)約一定的人力，滿足學(xué)生夜間學(xué)習(xí)的需求，為其提供更為個性化的服務(wù)，利于推動自習(xí)室朝靈活、多元、更具個性化的方向發(fā)展。

沉浸式迷你自習(xí)室聯(lián)合學(xué)校圖書館以及校園各大資料二手群，為學(xué)生提供各類有效的專業(yè)資料和考證材料，對已有教學(xué)資源進行充分的循環(huán)利用。

當然，由于沉浸式迷你自習(xí)室的建設(shè)構(gòu)想與學(xué)校的傳統(tǒng)型自習(xí)室存在沖突，其普及與投放還需要我們聯(lián)合線上與線下的方式大力宣傳。比如利用微信公眾號，編輯發(fā)送相關(guān)推文推廣自習(xí)室，鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)，增加閱讀量，提高知名度；與學(xué)校各大官方公眾號合作，幫忙轉(zhuǎn)發(fā)自習(xí)室的相關(guān)推文；又如安排人員在校園人流量較大的各大飯?zhí)门伤蛡鲉危虼蟊娦麄餍麻_設(shè)的沉浸式迷你自習(xí)室，增加其知名度；或在校園各區(qū)設(shè)置咨詢點，咨詢點的工作人員向?qū)W生普及關(guān)于沉浸式迷你自習(xí)室的相關(guān)問題，比如收費、使用方式等問題。

（三）沉浸式迷你自習(xí)室座位管理與物品寄存服務(wù)

傳統(tǒng)的校園自習(xí)室位置固定，硬件設(shè)施不夠完善；而沉浸式迷你自習(xí)室則以遍布校園各大宿舍區(qū)域，硬件設(shè)施齊全（配備座椅、臺燈設(shè)備、小型空調(diào)、專門儲物柜）等明顯的地理與設(shè)施優(yōu)勢，滿足學(xué)生對舒適環(huán)境的需求，讓學(xué)習(xí)人群能夠享有沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，并且有助于實現(xiàn)文化效益與經(jīng)濟效益的有效結(jié)合。

自習(xí)室座位涉及預(yù)訂座位和計費這兩個核心。首先，針對預(yù)定座位，我們可以引導(dǎo)用戶通過自習(xí)室微信公眾號訂座，可視化選座，自由篩選日期與時段，提升上座率。座位計費則通過二維碼收費系統(tǒng)，根據(jù)使用時長收取一定費用?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和其經(jīng)濟條件，團隊為自習(xí)室的使用設(shè)置了嚴格的收費標準。設(shè)置有套餐，如：8 元/時，18/3 小時，25/5小時等。每次使用時長最長為5 小時。具體收費情況根據(jù)具體情況可再次修改。

當下眾多自習(xí)室普遍缺少專屬儲物柜的設(shè)置，極易造成學(xué)生物品的遺漏和遺失；而沉浸式迷你自習(xí)室則可更為有效地規(guī)避這類問題，其將儲物柜與公眾號后臺相連，實時確認相關(guān)物品存放信息，使學(xué)生放心自如地專注于學(xué)習(xí)，避免了閑置用品的來回搬放，同時也進一步地解決了占座問題。

（四）沉浸式迷你自習(xí)室的實時管理

1.管理設(shè)置：自習(xí)室設(shè)有專門的公眾號，后臺可跟進自習(xí)室的所有使用情況。學(xué)生使用自習(xí)室前，需要掃描二維碼填寫姓名、學(xué)號和聯(lián)系方式等個人信息，因此當出現(xiàn)問題時，公眾號的管理人員能夠及時找到對象解決問題。

2.安保措施：沉浸式迷你自習(xí)室里的每份專業(yè)書籍和考證材料都設(shè)有磁貼，門鎖上也相應(yīng)地裝有磁性感應(yīng)器，只要書籍離開自習(xí)室，感應(yīng)器則會立馬發(fā)出警報，當即把相應(yīng)學(xué)生的個人登錄信息反饋給管理人員。

