探討新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題及應(yīng)對措施

馬立業(yè)

（辛集市藝術(shù)職業(yè)學(xué)校，河北 石家莊 052360）

審美素養(yǎng)是核心素養(yǎng)能力之一，是適合學(xué)生終身發(fā)展和社會需求的能力。在新課標(biāo)改革后，我國開始著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才，這即順應(yīng)我國的發(fā)展趨勢，也符合了教育發(fā)展改革走向，教師需要基于學(xué)生的審美素養(yǎng)提升高中生的美術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。教師在教學(xué)時需要將傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式進行革新，采用符合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展趨勢的教學(xué)模式，注重對學(xué)生審美能力和美術(shù)繪畫技能的培養(yǎng)，在課堂上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義

（一）滿足審美需要，增強身心健康

鑒賞教學(xué)旨在于培養(yǎng)學(xué)生理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，美術(shù)作品中不僅蘊藏深厚的藝術(shù)思想與人文精神，有益于發(fā)展學(xué)生的人文意識，更是包含了美術(shù)與生活、社會之間的情境聯(lián)系，象征著學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。審美是學(xué)生成長發(fā)展中一項不可或缺的生命活動，審美體驗可以幫助學(xué)生開闊視野、拓展見聞，并且影響著學(xué)生的人生價值觀，教師開設(shè)美術(shù)鑒賞教學(xué)可以滿足學(xué)生的審美需要，有利于他們形成獨立的審美判斷力。另外，教師可借助美術(shù)鑒賞教學(xué)緩解高中生的心理問題，在鑒賞美術(shù)作品的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力與自信心成就感，這樣不僅可以緩解學(xué)生的心理障礙等負(fù)面情緒，還能通過美育發(fā)展學(xué)生的人文品質(zhì)，有益于增強他們的身心健康。

（二）緩解學(xué)生壓力，愉快接受教育

在應(yīng)試教育背景下，高中生面對較大的學(xué)業(yè)壓力，且在交際范圍和課余活動有限的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生壓力且難以排解。美術(shù)作為一門體驗性藝術(shù)學(xué)科，能夠幫助學(xué)生放松情緒、緩解壓力，使學(xué)生化解壓抑心理，逐漸轉(zhuǎn)化為積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅具有實踐體驗性強的優(yōu)勢，還涉獵范圍廣泛、文化性強，同時沒有過于嚴(yán)苛的考核要求，能夠使學(xué)生減輕心理壓力，在輕松愉悅的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)?；诿佬g(shù)鑒賞教學(xué)以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的特性，教師要發(fā)揮鑒賞課色彩性強、情感內(nèi)容豐富的特色，開展多樣性審美鑒賞活動來激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們愉快接受教育。

（三）陶冶審美情操，健全學(xué)生人格

美術(shù)鑒賞教學(xué)的顯性作用是美育，隱性作用是對學(xué)生品德與智能的培養(yǎng)，兼具德育、智育與美育的作用。德育是促進學(xué)生發(fā)展道德修養(yǎng)與精神文明的重要前提，智育則是促進學(xué)生成長成才的關(guān)鍵因素，共同構(gòu)成了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，為了使學(xué)生能夠通過課程學(xué)習(xí)具備適應(yīng)社會發(fā)展必需的能力與品質(zhì)，教師必須重視在教育活動中健全學(xué)生人格，通過情感態(tài)度與價值觀教育，使學(xué)生形成積極樂觀的思想情感，再通過智育與美育的融會貫通，使得學(xué)生形成健全人格。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的審美活動可以使學(xué)生陶冶審美情操，去感受藝術(shù)形象的美好，有利于緩解學(xué)生的浮躁心態(tài)，進而提高思想境界與精神追求。

二、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題

（一）未能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位

在新課改不斷深入的教育背景下，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，已經(jīng)成為了一種不可避免的發(fā)展趨勢，這對學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的潮流具有十分重要的意義，同時還能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。但是在新課改下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，部分老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，對學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位缺乏足夠的重視。在這種教學(xué)模式下，老師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通交流，同時課堂教學(xué)的氛圍沉悶枯燥，學(xué)生的課堂參與感并不是十分理想，這對學(xué)生的全面發(fā)展造成了巨大的阻礙。比如部分老師在進行畫面布局和色彩構(gòu)成的教學(xué)實踐中，應(yīng)用“填鴨式”的方式進行日常教學(xué)，并讓學(xué)生嚴(yán)格按照自己的思路進行繪畫活動，這在很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時也切實降低了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實際效能。

