以“產(chǎn)教融合”育人模式提高學生工程能力

李兵 聶鈺軒 閆煦 周博

（沈陽建筑大學 土木工程學院，遼寧 沈陽 110168）

一、“產(chǎn)教融合”育人模式的目的與意義

以提高工程能力為核心的“產(chǎn)教融合”育人模式是我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的需要,從宏觀上講,用產(chǎn)教融合方式提高工程能力是我國實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展和教育供給側(cè)改革深度融合的一種新態(tài)勢,高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足我國經(jīng)濟實現(xiàn)高質(zhì)量的需求。但以產(chǎn)教融合模式可以解決這個問題,其次產(chǎn)教融合育人模式可以促進我國社會發(fā)展機制創(chuàng)新的要求,它能快速提高學生的工程能力,可以將學生在實驗室和課堂中所學到的知識運用到企業(yè)中去,使得校企文化相互融會貫通,將教育鏈與創(chuàng)新鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈實現(xiàn)有效對接,實現(xiàn)校企協(xié)同育人教育方針和校企優(yōu)秀高層次人才的雙向流動。

二、“產(chǎn)教融合”育人模式的現(xiàn)狀與前景

目前，產(chǎn)教融合的育人模式處于起步階段,國內(nèi)高校的專業(yè)特點存在差異,實施方式也有所不同。但只要我們堅定思想,不斷探索,認真把握市場信息,都能達到產(chǎn)教融合的目標。以提高工程為核心的產(chǎn)教融合育人模式是當前培養(yǎng)社會急需高素質(zhì)人才的重要途徑,其前景不容小覷。

產(chǎn)教融合育人模式有利于提高學生積極性,激發(fā)創(chuàng)作欲望，這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)正是目前社會所需要的。除此之外，還能促進地方經(jīng)濟繁榮發(fā)展，為社會輸入大量懂技術(shù)、懂管理的專業(yè)性人才，有利于地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和地方經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

三、“產(chǎn)教融合”育人模式目前存在的問題

（一）產(chǎn)教融合形式單一

目前，我國產(chǎn)教融合形式較為單一,難以滿足培養(yǎng)應用型技術(shù)人才的需求。學校與企業(yè)合作的不連續(xù)性，使雙方發(fā)展目標存在差異,企業(yè)無法從中獲益,進而減少與學校合作的動力。校企合作是建立在人際關(guān)系的基礎上的,在實踐的過程中,合作的程度和合作的內(nèi)容難以維持。目前，學校與企業(yè)合作的主要形式是讓學生在實習基地在崗實習。企業(yè)在制定人才培訓計劃和職業(yè)發(fā)展計劃中起的作用很小。對學校來說,培養(yǎng)人才也很困難。很難滿足和行業(yè)的發(fā)展需求。

（二）產(chǎn)教融合缺乏約束機制

一些高校為了滿足合作在專業(yè)評價上的剛性要求,隨意與一些大型企業(yè)或與專業(yè)領(lǐng)域完全不同的企業(yè)簽約。導致在實施過程中造成許多問題,就學生而言,學生很難融入到企業(yè)中；就企業(yè)而言,在選擇高校作為合作伙伴時,因過于追求短期經(jīng)濟利益,無法引進技術(shù)型人才。

（三）政府在產(chǎn)教融合中作用空間不足

為保證產(chǎn)教融合的有效實施,需要加強對各方的規(guī)劃控制。政府、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學校四者應相互支持、實現(xiàn)合作共贏,推動產(chǎn)教融合育人體系的形成和發(fā)展。目前,政府的主導作用和監(jiān)督職能還遠遠不夠,產(chǎn)教融合的提出體現(xiàn)了國家行為和國家意志。政府機構(gòu)必須發(fā)揮監(jiān)管功能,建立動態(tài)機制，為企業(yè)和學校提供完善的外部環(huán)境。

四“產(chǎn)教融合”育人模式的具體舉措

（一）堅持“雙贏”原則

參照目前高校的教學狀況，實施產(chǎn)教融合育人模式的有效辦法是:高校與社會上前景好，技術(shù)硬，口碑好的企業(yè)進行長期合作。企業(yè)可以通過利用學校的設備進行實驗；教師可以在實踐的過程中引入教學內(nèi)容,讓學生切實投入到實驗中,獲得扎實的技術(shù)能力,為實現(xiàn)學校與企業(yè)在合作期間實現(xiàn)雙贏。

（二）突破難點，完善育人體系

產(chǎn)教融合在實施的過程中有三大難點:第一點是企業(yè)與學生工作效率的矛盾；第二點是企業(yè)與學生生產(chǎn)質(zhì)量存在差異的矛盾；第三點是學生人數(shù)與設備數(shù)量之間的矛盾。為了能夠?qū)崿F(xiàn)長期的校企合作并保證企業(yè)品牌的口碑,需要攻克這三個矛盾。學生自主實驗時間充足是解決問題的關(guān)鍵，突破難點還需要“思想改革，不斷創(chuàng)新”，改善產(chǎn)教融合育人培養(yǎng)的模式、改進教學方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗。所以我們應做到以下幾點:

