民族音樂進(jìn)校園 傳頌經(jīng)典弘揚(yáng)文化

溫科軍

（福建省福鼎市第二中學(xué)，福建 福鼎 355200）

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生感受民族音樂之美

愛因斯坦說過：“愛為學(xué)問之始”，可見興趣對于引導(dǎo)學(xué) 生喜好民族音樂的重要性。因此在每節(jié)音樂課開始之前，我都會特意找一些編曲、配器更加流行化的民樂或者民歌來激發(fā)學(xué)生們的興趣。比如播放女子十二樂坊演奏的《彩云追月》《康定情歌》，玖月奇跡的《中國美》《萬泉河水清又清》等曲調(diào)歡樂活潑、旋律優(yōu)美動聽的民族音樂營造出濃厚的民族音樂氛圍，改變學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂固有的認(rèn)知與過時的偏見。我還利用課間操與下課時間，在學(xué)校廣播站播放一些帶有中國風(fēng)的民族器樂或者歌曲。比如最近在課間操的閑暇時間播放了熱播劇《三生三世十里桃花》這首帶有濃郁中國民族風(fēng)格的片尾歌曲《涼涼》。學(xué)生不僅喜歡它朗朗上口的旋律，更被這特色鮮明的民族風(fēng)格深深折服。

我在音樂課上教授民族音樂這個單元的時候，不是僅僅單一的播放民族音樂、枯燥的講解知識點(diǎn)，而是先通過多媒體播放這個民族的風(fēng)土人情或是自然風(fēng)光，把學(xué)生帶入到那美輪美奐的景色進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。我還運(yùn)用了學(xué)科綜合的方法來吸引學(xué)生，比如在鑒賞琵琶名曲《春江花月夜》這首曲子的時候，我和學(xué)生一起有感情的朗誦起了唐代詩人白居易的《琵琶行》，由學(xué)生熟悉的古文導(dǎo)入今天要教授的新課，讓學(xué)生覺得耳目一新，倍感創(chuàng)意。除了借助古文我還會分享在電影中出現(xiàn)的民族音樂的片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在欣賞二胡名曲《賽馬》之前，我特意找了王力宏在電影《戀愛通告》中運(yùn)用爵士、嘻哈等不同音樂形式演繹的《賽馬》，學(xué)生看得目瞪口呆，紛紛鼓掌，氣氛活躍，饒有興趣的等我介紹二胡這個樂器。通過日積月累的欣賞民族音樂，學(xué)生慢慢意識到民族音樂并沒有印象中的刻板與乏味，流行音樂其實(shí)都扎根于傳統(tǒng)民族音樂里，它們是在傳統(tǒng)民族音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。

二、師為主導(dǎo)、生為主體，提高學(xué)生音樂審美之能力

為了讓民族音樂更好的進(jìn)校園并且落實(shí)到音樂常規(guī)課的教學(xué)中，我特別搜集了幾首旋律輕快、好學(xué)易懂的民歌來教學(xué)生們演唱。因?yàn)槊窀鑱碓从谏睿磉_(dá)的人民群眾的思想感情是最真實(shí)、最深切的，所以我尤其強(qiáng)調(diào)演唱民歌時的情感投入，并且結(jié)合民歌的節(jié)奏、旋律、拍子、歌詞等方面邊唱邊講，讓學(xué)生對民歌的喜愛由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過演唱民歌體驗(yàn)到了《繡荷包》少女對情人的思戀和對幸福生活的憧憬；《川江船夫號子》表現(xiàn)了勞動者在與自然作斗爭時豪邁的氣概；《花蛤蟆》唱出了兒童們游戲時天真無邪的性格。我不僅讓學(xué)生有感情的演唱民歌，還特別鼓勵學(xué)生分小組自創(chuàng)動作，身體力行地感受民歌與人民社會生活最直接的聯(lián)系。比如唱“勞動號子”這類民歌的時候，我會引導(dǎo)學(xué)生模仿勞動者砍柴、挖地的動作來體會勞動號子的韻律；唱蒙古民族《嘎達(dá)梅林》這首民歌的時候，我讓學(xué)生模仿蒙古民族舞蹈的動作，邊唱邊跳，感受少數(shù)民族民歌的特點(diǎn)；唱江蘇民歌《拔根蘆柴花》的時候，我就和學(xué)生一塊兒學(xué)習(xí)江蘇方言，體驗(yàn)江南小調(diào)的溫柔與婉約。

除了教學(xué)生用音樂的元素來學(xué)習(xí)民歌、用情感來演唱民歌、用肢體來演繹民歌，我還用科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生從各個維度體會、了解民歌的精髓。比如在欣賞這首經(jīng)典之作《茉莉花》的時候，我先是給學(xué)生們播放了民族管弦樂的版本，讓學(xué)生們猜猜看這是中國哪一個地區(qū)的作品，通過提問：你是通過音樂的什么元素猜到的？你覺得這首曲子表達(dá)了什么樣的情感？如果讓你填寫歌詞你會怎么創(chuàng)編？你能聽出樂曲中出現(xiàn)了哪幾種樂器呢？之后再讓小組討論、發(fā)言、總結(jié)、最后進(jìn)行成果展示。通過對比聆聽的學(xué)習(xí)方式更加深了學(xué)生對這首作品的理解，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)習(xí)技能、參與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

音樂新課標(biāo)指出：“要在音樂教育中強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，在實(shí)踐中感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”。為了給學(xué)生展示、表現(xiàn)民族音樂的機(jī)會，借助著美育的春風(fēng)，我們學(xué)校成立了福鼎市首個校級民樂團(tuán)——福鼎二中民樂團(tuán)。民樂團(tuán)里的樂器包括打擊、吹奏、拉弦、彈撥四大類十幾種樂器。尤為值得一提的是民樂團(tuán)的大部分同學(xué)都是零基礎(chǔ)的水平，同學(xué)們利用課余時間進(jìn)行緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)和日復(fù)一日地排練，才有了如今的初具規(guī)模?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，福鼎二中民樂團(tuán)在全市文藝匯演和全校文藝晚會上的精彩表演獲得臺下觀眾的熱烈喝彩！那洋溢在學(xué)生們臉上的神采飛揚(yáng)、嫻熟的演奏技術(shù)無不透露著學(xué)生對民族音樂的喜愛和對民族音樂油然而生的自豪感！

我除了在校園內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，還特別注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，讓學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感。

福鼎依山傍水，風(fēng)景如畫，這里有一個南方游耕民族——畬族。畬族民歌隨處可見，以畬語歌唱的形式表達(dá)。2006 年畬族民歌被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，其獨(dú)特的“雙條落”二聲部盤唱形式讓我印象深刻。于是我利用課余時間去學(xué)習(xí)畬族的傳家之寶“山哈歌言”并把采風(fēng)而來的畬族歌曲收集整理出幾首經(jīng)典之作比如《高皇歌》《封金山》等，讓學(xué)生在課堂上先學(xué)畬語再唱畬歌，體會畬歌的藝術(shù)魅力，感受畬族的盤歌習(xí)俗?！耙环指乓环质斋@”，學(xué)生經(jīng)過不斷的排練在福鼎二中校園藝術(shù)節(jié)和文藝晚會上的動情演唱讓臺下的觀眾仿佛置身于美麗、熱情的畬族，久久難以忘懷。

作為一名音樂老師肩負(fù)著弘揚(yáng)民族音樂的光榮使命，希望通過自己的綿薄之力能讓在民族音樂之花在校園里盡情開放，花香四溢，歌聲悠揚(yáng)！