（二）課程設(shè)置不夠合理

目前，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)具有較強的綜合性，其涉及到地知識內(nèi)容較為廣泛，這就對課程設(shè)置的合理性提出了更高層次的要求。但是部分老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實踐中，其美術(shù)繪畫、美術(shù)鑒賞以及美術(shù)設(shè)計的課堂設(shè)置并不科學(xué)，同時其單元設(shè)置也存在著一些不合理之處，這給高中美術(shù)鑒賞課程的高效開展造成了一定的阻礙，同時也對學(xué)生鑒賞能力和繪畫能力的提升形成了一些負(fù)面影響。與此同時，部分老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實踐中，過分注重于理論知識和專業(yè)技能的講授，但是卻對美術(shù)鑒賞缺乏足夠的重視，這種教學(xué)模式使得學(xué)生無法真正體會美術(shù)作品的內(nèi)在魅力，因而其獨立創(chuàng)作能力受到了很大的削弱。除此之外，老師的專業(yè)水平有待提高。老師是學(xué)生教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，直接決定著高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是部分學(xué)校在開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，老師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)還有待進一步提高，同時部分老師缺乏良好的教學(xué)經(jīng)驗，其教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的認(rèn)知能力之間存在著較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率并不明顯。

三、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效對策

（一）貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美

陶行知先生曾說“生活即教育”。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)要與日常生活相結(jié)合。且高中階段的學(xué)生思維比較活躍，具有更強的探究精神，觀察能力、感知能力較強。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望能更加貼合實際生活，更深入地去了解事物的本質(zhì)與細(xì)節(jié)的知識，并能用較準(zhǔn)確的語言來表達，但是并非發(fā)現(xiàn)的盡善盡美。

在日常的教學(xué)過程中，教師要善于運用生活中的不同環(huán)境來開展美術(shù)教學(xué)活動，通過營造和美化日常的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，使學(xué)生在走進生活與深入接觸生活中，獨立的創(chuàng)造美術(shù)中的生活之美，從而調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，更好地掌握和理解美術(shù)鑒賞的相關(guān)知識。在《地域的永恒魅力》一課，利用視頻、多媒體課件、圖片等形式為學(xué)生直觀地展示出我們生活中不同的地區(qū)的山水、建筑的特點，讓學(xué)生身臨其境地感受到生活中處處皆能感受到美，這對學(xué)生來講，無論是理解美術(shù)知識還是提升人文素養(yǎng)都有著積極地影響。

（二）充分利用信息技術(shù)豐富課堂形式

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進課堂已成了當(dāng)下的流行模式，教師利用多媒體給學(xué)生授課，多媒體呈現(xiàn)出來的圖片以及傳遞給學(xué)生的聲音，都能形成強烈的沖擊感，極大地提高學(xué)生的注意力。同時信息技術(shù)是當(dāng)下學(xué)生最感興趣的事物之一，在課堂上將信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞相結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時課本教材上的知識畢竟是有效的，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生提供足夠多的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以充分利用信息化設(shè)備給學(xué)生觀看美術(shù)的發(fā)展，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變，開闊學(xué)生的眼界。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常對信息化設(shè)備的使用并不頻繁，導(dǎo)致信息化設(shè)備發(fā)揮不了它真正的實力。教師基于學(xué)生審美素養(yǎng)，合理地將信息技術(shù)落實到高中美術(shù)鑒賞課堂上，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到自己平時在課本上看不到的藝術(shù)品，然后再對他進行鑒賞可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師通過播放ppt 讓學(xué)生觀察蔣兆和的作品《流民圖》，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫技巧。這幅畫吸取西方的繪畫觀念來改良中國畫的畫法，開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現(xiàn)技巧方面大大豐富。然后用幻燈片給出這幅畫的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生深刻感受到作者想要表達的情感?！读髅駡D》講述日寇侵華時中國人民遭受的悲慘生活，然后伴隨著音樂再次展示出愛國畫家蔣兆和先生的《流民圖》，可以有效地抓住學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入到當(dāng)時山河破碎，民不聊生的情境之中，充分地讓學(xué)生感受到當(dāng)時人民流離失所的生活是有多么的痛苦悲慘。使學(xué)生對藝術(shù)品的鑒賞能力得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）精選課程教學(xué)內(nèi)容

為了充分發(fā)揮高中美術(shù)鑒賞課程的實際效能，切實提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫能力，老師必須根據(jù)高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生們的興趣愛好，選擇適合學(xué)生長期發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，切實拓展學(xué)生的美術(shù)視野，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗。在此過程中，老師要緊跟時代發(fā)展的潮流，設(shè)置符合當(dāng)前文化環(huán)境以及青少年審美的教學(xué)內(nèi)容，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如某老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實踐中，就以我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生們感受中國畫的線條力度和美感格調(diào)，并結(jié)合文學(xué)作品中的意境描寫，使學(xué)生們對中國畫的內(nèi)在魅力有了一個全面的了解，為學(xué)生帶來了良好的審美體驗；同時也使學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了初步的認(rèn)識，切實激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

四、結(jié)束語

近年來，美術(shù)鑒賞在高中教學(xué)中占據(jù)的比重正在不斷增加，這對提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫能力大有裨益。為了進一步提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的整體水平，老師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實踐和學(xué)生們的身心特點，優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)，并根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀精選課程教學(xué)內(nèi)容，從而為高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的高效開展奠定夯實的基礎(chǔ)。