高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)探索

殷婭楠

（河南物流職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

引言

通過各種方式和途徑，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠極大地提高《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)水平。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生能夠在更加高效地在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中獲得更加深入的知識(shí)，不斷地豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備和技能。對(duì)于專業(yè)教師而言，能夠在教學(xué)措施探索中得到經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)于學(xué)校而言，能夠推動(dòng)教學(xué)課程體系改革，全面提高學(xué)校的教育水平。因此，高職院校要重視起課程改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新，為高職院校培養(yǎng)職業(yè)人才打開一條寬闊的康莊大道。

一、當(dāng)前高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的問題

（一）理論性教學(xué)強(qiáng)壓實(shí)踐教學(xué)

在高職院校的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過程中通常都會(huì)存在過于重視理論性教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的問題。和高等教育學(xué)校不同，高職院校的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)本來就應(yīng)當(dāng)更加重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。然而，由于教學(xué)條件和時(shí)間的限制，專業(yè)授課教師往往沒有更多的機(jī)會(huì)去開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。專業(yè)授課教師為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，通常都會(huì)按照《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材的內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)[1]。因此，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)過程中，理論教學(xué)強(qiáng)壓實(shí)踐教學(xué)的問題影響著高職院校專業(yè)授課水平和質(zhì)量，不利于學(xué)生職業(yè)實(shí)操技能的培養(yǎng)。

（二）與職業(yè)崗位聯(lián)系不密切

高職院校和其他的高等院校不同，其人才培養(yǎng)方向和計(jì)劃都和高等院校有著巨大的差異。高職院校以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為己任，需要建立完善的職業(yè)崗位技能教學(xué)體系。然而，在高職院校的實(shí)際教學(xué)過程中，仍然有很多課程的內(nèi)容沒有能夠和對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行深度融合。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)過程中，可以明顯發(fā)現(xiàn)由于教師自身沒有從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)崗位的經(jīng)驗(yàn)，因而在課程內(nèi)容教授時(shí)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的聯(lián)系也不夠密切。這個(gè)問題，直接導(dǎo)致《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)與實(shí)際職業(yè)崗位工作的脫節(jié)，不利于學(xué)生了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)工作的真實(shí)情況，不利于提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)綜合素養(yǎng)和技能。因此，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方式改革的過程中，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作脫軌的情況還需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和探討。

二、高職院系開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的目的

高職院校開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程最主要的目的指向是從事會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理崗位的學(xué)生，課程的教學(xué)內(nèi)容明確地指向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作崗位，主要是為了教授學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位的必備工作知識(shí)和工作技能。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》更多的不是為了理論研究，而是為了能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)際的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。因此，高職院校開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能，開發(fā)學(xué)生的思維，使其對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作有更加全面的認(rèn)識(shí)。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合素養(yǎng)和能力，因此在教學(xué)方向上也要始終保持重點(diǎn)方向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)偏差，以保證《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)[2]。學(xué)生通過《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，應(yīng)當(dāng)不只是走過場(chǎng)一般，而是需要有所收獲，在實(shí)踐和理論教學(xué)活動(dòng)中豐富自己的知識(shí)體系，增強(qiáng)自己對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作能力和水平。

三、創(chuàng)新高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法的措施

（一）立足于職業(yè)技能的培養(yǎng)權(quán)衡實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系

高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃定位就是為社會(huì)培養(yǎng)具有職業(yè)技能的專業(yè)人才，人才培養(yǎng)重點(diǎn)更偏向于實(shí)踐技能而不是思想理論。因此，在高職院校設(shè)計(jì)規(guī)劃專業(yè)課程時(shí)，也需要注意平衡實(shí)踐技能教學(xué)和思想理論教學(xué)的輕重關(guān)系，盡可能使理論教學(xué)和實(shí)踐技能教學(xué)匹配起來。在開展《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程的教學(xué)時(shí)，專業(yè)授課教師需要把握教學(xué)的重點(diǎn)，了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握和實(shí)踐技能掌握的程度，合理地分配好課堂時(shí)間，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)融合。