3.反饋機制：自習(xí)室里設(shè)有投信箱，為學(xué)生提供意見反饋的服務(wù)，從而能夠更快速地改善和完善沉浸式迷你自習(xí)室的建設(shè)，使它最大限度地滿足同學(xué)們對沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境的需求。

三、沉浸式迷你自習(xí)室空間分隔感更強：最大限度減少外界干擾，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

當下眾多校園的自習(xí)室普遍隔音效果差甚至不具備隔音功能，學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜、氛圍浮躁，學(xué)生極易受到外界噪音的干擾；而沉浸式迷你自習(xí)室的建設(shè)構(gòu)想則在傳統(tǒng)自習(xí)室構(gòu)建的基礎(chǔ)上增加了隔音海綿擋板，大大屏蔽了外部世界的紛擾，對提高學(xué)生的集中注意力和學(xué)習(xí)效率有極大幫助。

為尋學(xué)習(xí)氛圍，各大地區(qū)、各大高校的自習(xí)室備受當下學(xué)生群體的歡迎，如昆明的“晨興自習(xí)室”、石家莊的“蝸牛24h 自習(xí)室”、泉州的“悠優(yōu)自習(xí)室”、廣州的“Let's Study 自習(xí)室”、北京的“飛躍島自習(xí)室”等。在這樣一些相對安靜的自習(xí)室環(huán)境中，學(xué)生們奮筆疾書刷題和專心聽網(wǎng)課的樣子都是行為線索，一種心理暗示，提醒自己應(yīng)該把與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情先放下，排除其他雜念，幫助自己盡快地投入到學(xué)習(xí)與工作中，如此一來，便可更好地提高自身的學(xué)習(xí)效率，花更少的時間，實現(xiàn)更多的目標。可見，一個安靜的場所對于學(xué)習(xí)的投入與學(xué)習(xí)的效率都有積極影響。

但是，傳統(tǒng)自習(xí)室也無法有效地避免外界干擾的影響，因為傳統(tǒng)自習(xí)室以及圖書館是一個流動性極強的大空間，進進出出的同學(xué)產(chǎn)生的腳步聲極易影響部分同學(xué)注意力的集中。不僅如此，自習(xí)室內(nèi)的同學(xué)也會產(chǎn)生各種聲響，比如轉(zhuǎn)筆聲、苦于思考而發(fā)出的嘆息聲，和同伴討論的碎語聲、鼠標有規(guī)律的“啪啪”聲、翻書的“嘩嘩”聲等等各式各樣的“小噪音”，都容易讓其他專心學(xué)習(xí)的同學(xué)產(chǎn)生煩躁和浮動的情緒，致其注意力分散，不利于其學(xué)習(xí)和工作的順利進行，進而降低其學(xué)習(xí)和工作的效率。由此可見，可有效隔音的自習(xí)室的設(shè)立將勢在必行。

在個人空間歸屬感的層面上，沉浸式迷你自習(xí)室相較于傳統(tǒng)自習(xí)室的較大不同點便是，前者增加了隔音海綿擋板，與外界分隔感更強，可以最大限度地減少外界各種各樣的干擾，盡可能地為用戶提供一個獨立的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。一書桌、一盞燈、一摞書，形成一個與外界分隔的獨屬空間，可為學(xué)生提供一個安靜、獨立、專注的小世界和一次全新的學(xué)習(xí)體驗。

四、沉浸式迷你自習(xí)室空間利用感更強：最大限度利用校園空間，實現(xiàn)學(xué)習(xí)自由

學(xué)校是文化教育的主陣地，應(yīng)以人的健康成長為根本目的，以學(xué)生的身心發(fā)展需要為建造依據(jù)，因此使學(xué)校里可利用的場所最大限度地發(fā)揮其教育作用也至關(guān)重要。

沉浸式迷你自習(xí)室的建設(shè)構(gòu)想便遵循這一點，能夠最大限度地利用校園的每一處空間，更好地實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。

