“偉大的改革開放”議題式教學(xué)設(shè)計(jì)

●江蘇省海門中學(xué) 楊金艷

一、教材與學(xué)情

(一)教材內(nèi)容分析

“偉大的改革開放”是思想政治必修1第三課《只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國》第一框。該框下設(shè)兩目：“改革開放的進(jìn)程”，是本框的情境導(dǎo)入部分；“改革開放的意義”，是基于上述情境的進(jìn)一步情感價(jià)值分析。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)改革開放的知識(shí)，但從抽象的經(jīng)濟(jì)、政治和文化等角度把握這節(jié)課的內(nèi)容還有一定的困難。

(三)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解黨的十一屆三中全會(huì)取得的成果，理解重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線和做出改革開放這一重大決策的意義。

2.了解改革開放的進(jìn)程和成就，感受改革開放給中國帶來的深刻變革。

3.通過探究、合作、討論、展示，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)我國改革開放這一基本國策的理解、認(rèn)同，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

改革開放的意義。

二、教學(xué)構(gòu)思

(一)教學(xué)思路

本框題主要內(nèi)容是改革開放的歷程和意義，教師在教學(xué)時(shí)可以使用《我們走在大路上》的視頻資料，以“改革開放何以偉大”為總領(lǐng)全課議題。

(二)教學(xué)路線

本課采用議題式教學(xué)方式。議題、情境、活動(dòng)、任務(wù)四個(gè)要素形成以下四條線。

議題線：由議題和“議題論證—議學(xué)延伸”兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。

情境線：由“改革開放史—上海浦東開發(fā)開放—中國改革開放成就—中國改革先鋒”組成，提供“議中學(xué)”載體。

活動(dòng)線：由“論證和展示—討論和展示—續(xù)寫和展示”組成，為“議中學(xué)”開辟路徑。

任務(wù)線：由“論證十一屆三中全會(huì)是改革開放之始—描繪改革開放的時(shí)空版圖—展示浦東的開發(fā)開放—點(diǎn)贊改革先鋒—續(xù)寫春天的故事”組成。

三、過程與意圖

環(huán)節(jié)一 十一屆三中全會(huì)的歷史轉(zhuǎn)折

【學(xué)科概念】改革開放的開端。

【議題情境】十一屆三中全會(huì)召開背景。

【議學(xué)活動(dòng)】結(jié)合相關(guān)視頻，聯(lián)系課本，感受十一屆三中全會(huì)的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課用視頻的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂，為描繪改革開放的進(jìn)程做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二 描繪改革開放的時(shí)間軸

【學(xué)科概念】改革開放的歷程。

【議題情境】“慶祝改革開放40周年大型展覽”在國家博物館開幕。

【議學(xué)活動(dòng)】模擬博物館解說員向來自全國各地的游客介紹改革開放的偉大歷程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過角色扮演，有助于學(xué)生掌握改革開放的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力。

環(huán)節(jié)三 回望上海浦東，讀懂中國改革開放

【學(xué)科概念】改革開放的意義。

【議題情境】上海浦東開發(fā)開放30年的變化以及取得的令人矚目的成績。

【議學(xué)活動(dòng)】學(xué)生展示上海浦東的社會(huì)實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告，透過一組數(shù)字直觀感受上海浦東30年開發(fā)開放的成績。

【設(shè)計(jì)意圖】能引起學(xué)生情感上的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)改革開放這一決策的政治認(rèn)同，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信。

環(huán)節(jié)四 致敬中國改革先鋒

【議題情境】2018年，慶祝改革開放40周年大會(huì)表彰了100名改革先鋒。

【議學(xué)活動(dòng)】學(xué)生課前查閱資料，了解100名改革先鋒的具體事跡，并選擇其中一位，談?wù)勊麨閲液蜕鐣?huì)的發(fā)展做出了怎樣的貢獻(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】感悟改革先鋒對(duì)當(dāng)前中國特色社會(huì)主義實(shí)踐的感召、引領(lǐng)作用，并能由己及人，內(nèi)化這種引領(lǐng)的先鋒精神，產(chǎn)生“爭當(dāng)先鋒”的強(qiáng)烈意識(shí)。

環(huán)節(jié)五：續(xù)寫春天的故事

【學(xué)科概念】改革開放的未來。

【議題情境】站在新的歷史起點(diǎn)上，社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)離不開我們每一個(gè)人的奮斗與擔(dān)當(dāng)。

【議學(xué)活動(dòng)】談?wù)勀銓⑷绾沃ψ鎳母镩_放更加美好的明天。

【設(shè)計(jì)意圖】利用真實(shí)的情境，讓學(xué)生自覺參與祖國改革開放建設(shè)，在真實(shí)情境中達(dá)成公共參與。

四、反思與評(píng)價(jià)

本課內(nèi)容具有非常重要的地位，只有理解了改革開放的緣起和意義，才能真正體會(huì)中國特色社會(huì)主義道路的正確性，從而增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，提升學(xué)生的政治認(rèn)同感。同時(shí)，如何將改革開放40年的偉大事件濃縮到一節(jié)課，如何將改革開放與中國的發(fā)展史相融合是授課教師首先要思考的問題。