1.建立階段性學習體系：學?？梢詫I(yè)課程的學習劃分為四個階段。第一個階段是學習專業(yè)基礎原理；第二個階段是學習設備操作的基本方法；第三個階段是模擬加工；第四階段是頂崗實習。在學生進行實驗前，應按技術(shù)人員的指導進行實習，再逐步過渡到獨立實驗。確保每個學生都達到實習要求。

2.提高學生整體素質(zhì):學校應注重學生規(guī)范意識、質(zhì)量意識的培養(yǎng),并制定嚴格的實習規(guī)范及詳細的獎懲標準,將學生日常的行為表現(xiàn)與考試的成績結(jié)合起來，讓學生意識到作為一名嚴謹?shù)墓こ倘?，?guī)范意識和良好的行為習慣極為重要。

3.實施分組教學：在實習基地進行實驗過程中，如果一個班級同時參與實習,很難實現(xiàn)每人一臺機器,而且多人同時在結(jié)構(gòu)實驗室中進行試驗,教師也不便于管理與教學,還存在較大安全隱患。因此,采用分組和階段性教學能有效解決這個問題,分批進行實驗教學,還能提高教學質(zhì)量。

五、“產(chǎn)教融合”育人模式的有效成果

（一）學生工程能力得到飛躍提升

實施產(chǎn)教融合的過程中,學生的專業(yè)技能能夠得到大幅提升,讓學生在課堂上所學到的知識能更好地運用到實踐中,既能讓學生更深入理解專業(yè)知識,還能讓學生逐步適應工作環(huán)境,提升專業(yè)性實踐能力。從學生過渡到一名合格的工程人。產(chǎn)教融合實施以來,許多學生從學校走向工作崗位后很快適應了企業(yè)的要求,迅速成長為企業(yè)的技術(shù)骨干，達到產(chǎn)教融合育人的期望和目的。

（二）教師水平得到有效提升

現(xiàn)在,一些高等院校的老師專業(yè)知識充足、理論知識豐富,但是實際應用能力不強、缺少專業(yè)實踐經(jīng)驗，無法向?qū)W生提供有效的經(jīng)驗。因此，建立專業(yè)實踐基地，開設專業(yè)定向?qū)嶒?為教師特別是專業(yè)課教師參加實踐，提高實踐能力提供了條件和機會。而且教師在實驗過程中,將理論和實際工程相結(jié)合,有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量。教師們的能力在專業(yè)領(lǐng)域得以提升,有利于提高自身專業(yè)素質(zhì)。對學校而言，建立一支專業(yè)技術(shù)過硬的師資隊伍十分重要?？梢晕嗟钠髽I(yè)進行合作，也為學校的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（三）校企文化得到有效融合

在產(chǎn)教融合育人模式的推進過程中，促進了企業(yè)與學校的有機結(jié)合。把企業(yè)文化帶進學校，豐富校園文化。制造良好的校園氛圍，是學生與員工之間無縫連接的重要保證。學?？梢远ㄆ谘垬I(yè)內(nèi)出色的領(lǐng)軍人物和企業(yè)領(lǐng)導來學校舉辦講座，為學生解答專業(yè)技術(shù)知識的困惑也能為學生提供實習機會，讓學生了解當前企業(yè)大環(huán)境所需的職業(yè)道德和團隊精神，為今后的工作打下良好的基礎。

定向培養(yǎng)專業(yè)人才是產(chǎn)教融合的根本目的,實踐是基礎，但實踐的前提是學好專業(yè)知識，充分了解專業(yè)領(lǐng)域知識是一名工程人必須具備的。因此，要在產(chǎn)教融合方面進行深入研究、不斷優(yōu)化、吸取企業(yè)經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗并探索更好的校企合作機制。企業(yè)追求經(jīng)濟利益,學校追求人才培養(yǎng),學校與企業(yè)的結(jié)合程度,決定著產(chǎn)教融合的總體水平。

六、結(jié)語

如何科學的培養(yǎng)專業(yè)人才是教育改革發(fā)展中的一個重要問題。深化產(chǎn)教融合,是推動學校與企業(yè)之間共同發(fā)展的迫切需要。為有效實施高校產(chǎn)教融合育人模式,高校和企業(yè)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在實施過程中注重培養(yǎng)學生的規(guī)范意識、提高學生專業(yè)技術(shù)水平、適應工作環(huán)境、用多種方式向?qū)W生展示未來的職業(yè)需求,為學生未來走向工作崗位做好充足的準備,實施產(chǎn)教融合育人模式；對高校而言,能更好地培養(yǎng)出滿足社會和企業(yè)急需的專業(yè)技術(shù)人才；對企業(yè)而言,能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,不斷接收高端人才，實現(xiàn)校企雙贏。