用好議題式教學(xué)，提升高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)

●江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué) 李亞芳

從高中政治的課程性質(zhì)來看，采用議題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。教師在議題的選擇、呈現(xiàn)、討論和辨析中，促使課程內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容課程化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生積極思考，最終實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、分析議題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要意義

1.在生動(dòng)情境中深化政治認(rèn)同。

所謂政治認(rèn)同，是指學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同社會(huì)主義制度和文化，堅(jiān)定社會(huì)主義道路，而且能夠堅(jiān)持以社會(huì)主義的各項(xiàng)理論體系指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐。簡言之，就是高中學(xué)生應(yīng)具備道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、制度認(rèn)同和文化認(rèn)同。通過議題式教學(xué)，教師側(cè)重學(xué)生的能力與素養(yǎng)提升，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如設(shè)置生活化情境，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將邏輯與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將抽象的知識(shí)形象化、生活化，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同的具體感知。

2.在價(jià)值判斷中堅(jiān)定政治信念。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。高中學(xué)生正處于人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，正確的價(jià)值觀引領(lǐng)對(duì)于他們的發(fā)展意義重大。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中總會(huì)遇到各種各樣的矛盾與沖突，這些矛盾與沖突恰是教師可以巧妙利用的資源。利用得好，可以幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的政治信念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義制度的深刻認(rèn)同。例如，教師通過各種矛盾案例的綜合呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷認(rèn)知和價(jià)值的沖突，在自我甄別中，堅(jiān)定自己的政治理想。

3.在實(shí)際活動(dòng)中豐富政治體驗(yàn)。

高中政治作為一門活動(dòng)型學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要具備一定的政治實(shí)踐能力，即能夠有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的能力。只有這樣，學(xué)生所學(xué)，才能內(nèi)化于心，外化于行。因此，筆者特別注重通過議題式教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，如開展各種社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、演講活動(dòng)，或者模擬實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)社會(huì)生活，自覺踐行正確的核心價(jià)值觀，規(guī)范自我言行和認(rèn)知。

二、探索議題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的具體步驟

1.根據(jù)議題情況，設(shè)置政治認(rèn)同的內(nèi)容。

議題式教學(xué)，即在課堂上，把學(xué)生熟悉的內(nèi)容通過議題的形式呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，最終形成自我的內(nèi)在認(rèn)知，提升學(xué)科素養(yǎng)。教師要想提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，在選擇議題內(nèi)容時(shí)，要立足于幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，設(shè)置的議題要嚴(yán)格遵循真實(shí)、思辨和導(dǎo)向的原則。選擇的議題不能憑空產(chǎn)生，而要來源于現(xiàn)實(shí)生活，在真實(shí)情景中培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

例如，在教學(xué)《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，教師可以呈現(xiàn)公有制和私有制制度的優(yōu)劣對(duì)比，再結(jié)合我國現(xiàn)狀，讓學(xué)生體會(huì)到我們選擇生產(chǎn)資料公有制這項(xiàng)制度的合理性和必要性。

2.圍繞議題實(shí)情，培養(yǎng)政治認(rèn)同情感。

當(dāng)教師選擇好議題內(nèi)容之后，要圍繞議題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展探討和分析，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師可以選定一個(gè)主議題，再以分議題的形式呈現(xiàn)小一級(jí)的討論問題，最終，引導(dǎo)學(xué)生不斷解決問題，提升自我感悟，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，在教學(xué)《中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性》時(shí)，教師可以把“為什么中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇”這個(gè)議題確定下來，再通過情境引導(dǎo)，如播放中國共產(chǎn)黨誕生的時(shí)代背景、中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾不斷發(fā)展等視頻，把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生的政治認(rèn)同情感得以深化，激發(fā)對(duì)黨和國家的深刻認(rèn)同。

3.根據(jù)議題思索，堅(jiān)定政治認(rèn)同信仰。

圍繞議題展開討論和思索，是議題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效延伸，為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果提供更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，真正做到知行合一。

例如，在教學(xué)“我國的社會(huì)保障”時(shí)，筆者通過課堂議題探究，讓學(xué)生感受中國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體會(huì)到人民群眾的幸福感，從而堅(jiān)定政治認(rèn)同。

總之，通過議題式教學(xué)，可以把學(xué)生的思維引向深入，在具體的情境中加強(qiáng)價(jià)值判斷，從而培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)。