音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的科學(xué)運(yùn)用

吳艷

（內(nèi)蒙古阿拉善左旗第二幼兒園，內(nèi)蒙古 阿拉善盟 750306）

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂游戲化教學(xué)就是一種將游戲和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用游戲活動(dòng)趣味性、參與性、情境性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)更好地掌握和理解知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有效強(qiáng)化教學(xué)效果的教學(xué)策略。在幼兒園學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)中，游戲化教學(xué)法多以音樂(lè)游戲的形式體現(xiàn)。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)能夠有效轉(zhuǎn)變以往單向的教學(xué)形式，促使幼兒主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中去，從而更好地強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，挖掘幼兒的音樂(lè)天賦，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)技能，讓幼兒更加深入的感受音樂(lè)的魅力，進(jìn)而在強(qiáng)化幼兒園音樂(lè)教育教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促使幼兒身心健康發(fā)展。

二、音樂(lè)游戲?qū)τ變簣@音樂(lè)教育的作用

（一）能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

由于處于幼兒園階段的兒童普遍處于3～6 歲的年齡區(qū)間內(nèi)，其認(rèn)知水平和心智發(fā)展暫不成熟，許多幼兒會(huì)受到年齡特征的影響，自制能力和自控能力較弱，很容易在幼兒音樂(lè)教學(xué)課堂中出現(xiàn)注意力不集中、溜號(hào)、分神等現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響了幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展和幼兒音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。而在幼兒園學(xué)前教育階段的音樂(lè)教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，便能夠使傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)更加具有趣味性和生動(dòng)性，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被音樂(lè)游戲活動(dòng)激發(fā)，這樣一來(lái)便能夠有效深化幼兒音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（二）能夠幫助幼兒更好的感受音樂(lè)的價(jià)值

在目前我國(guó)幼兒園學(xué)前教育階段中的幼兒園音樂(lè)教學(xué)多數(shù)都是以歌曲、舞蹈的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，這就導(dǎo)致了大部分的幼兒園教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常常將教學(xué)重點(diǎn)集中在對(duì)幼兒音樂(lè)技能的培養(yǎng)上，而忽視了音樂(lè)教學(xué)的綜合價(jià)值體現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)無(wú)法得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。而在幼兒音樂(lè)教學(xué)中合理應(yīng)用音樂(lè)游戲，便能夠?qū)⒍喾N知識(shí)和技能進(jìn)行串聯(lián)，從而促使幼兒通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑來(lái)更加全面的掌握和認(rèn)識(shí)音樂(lè)，感知音樂(lè)的價(jià)值。

三、在幼兒園音樂(lè)教育中科學(xué)運(yùn)用音樂(lè)游戲的方法和策略

（一）明確游戲規(guī)則，體現(xiàn)音樂(lè)游戲的教學(xué)價(jià)值

在幼兒園音樂(lè)教育中應(yīng)用音樂(lè)游戲的主要目的就是為了培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒音樂(lè)教育的教學(xué)效果。因此，幼兒園教師在設(shè)置和創(chuàng)編音樂(lè)游戲時(shí)，就要嚴(yán)格遵循音樂(lè)游戲的教學(xué)性原則，針對(duì)幼兒所獨(dú)有的好奇心強(qiáng)，貪玩好動(dòng)的年齡特征，合理的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，制定明確的游戲規(guī)則，從而在釋放幼兒天性的同時(shí)，讓幼兒在游戲規(guī)則的控制下學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化幼兒園音樂(lè)教育的教學(xué)效果。如，幼兒音樂(lè)教師可在教學(xué)《誰(shuí)是小熊》這首兒歌時(shí)，設(shè)計(jì)“搶椅子”的游戲活動(dòng)，讓幼兒扮演音樂(lè)故事中的人物并熟知游戲規(guī)則。然后教師再為幼兒播放音樂(lè)旋律，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏繞凳子玩耍，并適時(shí)向幼兒提問(wèn)“誰(shuí)是沒(méi)找到家的小熊？”等問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)整幼兒的游戲?qū)W習(xí)狀態(tài)，以免學(xué)生過(guò)于集中于游戲而失去控制。這樣不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高幼兒音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高幼兒的參與度

幼兒具有模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師作為與幼兒朝夕相處的教育工作者，幼兒的行為習(xí)慣在一定程度上會(huì)受到教師的影響，因此幼兒音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要起到一個(gè)良好的榜樣示范作用，要主動(dòng)拉近與幼兒之間的距離，以平等的身份與幼兒共同參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中，提高幼兒的參與度，提高音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的效果，發(fā)揮幼兒游戲天性，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。如，在學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》這首兒歌時(shí)，教師可扮演兒歌中的兔媽媽，讓幼兒扮演兔寶寶進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，教師以“兔媽媽”的身份向“兔寶寶”傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受程度也會(huì)更高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升。教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行參與互動(dòng)，要注重互動(dòng)形式要多樣化并且具有一定的趣味性，教師在游戲化活動(dòng)的選擇上也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮音樂(lè)游戲化教學(xué)的有效性。

總結(jié)：綜上，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)能夠有效培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，鍛煉幼兒對(duì)音樂(lè)旋律和音樂(lè)節(jié)拍的掌握程度，對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)效果也具有重大意義。教師在具體的實(shí)施過(guò)程中要注重對(duì)幼兒興趣和個(gè)性的培養(yǎng)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高幼兒的參與度，讓幼兒在游戲中學(xué)得知識(shí)，發(fā)揮寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，從而促使幼兒健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。