歷史教學(xué)中地圖冊的有效運用
——以春秋戰(zhàn)國時期的歷史教學(xué)為例

●重慶市萬州上海中學(xué) 劉代君

春秋戰(zhàn)國時期，諸侯割據(jù)、戰(zhàn)亂頻發(fā)、思想文化百花齊放。由于這一段歷史時間跨度大、地域范圍廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很難從繁多的知識中理清頭緒，對于很多知識點在理解上存在模棱兩可的情況。因此，采用生動形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠借助史料進行理解，是高中歷史教學(xué)需要改進的方向。而地圖冊能夠詳細(xì)呈現(xiàn)各個時期不同諸侯國的疆域、勢力范圍、物產(chǎn)和交流情況，幫助學(xué)生理解。所以，地圖冊的運用對于春秋戰(zhàn)國時期歷史的教學(xué)有著非常重要的作用。

下面，筆者就談一談關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期歷史教學(xué)中地圖冊的有效運用。

一、以圖識國，了解歷史局勢

諸侯割據(jù)是春秋戰(zhàn)國時期重要的社會特點，這一特點對春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、軍事和外交產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。疆域是當(dāng)時的諸侯國綜合國力的重要體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等主要國家的地理位置和疆域沒有清晰的概念，因而不能對各個諸侯國的實力有具體的了解。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重對地圖冊的閱讀，從地圖冊中加強對各個國家疆域的認(rèn)識。

例如，在學(xué)習(xí)《秦統(tǒng)一中國》時，學(xué)生通過地圖冊可以發(fā)現(xiàn)楚國和齊國疆域廣闊，核心區(qū)域距離秦國較遠(yuǎn)，因而不懼怕秦國的威脅。韓、趙、魏三個國家直接橫亙在中國的中部，有巨大的隱患。而燕國雖然疆域較小，但遠(yuǎn)離秦國，相對比較安全。通過對各國形勢的觀察，學(xué)生就能從現(xiàn)實的角度理解秦統(tǒng)一中國的順序是韓、趙、魏、楚、燕、齊。所以，教師要發(fā)揮地圖冊具有的對現(xiàn)實高度反映的功能，讓學(xué)生參考地圖冊，從地理的角度深刻認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期各個國家的局勢，從而理解各個國家的軍事和外交政策形成的原因。

二、以圖識人，了解活動范圍

春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了很多著名的歷史人物，學(xué)生需要記憶與這些人物相關(guān)的繁多的知識點。在沒有其他史料輔助理解的情況下，很容易感覺枯燥乏味。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強對地圖冊的閱讀，從地圖冊中了解各個歷史人物出生的地方和活動的主要區(qū)域，對歷史人物形成立體生動的理解。

例如，在介紹儒家思想時，教師可以結(jié)合地圖冊對孔子一生的經(jīng)歷進行講解，讓學(xué)生深刻理解孔子對于仁政的追求。通過地圖冊，學(xué)生可以知道孔子出生和生活的地方是魯國，位于山東的南部?？鬃訌?5歲到68歲周游列國是從魯國出發(fā)，大致走了衛(wèi)國、曹國、宋國、齊國、鄭國、晉國、陳國、蔡國、楚國等。這樣，學(xué)生就能從這些廣闊的區(qū)域中感受到作為至圣先師的孔子，為了追求理想而不辭辛苦、堅持不懈的精神，也能從歷史的角度認(rèn)識孔子雖然很努力卻無法實現(xiàn)政治理想的原因。

三、以圖識物，了解經(jīng)濟發(fā)展

春秋戰(zhàn)國時期各個國家都有發(fā)展經(jīng)濟的方式。在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期的重大改革時，有些學(xué)生過于注重具體政策的背誦，而對于各個國家實行不同政策的原因沒有深刻的理解。而通過地圖冊，學(xué)生就能從現(xiàn)實的角度認(rèn)識不同國家國力產(chǎn)生差異的原因。

例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合地圖冊了解齊國國力強盛的原因。通過地圖冊，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)齊國的東部臨近海洋，有著豐富的漁業(yè)資源和食鹽資源，而且氣候濕潤，適宜養(yǎng)蠶，紡織業(yè)也非常發(fā)達(dá)。然后，通過一定的歷史文獻(xiàn)，學(xué)生就能知道早在春秋時期，齊桓公在管仲的輔佐下，大力發(fā)展與鄰國及周邊地區(qū)的貿(mào)易，出現(xiàn)了“天下之商賈歸齊若流水”“齊冠帶衣履天下”的盛大場面。這樣，學(xué)生就能深刻地體會到經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑的重要作用，理解齊國在長期的戰(zhàn)爭中能夠保持強盛的原因，學(xué)會從客觀的角度分析歷史的發(fā)展。

綜上所述，關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期歷史的教學(xué)，教師要發(fā)揮地圖冊具有的獨特的史料功能，引導(dǎo)學(xué)生注重對地圖冊的閱讀，從地圖冊中加強對各個國家疆域的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生從地圖冊中了解各個歷史人物出生的地方和活動的主要區(qū)域，對歷史人物產(chǎn)生立體生動的理解。教師還要通過地圖冊，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的角度認(rèn)識不同國家國力產(chǎn)生差異的原因。