淺議對(duì)高中政治新課標(biāo)的幾點(diǎn)思考

翁慧

（江蘇省興化市戴南高級(jí)中學(xué)，江蘇 興化 225720）

引言：高中思想政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。高中思想政治課程緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，講授馬克思主義基本原理，講授馬克思主義中國(guó)化成果特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，理解中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位，了解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進(jìn)程，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實(shí)施的實(shí)踐性等特征，它與初中道德與法治、高校思想政治理論等課程相互銜接，與時(shí)事政治教育相互補(bǔ)充，與高中其他學(xué)科教學(xué)和相關(guān)德育工作相互配合，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹(shù)人的任務(wù)。

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)改革明確了教學(xué)方法，教師必須將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、滿足社會(huì)需求視為核心教育目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)科學(xué)教學(xué)，展示出政治知識(shí)教育的全部?jī)r(jià)值?；诖爽F(xiàn)階段的政治教師必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向、優(yōu)化教學(xué)流程，在堅(jiān)定基礎(chǔ)性、時(shí)代性、綜合性原則的前提下充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求，同時(shí)還應(yīng)在適應(yīng)新高考政策的基礎(chǔ)上組織豐富的針對(duì)性訓(xùn)練活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)理想化高效教學(xué)目標(biāo)。

一、高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的價(jià)值

（一）突出了以生為本的核心觀念

傳統(tǒng)教育理念下高中政治教學(xué)注重識(shí)記、理解、實(shí)踐運(yùn)用，并通過(guò)階梯教學(xué)方式構(gòu)建完整教育體系，在此過(guò)程中雖然能夠保證學(xué)生短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)產(chǎn)生記憶，但是無(wú)法幫助他們將知識(shí)全部?jī)?nèi)化，后續(xù)需要大量的重復(fù)復(fù)習(xí)，影響教學(xué)進(jìn)度。在新課改形勢(shì)下教師轉(zhuǎn)換了思想，授課期間將情感教育、價(jià)值觀念培養(yǎng)視為核心目標(biāo)，自然展開(kāi)能力培養(yǎng)、知識(shí)教學(xué)，堅(jiān)定了素質(zhì)教育下以生為本的理念，確立了學(xué)生在課上的主導(dǎo)地位，期間教師可以組織多元化的師生、生生互動(dòng)活動(dòng)，讓所有人都能在分析某一事件情感特點(diǎn)、人物行為變化的過(guò)程中自然深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，從而提高綜合能力，最大程度上強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，為未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)計(jì)更加流暢、新穎

教師在受傳統(tǒng)教育思想限制的情況下通常墨守成規(guī)，對(duì)知識(shí)的講解始終局限于教材內(nèi)容之中，教學(xué)的基本形式也逐漸模式化，學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，也難以發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，不利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革政策的不斷落實(shí)為教師提供了更多的教學(xué)可能性，在明確教學(xué)主題的前提下向課內(nèi)融入豐富的要素，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)大量的學(xué)習(xí)資料，讓他們可以發(fā)揮出自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，拓寬思維空間，從而在輕松、愉快的氛圍內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果[1]。此外教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)還可以融入大量的創(chuàng)新元素，如根據(jù)每名同學(xué)的學(xué)習(xí)情況為他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的不同階段都能明確知識(shí)探索方向，最終進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)時(shí)也應(yīng)將標(biāo)準(zhǔn)定為學(xué)生是否達(dá)成了他們的預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深化學(xué)生自我認(rèn)知，在潛移默化中提高了教學(xué)有效性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探索