理論知識(shí)是在實(shí)際工作業(yè)務(wù)操作的基礎(chǔ)，因而即使是在以培養(yǎng)職業(yè)人才的高職院校，也要保證理論教學(xué)的效率[3]。對(duì)于理論知識(shí)掌握程度較低的學(xué)生而言，需要加強(qiáng)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的理論講解，因?yàn)槔碚摶A(chǔ)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)授課教師要就財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，比如報(bào)表的科目、編制規(guī)則、編制的辦法，資金核算的原理、原則和方法等都需要一次又一次地進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化和鞏固。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)授課教師需要著重關(guān)注學(xué)生的實(shí)操能力，幫助學(xué)生將理論專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，提高學(xué)生參與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐的能力。教師要根據(jù)實(shí)際情況權(quán)衡理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使之相互配合，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的授課過程中，可以在理論知識(shí)講解完后開展實(shí)訓(xùn)，將與理論知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐操作工作也放在課堂上來，并且將其作為重要的課堂作業(yè)留給學(xué)生。比起傳統(tǒng)的理論作業(yè)，實(shí)訓(xùn)作業(yè)更能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己可用的專業(yè)技能知識(shí)，并且在實(shí)際操作中獲得更加有效的知識(shí)鞏固效果。在學(xué)習(xí)完《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程后，為了確保財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)傳授的效果，還需要留出空余時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)消化。專業(yè)授課教師可以組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，開展財(cái)務(wù)報(bào)表編制比賽，對(duì)某一個(gè)企業(yè)某季度的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行整理，編制出標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，然后再進(jìn)行評(píng)選進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課堂的積極性，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效率。

（二）推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際崗位工作內(nèi)容的有機(jī)融合

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)工作的理解，有針對(duì)性地提高學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)和技能，高職院校應(yīng)當(dāng)要推動(dòng)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的改革創(chuàng)新，重新構(gòu)建更加高效、有針對(duì)性的教學(xué)體系。在原有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)理論和實(shí)踐應(yīng)用技能基礎(chǔ)上，高職院校要面向社會(huì)就業(yè)崗位調(diào)整《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的專業(yè)教師也需要及時(shí)地調(diào)整財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式方法，融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)崗位進(jìn)行課程教學(xué)。在傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，大部分專業(yè)教師都選擇按照教材編寫以及傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣劃分的會(huì)計(jì)六大要素進(jìn)行知識(shí)講解和技能的對(duì)應(yīng)培訓(xùn)。而沒有聯(lián)系實(shí)際崗位的技能培訓(xùn)，在學(xué)生真正上崗后并不能明顯地發(fā)揮效用。因此，在教授《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的時(shí)候，專業(yè)教師就要將課程內(nèi)容同實(shí)際崗位工作內(nèi)容結(jié)合起來，面向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)崗位。

在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，可以按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的不同職能崗位，將各個(gè)崗位內(nèi)容作為一個(gè)單元內(nèi)容，和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)章節(jié)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。比如說，在講解報(bào)表編制的時(shí)候，專業(yè)教師首先是要講解相關(guān)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表編制的理論知識(shí)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生參加一定的實(shí)踐操作訓(xùn)練。而后，專業(yè)教師還需要對(duì)應(yīng)地講解職能崗位的工作任務(wù)和職能，模擬對(duì)應(yīng)崗位的職能工作，讓學(xué)生帶入自己，在模擬崗位上練習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的相關(guān)工作。在實(shí)踐技能訓(xùn)練和崗位職能體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)完成后，教師還要給學(xué)生留下相應(yīng)的項(xiàng)目。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)完成后，讓學(xué)生自由結(jié)成小組，選擇職能崗位，根據(jù)教師給出的“虛擬工作”，合作完成項(xiàng)目工作，并且在課堂上進(jìn)行展示。在項(xiàng)目落實(shí)過程中，專業(yè)教師要及時(shí)地提供指導(dǎo)和幫助。

