新時(shí)代高職院校以黨建促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的研究

高國云 張永欣 梁靜

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050011）

高職院校加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是其教育進(jìn)入新時(shí)代的要求。教師是學(xué)校教育的根本所在，而師德是教師教學(xué)育人的靈魂。高職院校的教師除了要具備精湛的專業(yè)知識(shí)技能外，還要具備高尚的道德素質(zhì)，但目前情況下，大部分高校都沒有意識(shí)到對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，從而造成一部分教師道德素質(zhì)低下。一般而言，高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校開展政治教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育具有一定的積極意義。大學(xué)生還不具備成熟的分辨能力，如果給他們上課的教師師德出現(xiàn)問題，會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生形成正確的三觀。因此本文深入研究分析了高職院校在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)這些問題提出了有效的解決途徑。

一、高職院校師德師風(fēng)存在的問題

目前，盡管我國大部分高職院校都在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，但依然存在部分教師素質(zhì)低下的問題，對(duì)教師隊(duì)伍的整體聲譽(yù)造成了一定的負(fù)面影響。本文在深入研究新時(shí)代高職院校以黨建促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，發(fā)現(xiàn)高職院校的師德師風(fēng)存在以下問題。

（一）教師的政治覺悟不高

著名的教育家陶行知曾說過“學(xué)高為師，身正為范”。它教育了從事教育行業(yè)的工作人員，在教書過程中要以身作則，只要自身行為端正才可以做學(xué)生的模范。高職院校想要培養(yǎng)的是有道德、有文化的高素質(zhì)社會(huì)主義接班人，這在一定程度上要求教師要端正自己的行為規(guī)范，提高政治覺悟，堅(jiān)定自身的理想信念，只有教師具備高尚的師德，學(xué)生才會(huì)信任老師，樂于學(xué)習(xí)老師傳授的知識(shí)。而事實(shí)上，有少數(shù)教師因?yàn)榻虒W(xué)事務(wù)繁忙，嚴(yán)重忽略了提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和職稱評(píng)選等工作，忽略了加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身的政治思想覺悟，政治信仰不堅(jiān)定，不能給學(xué)生提供政治引領(lǐng)的幫助。

（二）教師的育人意識(shí)不強(qiáng)

高職院校的教師大多只注重向?qū)W生傳授專業(yè)的理論知識(shí)和培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)技能，忽視了對(duì)學(xué)生思想道德的教育，認(rèn)為學(xué)生思想道德的培育責(zé)任在班主任或者年級(jí)輔導(dǎo)員上，普通教師只要完成教學(xué)任務(wù)就好。根據(jù)學(xué)校的社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)在社會(huì)的用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的基本道德素養(yǎng)要求，高于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求。這些社會(huì)用人單位認(rèn)為學(xué)生的專業(yè)技能可以在后天進(jìn)行培訓(xùn)，但是學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)高低基本沒有重塑的可能。因此，高職院校的教師要將對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完整生涯，讓學(xué)生具備專業(yè)技能的同時(shí)也具備良好的道德素質(zhì)，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

（三）教師不重視科學(xué)研究

部分高職院校的教師只重視對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的傳授，只想按要求完成自身的教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)研究的責(zé)任感，對(duì)教學(xué)效果沒有一定的總結(jié)和反省。而且盡管有少數(shù)的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了科研工作，但這些工作的開展大多數(shù)是因?yàn)榻處熢u(píng)職稱的需要。教師用浮躁的態(tài)度對(duì)待嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究，寫出來的研究論文質(zhì)量差，科研成果的價(jià)值不高，參考意義不大，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)指導(dǎo)工作也沒有起到一定的作用。