高中時(shí)期政治學(xué)科的教育核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓他們從更多元的角度分析生活、認(rèn)識(shí)世界，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)首先必須保證他們能夠在自主意識(shí)驅(qū)使下完成豐富的實(shí)踐任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)，教師在此形勢(shì)下能更好地展開(kāi)課堂活動(dòng)，通過(guò)設(shè)問(wèn)、布置任務(wù)等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)內(nèi)涵探索的過(guò)程中，也深化他們的獨(dú)立思考、親身實(shí)踐意識(shí)，真正做到化被動(dòng)為主動(dòng)，不再一味地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，而是通過(guò)質(zhì)疑、合作探究來(lái)完成知識(shí)體系的構(gòu)建，在此期間他們思維活動(dòng)的空間明顯增大，思維想象力、創(chuàng)造力也都隨之增強(qiáng)，所有人在參與到實(shí)踐探索活動(dòng)的過(guò)程中都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（四）體現(xiàn)政治教學(xué)多元化特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后高中政治學(xué)科教材內(nèi)容更加豐富，增加了更多社會(huì)實(shí)例、活動(dòng)任務(wù)，保證教師在教學(xué)過(guò)程中始終保持課堂氣氛的活躍度，也讓同學(xué)們?cè)诤闷嫘呐c求知欲的驅(qū)使下主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)的深層內(nèi)涵，最終幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)的有效性[2]。此外新課程標(biāo)準(zhǔn)改革還建議教師完善教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)，不將分?jǐn)?shù)視為唯一的評(píng)判準(zhǔn)則，而是通過(guò)觀察與分析同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的掌握程度、思想表達(dá)能力、考試成績(jī)等多元化的途徑來(lái)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，對(duì)于進(jìn)步和成就不吝惜夸贊，對(duì)于不足之處也客觀指出，引導(dǎo)他們自我反思，從根本上提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)換教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革政策的指導(dǎo)下教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育觀念，明確師生在課上的關(guān)系，深入落實(shí)以生為本指導(dǎo)思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)置合作探索任務(wù)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們可以在身心放松的狀態(tài)下主動(dòng)與教師、同學(xué)互動(dòng)，針對(duì)教師所提出問(wèn)題能夠嘗試從不同角度解讀，同時(shí)還能將自己的所思所想全部分享給大家，在暢所欲言中逐漸深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)有效性。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題、任務(wù)的過(guò)程中也應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特征等因素，選取較有爭(zhēng)議性或者包含趣味元素的知識(shí)點(diǎn)拓展教學(xué)，例如教授《法治社會(huì)》一課時(shí)，教師可以結(jié)合社會(huì)實(shí)際案例為同學(xué)們展開(kāi)教學(xué)，并且要求同學(xué)們自主分析各個(gè)案例中主人公維權(quán)做法的錯(cuò)誤點(diǎn)，保證他們能自由地闡述觀點(diǎn)，在集體討論中滲透本課重點(diǎn)知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[3]。在此期間學(xué)生逐漸明確自身在課內(nèi)的“主人翁”身份，克服心理障礙盡情地挖掘自身潛能，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)多元情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

情境教學(xué)是新課改背景下高中政治教師授課期間經(jīng)常設(shè)置的環(huán)節(jié)，其目的是提高學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的接受度，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓所有人都能在自然、融洽的氛圍中得到思想的啟發(fā)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。多元情境的創(chuàng)設(shè)可以借助多媒體技術(shù)，也可以合理利用課內(nèi)表演、演講、辯論、小組合作等實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的政治知識(shí)具象化，將同學(xué)們快速帶入各個(gè)情境之中，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如在教授《全民守法》一課時(shí)，教師可以為同學(xué)們播放視頻《法律底線不能觸碰》，將知識(shí)、聲音、畫面有機(jī)融合，在動(dòng)靜結(jié)合的基礎(chǔ)上引入重點(diǎn)知識(shí)，保證學(xué)生快速理解“全民守法”的含義，并為他們樹(shù)立法律意識(shí)，提高教學(xué)效率的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）結(jié)合實(shí)際教學(xué)，迎合新高考新要求

在新高考、新課改的背景下高中政治教師在展開(kāi)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)生的視角出發(fā)，將教學(xué)生活化理念作文課堂構(gòu)建的指導(dǎo)思想，對(duì)課程安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，真正做到將課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活建立聯(lián)系，從根本上提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)認(rèn)同感，從而產(chǎn)生更深層次的知識(shí)體驗(yàn)，在此期間教師自然為學(xué)生樹(shù)立正確三觀，也實(shí)現(xiàn)了理論與現(xiàn)實(shí)教學(xué)的完美統(tǒng)一，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷回憶生活、探索生活，最終養(yǎng)成觀察生活、積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正學(xué)有所得，未來(lái)面對(duì)高考題目也能舉一反三、靈活變通，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域正處于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的關(guān)鍵時(shí)期，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中需始終堅(jiān)持以生為本的核心教育理念，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生考試成績(jī)兩方面出發(fā)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，進(jìn)而增強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)效性，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不僅能深化知識(shí)認(rèn)知，還能真正地學(xué)會(huì)做人、做事，端正他們的思想道德觀念，促進(jìn)全體同學(xué)成長(zhǎng)為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。