此外，專業(yè)教師還要幫助學(xué)生廣泛地了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的知識(shí)素養(yǎng)。比如說，學(xué)生雖然在課本上經(jīng)?？吹綍?huì)計(jì)原始憑證，也學(xué)習(xí)了填制簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)原始憑證的方式方法。但是，在實(shí)際的崗位上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員接觸到的原始憑證，學(xué)生基本上沒有機(jī)會(huì)基礎(chǔ)到。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作和交流，為學(xué)生提供具有參考意義的相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)憑證，比如會(huì)計(jì)原始憑證等。通過這種方式，學(xué)生能夠更加直觀地了解到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)職能崗位的實(shí)際工作，有利于為學(xué)生日后參與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)工作的奠定理論和技能基礎(chǔ)。

（三）重點(diǎn)加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操技能的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)工作訓(xùn)練

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作環(huán)境的變化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化和電算化進(jìn)程的加快，除了要學(xué)習(xí)基本的業(yè)務(wù)操作技能以外，專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)借助《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操技能的培訓(xùn)，特別是對(duì)電算化和信息化的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。專業(yè)授課教師要教學(xué)生如何使用用友、金蝶等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作所需要的計(jì)算機(jī)軟件，熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作流程。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的計(jì)算機(jī)軟件工作流程，反復(fù)練習(xí)從整理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息到憑證的審核和填制，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的登記、錄入和核算，以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的業(yè)務(wù)工作，以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的理解和對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)工作的熟練程度。除了專業(yè)授課教師需要重視起實(shí)操技能訓(xùn)練以外，高職院校更是要建立設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完善的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練基地，真實(shí)地還原財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的環(huán)境，學(xué)習(xí)不同的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理軟件和系統(tǒng)，開展有效的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算電算化的訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)具備較高綜合技能素養(yǎng)的人才。

（四）創(chuàng)新期末考核和成績(jī)?cè)u(píng)定方式

在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)任務(wù)完成后，涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核，為了能夠提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就考核的質(zhì)量，準(zhǔn)確地反映學(xué)生的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)情況，專業(yè)授課教師要調(diào)整期末考核和成績(jī)?cè)u(píng)定方式，以綜合性更高的考核方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握程度的全面考驗(yàn)，更加真實(shí)準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的質(zhì)量，為教學(xué)方法改革提供參考?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的考核方式要集合理論考核和實(shí)踐考核的內(nèi)容。

除了期末的卷面考試以外，還要增加實(shí)訓(xùn)考核、參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)考核、日常的實(shí)操作業(yè)等考核的比例，以督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視起實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在分配考核方式時(shí)，也需要注意比例。理論考試的卷面成績(jī)占比應(yīng)當(dāng)占到50%到60%的比例，需要降低卷面成績(jī)占比，但是又要保證理論考核的質(zhì)量。為了引起學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技能的重視，實(shí)操技能考核占比應(yīng)當(dāng)有所提升，可以占總成績(jī)比例的30%到40%。剩下的成績(jī)組成部分可以來源于考勤、課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、參與模擬崗位工作的表現(xiàn)等。

四、結(jié)束語

由于社會(huì)大環(huán)境的不斷變化，全國(guó)各地的高職院校都紛紛掀起了課程改革的浪潮，全面地對(duì)自身的專業(yè)課程體系進(jìn)行了重新架構(gòu)。而在會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)過程中，尤其是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程的教學(xué)質(zhì)量和效率對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其重要的作用，應(yīng)該構(gòu)建起更加有效的教學(xué)體系?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的主講教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地探索更加高效的教學(xué)模式，配合學(xué)校的課程改革，為培養(yǎng)更加專業(yè)的職業(yè)型人才而努力。