二、師德師風(fēng)建設(shè)存在問題的原因

（一）教師政治學(xué)習(xí)流于形式

現(xiàn)階段，教師的師德師風(fēng)建設(shè)政治學(xué)習(xí)的形式較為單一，政治理論學(xué)習(xí)知識(shí)較為枯燥，對(duì)教師而言，缺乏一定的吸引力。通常情況下，教師的政治理論學(xué)習(xí)以及關(guān)于黨中央等重要的決策部署學(xué)習(xí)，都采用集中學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以照本宣科為主，學(xué)習(xí)方式單一且流于一定的形式，教師在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生枯燥無聊感，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，教師的政治學(xué)習(xí)很難真正做到內(nèi)化于心、外化于行的境界，從而難以有效地提高教師的政治思想覺悟。

（二）教師教學(xué)方法較為落后

教師在教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)沒有準(zhǔn)確的定位，沒有建立正確的培育高素質(zhì)人才的觀念，只一味關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的掌握情況，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的心理健康成長需求，沒有深刻地意識(shí)到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與良好的道德素質(zhì)同等重要。

（三）教師科研能力相對(duì)薄弱

教師缺乏開展科研工作的能力，在科研指導(dǎo)和培訓(xùn)方面不能給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，主要原因是在高職院校任教的教師大部分都是中專教師，其本身就不具備一定的科研能力。而學(xué)校新招聘進(jìn)來的教師雖然在科研方面有不錯(cuò)的基礎(chǔ)，但他們對(duì)高職院校學(xué)生的具體情況不甚了解，不能根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況開展相關(guān)的科研工作。除此之外，教師在科研方面缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老職員給他們提供相對(duì)應(yīng)的科研指導(dǎo)，在一定程度上阻礙了他們科研能力的提升。

（四）學(xué)校無專業(yè)的評(píng)價(jià)體系

目前，學(xué)校的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)流于形式，沒有設(shè)立一套科學(xué)完善的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系。一般情況下，高職院校更為關(guān)注教師在教育教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展等方面的考核，在一定程度上忽略了對(duì)教師師德師風(fēng)的建設(shè)，因此，大部分高職院校對(duì)教師師德師風(fēng)的考核評(píng)價(jià)體系流于形式。師德師風(fēng)的考核內(nèi)容通常是教師是否遵守了學(xué)校設(shè)定的相關(guān)章程紀(jì)律，以及國家制定的法律法規(guī)，把教師是否違規(guī)作為教師師德師風(fēng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能發(fā)揮出師德師風(fēng)考核的效果。否則大部分教師會(huì)誤以為只要其沒有觸犯學(xué)校和國家制定的相關(guān)章程，師德師風(fēng)就沒存在任何問題，忽視了對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)專業(yè)技能的提升。

三、開展師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)采取的策略

一般而言，高職院校要把提升教師的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平放在首要位置，在一定程度上將中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，貫徹在學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中。加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師發(fā)揮學(xué)生進(jìn)思想政治引路人的作用，做黨執(zhí)政堅(jiān)定的支持者和擁護(hù)者。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治學(xué)習(xí)

建設(shè)政治素質(zhì)過硬、專業(yè)知識(shí)技能精湛、教學(xué)育人的水平高超的教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。因此，這就需要高職院校教師黨支部的黨員發(fā)揮自身的先進(jìn)模范作用，將黨的政治建設(shè)作為教師師德師風(fēng)建設(shè)的要領(lǐng)，同時(shí)以中國特色社會(huì)主義思想作為組織綱要，以高校建立的教師黨支部作為行動(dòng)依托，將教師的思想政治學(xué)習(xí)變成常態(tài)化，進(jìn)而將教師黨員的黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得規(guī)范化。除此之外，還要將教師黨支部中的主題當(dāng)日學(xué)習(xí)與普通教職工的政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化中國特色社會(huì)主義思想和現(xiàn)代化教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，讓教師堅(jiān)定自身的理想信念和政治信念，形成教書育人的教學(xué)理念。高職院校加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治學(xué)習(xí)，可以提高教師的政治覺悟和提升教師的整體素質(zhì)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，幫助學(xué)生在成長階段形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍的干部

