核心素養(yǎng)下初中學生英語學習能力的培養(yǎng)

孫德華

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，新課程改革的逐步深入對英語教學質量的要求越來越高，傳統(tǒng)的英語教學模式已經不能適應當前英語教學的需求?，F(xiàn)今英語教學更加注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中學生英語;學習能力;培養(yǎng)

引言

英語是一門實用性很強的語言工具。學生掌握這門語言工具是很有必要。初中生要想掌握和運用這門語言，就必須要加強自己的英語運用能力，如在日常生活中能運用英語進行交流。新課改要求英語教師在進行教學時，要從基礎入手，由低到高培養(yǎng)學生的英語語言能力，進而保證每位學生在學習英語中都會有所收獲。

1、核心素養(yǎng)對初中英語教學的意義

核心素養(yǎng)視角下開展初中英語教學，一方面有助于教材的延伸。核心素養(yǎng)教學通過先對教材進行深入挖掘，接下來通過輔助方式對教學內容進行深入思考。另一方面，開展初中英語教學，能促進“四基”和“四能”的發(fā)展?！八幕敝饕傅氖腔A知識、基礎技能、基礎思想、基礎活動經驗。前兩者是發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎，后兩者是發(fā)展核心素養(yǎng)的關鍵，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力?！八幕薄八哪堋迸c核心素養(yǎng)之間相互協(xié)調，共同促進學生綜合能力的提升。此外開展初中英語教學，還有助于學生閱讀思維的形成。核心素養(yǎng)主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生抽象思維能力、分析推理能力和理解能力的提升，使得閱讀的學習整體性和綜合性更強。

2、核心素養(yǎng)下初中學生英語學習能力的培養(yǎng)措施

2.1初中學生英語學習能力需要提高核心素養(yǎng)意識

想要培養(yǎng)出核心素養(yǎng)下具備英語學習能力的初中學生，就必須提高核心素養(yǎng)意識。其實在初中英語學習的過程中老師會發(fā)現(xiàn)，有些學生會學習對英語有自己的心得體會，有些學生老師教什么就學什么，老師教的掌握的不牢固，課外拓展一點的就叫難，喊不會，這就是學生學習能力的差異。面對這樣的差異不難發(fā)現(xiàn)，有自己心得體會的學生通常會自己在課堂外自主的學習運用英語，如聽英文歌曲、看美劇等;而那些遇到新題型就喊難的學生除了課堂上聽老師講課，課下做做老師留的作業(yè)外，基本都不會再去碰英語書。所以對于核心素養(yǎng)下的初中英語學習老師一定要樹立核心素養(yǎng)下初中學生英語學習能力培養(yǎng)的意識，不僅培養(yǎng)學生的基礎知識，還要培養(yǎng)初中英語的學科素養(yǎng)和創(chuàng)新意識和批判思維，才能使學生學會英語用好英語，更好地融入社會，為社會提供服務。老師樹立了核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生英語學習能力的意識，會潛移默化地影響著學生和家長的思想產生變化，讓學生和家長體驗到英語的實用性，也讓學生體驗到學習英語的樂趣。

2.2建立評價體系，以學生為主體，提高教學能力

教學的成功少不了學生的評價。因此在一節(jié)英語閱讀課教學接近尾聲的時候，應適當建立評價體系，這也是提高教學質量的重要策略之一。在教授學生閱讀方法后，讓學生對教師的閱讀教學方法以信息方式反饋，或者是對教師的教學有哪些不足之處通過最后一次作業(yè)的形式上交。當然教師不能光在閱讀教學上改進，更重要的是要引導學生全面發(fā)展。比如閱讀一篇關于“生活習慣”的文章，并在閱讀后讓學生自由發(fā)揮。學以致用，與自己有關的話題，想必學生會有更大的興趣。由此可見將學生作為課堂的主要角色，能不斷提升自身文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，還能充分訓練學生的閱讀綜合能力。因此隨著革新也要轉變教師觀念，先為學生樹立一個好榜樣，讓學生對自己的教學方式表示認可，對提升學生英語閱讀能力有積極作用。

2.3加強學生的英語寫作訓練

英語寫作是可以很好地提升學生英語語言能力的一種有效方法。因為學生在進行英語寫作時，教師可以通過學生的寫作內容、句型、用詞等，來準確地判斷他們對英語的掌握情況，從而有針對性地制定下一步的教學規(guī)劃。教師也可以利用英語寫作，引導學生將自己的一些看法與見解，通過合理的英語句型表達出來。這樣可以讓學生更好地掌握與運用課堂上所學的重點句型。此外教師在指導學生進行英語寫作時也應該注意把握好寫作的強度，并要激發(fā)學生的寫作靈感，不要讓學生每次寫作都只會套用模板。教師只有通過這樣的寫作教學，才能真正提升學生的英語寫作能力，讓學生將自己的語言學習能力、詞匯累積量以及句型運用能力等展現(xiàn)出來。這樣也才能夠有助于教師了解學生的實際學習情況，然后及時調整自己的教學計劃，使英語教學更順利地進行下去。

2.4教師要明確教學目標

教師在教學中要結合初中階段學生的心理發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的學習習慣及策略，通過自己的教學風格影響學生的學習風格，養(yǎng)成學生自主學習的能力。在浙江省選定的外研版英語教材中，筆者發(fā)現(xiàn)，英語課程的標準明確提出通過英語學習策略的訓練提升學生的自主學習的能力，從而為終身的學習奠定基礎。教師要明確課程標準中對教學提出的要求，要在教學的過程中認真組織課堂教學，加強學生之間的討論、學生反思學習。教師在初中英語教學過程中要把握對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師需要明確英語教學的教學目標，引導學生明確教學目標來實現(xiàn)教與學的融合。初中英語教學目標包括了思維方向、語言交流和社會文化等，在明確教學目標的基礎上實現(xiàn)對學生核心能力的培養(yǎng)。

2.5構建良好的語言環(huán)境

事實上學生要想學好一門語言，其學習的環(huán)境是非常重要的。比如你將一個沒有英語基礎的人放到英國或者美國去生活一年，他們就可以在日常交流中把英語學得很好。人的適應能力是很強的，當處在一個英語的環(huán)境中，就能夠為了適應環(huán)境而改變自己，從而自然而然地學好英語。然而在現(xiàn)實中，我們要想在國內創(chuàng)造出一個與英美國家同樣的英語環(huán)境，是比較困難的。因此教師為了讓學生能夠學好英語，首先就要在課堂上營造出一個良好的學習環(huán)境。在這樣一個環(huán)境下，教師可以更有效地調動學生的學習熱情，提高他們的學習積極性，進而很好地對學生的語言能力進行培養(yǎng)。

結語

在初中階段的英語教學過程中，教師必須要注重學生全方位能力的培養(yǎng)，致力于提高學生的自主學習能力，結合英語學科的特點，讓學生會說英語，會用英語，利用英語知識實現(xiàn)更大的價值。教師要幫助他們轉變?yōu)閷W習型的綜合性素質人才，滿足現(xiàn)代化社會的用人需求，從根本上提高學生的競爭力，為學生后續(xù)的發(fā)展和學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]李芬芳.初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].校園英語，2017，（4）：97.