第一，沉浸式迷你自習(xí)室的建立有助于校園里不甚起眼的“灰空間”得到充分地利用，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)自由。大部分高校的自習(xí)室主要分為固定自習(xí)室和考研自習(xí)室兩大類，占地面積大，通常都是可容納一百多人的大自習(xí)室。而沉浸式自習(xí)室以“迷你、小型”為主要特色，占地面積不僅小，而且還可以合理利用校園里或者校內(nèi)各大建筑里的一些不起眼的“灰空間”，使校園土地得到更好的再利用。此外，高校自習(xí)室一般是固定分布在校園內(nèi)的幾大區(qū)域里，有時候并不能滿足一些學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。而教育的美，主要體現(xiàn)為這個校園不僅是一個真正能夠托起每一個人的學(xué)習(xí)夢想的地方，還是一個真正能夠?qū)崿F(xiàn)為每一個人提供隨時隨處可學(xué)習(xí)和工作的地方。所以，如果在高校校園內(nèi)引入沉浸式迷你自習(xí)室，不僅為學(xué)生提供了更多可學(xué)習(xí)的場所，還將能大大地滿足學(xué)生的某一次心血來潮想要閱讀和學(xué)習(xí)的沖動。因此，沉浸式迷你自習(xí)室能夠出現(xiàn)在校園里，滿足了學(xué)生們此類需求的同時，也體現(xiàn)了人性化教育的美。

第二，沉浸式迷你自習(xí)室的建立能夠在一定程度上緩解高校傳統(tǒng)自習(xí)室供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。在大學(xué)校園內(nèi)，圖書館和各個開放的自習(xí)室都存在結(jié)構(gòu)性緊張的問題，經(jīng)常人滿為患并且一座難求的現(xiàn)象非常普遍。特別是在臨近考試周時，這一現(xiàn)象尤為突出。究其原因，是因為在近十余年間，“高校擴招”已經(jīng)成為一個越來越普遍的現(xiàn)象，在校大學(xué)生不斷增加的同時，各個高校在“本科教學(xué)水平評估”工作的推動下，辦學(xué)條件得到了明顯的改善和校舍面積也在不斷地擴大；然而校園的面積卻極其有限，在無法增建更多大自習(xí)室的前提下，自習(xí)室的座位顯然就已經(jīng)無法滿足那一部分被擴招進來的學(xué)生了。此外，因為自習(xí)室的座位問題，甚至還發(fā)生過一些極端的事件，如:“2012 年4 月的某個晚上，山東師范大學(xué)長清校區(qū)的一些學(xué)生因在搶占自習(xí)室的過程中發(fā)生群毆事件；在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)（新校區(qū)）為了占座位用鏈條鎖住桌椅的情況非常普遍；在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，很多學(xué)生在寒冷的冬天早上六點多就起床到圖書館門口排隊等候。諸如此類的現(xiàn)象在很多高校都普遍存在，高校自習(xí)室的供不應(yīng)求問題已經(jīng)造成大量學(xué)生自習(xí)的不便。因此，自習(xí)室供不應(yīng)求的現(xiàn)象逐漸成為大部分高校目前所要面臨的普遍性以及迫切性問題。而沉浸式迷你自習(xí)室同一般的高校自習(xí)室相比，占地面積非常小，因而在校園土地規(guī)劃問題上也不用和傳統(tǒng)自習(xí)室的建造一樣大費周章。

如若該類自習(xí)室能夠順利地在各個高?？焖侔l(fā)展起來，則會在很大程度上有效地緩解這一普遍性問題，滿足大部分學(xué)生對自習(xí)室的需求，從而實現(xiàn)自由學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

綜上所述，可見沉浸式迷你自習(xí)室不僅能夠盡量規(guī)避現(xiàn)有傳統(tǒng)自習(xí)室所存在的缺點，并且能夠立足于學(xué)校和學(xué)生的需求角度，展現(xiàn)其建設(shè)的三大優(yōu)點：一則可以為學(xué)校規(guī)范自習(xí)室的管理制度，優(yōu)化自習(xí)室的準入門檻；二則可以為學(xué)生提供更高效的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強校園整體的學(xué)習(xí)氛圍；三則可以提高校園空間的利用率，緩解高校自習(xí)室供不應(yīng)求的普遍性問題，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自由。以此從多個方面體現(xiàn)高校建設(shè)沉浸式迷你自習(xí)室的優(yōu)越性和必要性。