現(xiàn)階段，根據(jù)我國教師黨支部建設(shè)的相應(yīng)指導(dǎo)意見，高職院校要將黨的最新方針政策落實(shí)到學(xué)校的教師黨支部建設(shè)中，讓教師黨支部成為黨和人民群眾聯(lián)系的橋梁紐帶，成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義大學(xué)的支撐。因此，高職院校要根據(jù)先進(jìn)黨員發(fā)揮的模范作用，建設(shè)科學(xué)完善的教師基層黨組織，有助于學(xué)校開展教師黨員教育的工作，同時(shí)有助于管理和監(jiān)督黨員的黨內(nèi)行為，加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，提升教師的業(yè)務(wù)水平。一般情況下，高職院校要根據(jù)實(shí)際情況將教師黨支部設(shè)置在教研室，其黨支部的干部成員首選政治素質(zhì)過硬、專業(yè)知識(shí)技能精湛、教學(xué)育人水平高超的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步加強(qiáng)黨建的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提高開展思想政治教育工作的能力。

（三）創(chuàng)新教師黨支部學(xué)習(xí)形式

現(xiàn)階段，為了提高黨組織思想教育學(xué)習(xí)對(duì)教師的吸引力，高職院校的教師黨支部要根據(jù)實(shí)際情況，豐富思想政治學(xué)習(xí)的形式，充分利用新媒體工具，采用圖文并茂或者放視頻的形式，向教師傳授思想政治的相關(guān)知識(shí)，除此之外，還可以增加黨員知識(shí)競賽和主題征文等形式，提高教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，教師黨支部除了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式外，還要加強(qiáng)對(duì)黨員和教師隊(duì)伍的思想引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本來就是一件不可能始終保持愉悅的事情，無論做什么事情，都需要艱苦的付出。

（四）注重教師黨支部引導(dǎo)作用

高職院校的教師黨支部要引導(dǎo)優(yōu)秀教師和學(xué)科領(lǐng)頭人等向黨組織靠攏，發(fā)展動(dòng)員更多優(yōu)秀人才加入中國共產(chǎn)黨。與此同時(shí)，教師黨支部要遵循教師成長的相關(guān)規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育培訓(xùn)，爭取把學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)成先進(jìn)黨員，并為此設(shè)立專門培養(yǎng)黨員教師與優(yōu)秀骨干教師的“雙培養(yǎng)”制度，讓教師在培訓(xùn)過程中接受先進(jìn)的思想政治教育和專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，從而提升黨員教師的思想政治素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)技能，充分發(fā)揮黨員教師的先進(jìn)模范作用，提高教師的工作積極性。

（五）要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

高職院校的教師在培育學(xué)生是不僅要傳授他們專業(yè)的知識(shí)技能，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。現(xiàn)階段，部分教師存在缺乏一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力較差的問題。針對(duì)這些問題，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)調(diào)研，為教師量身定制適合他們的培訓(xùn)計(jì)劃，然后選擇合適的老師參加國家或者省組織的教育培訓(xùn)，從而達(dá)到提高教師的思想政治素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)水平，以及開展科研工作能力的目的。除此之外，高職院校對(duì)老師開展的培訓(xùn)，能在一定程度上增強(qiáng)教師教學(xué)育人的自信心，提升他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助其成為深受學(xué)生喜愛的人民教師。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，信息化技術(shù)得到快速發(fā)展。新媒體促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，也給師德師風(fēng)建設(shè)帶來了一定的困難與挑戰(zhàn)，高職院校若是不能充分合理地利用新媒體平臺(tái)提供的信息交流的便利，極易對(duì)高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生不良影響。因此，高職院校要使用科學(xué)的方法，有效地發(fā)揮出新媒體的“正能量”，創(chuàng)新教師政治學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)對(duì)教師思想政治的培訓(xùn)，讓良好的師德師風(fēng)在新時(shí)代傳遞“正能量”。