少兒廣播節(jié)目中語言的畫面感

□謝 鈁

少兒廣播節(jié)目應(yīng)盡可能使用帶有畫面感的語言，因?yàn)楹⒆訉?duì)大道理或邏輯性話語理解起來比較困難，有畫面感的語言更適合孩子，能給小聽眾帶來快樂和輕松。給孩子描繪一個(gè)畫面，孩子很容易感知。語言是人類最常使用的傳遞信息的工具，是交際的工具。小聽眾從廣播節(jié)目中獲得的信息，通常只有7%來自語言，38%來自語調(diào)和聲音，而剩余的55%則來自小聽眾腦補(bǔ)的畫面。畫面感換一個(gè)說法，就是“詩中有畫”。播音主持是二度創(chuàng)作，通常采用第一作者的文稿，并理解和尊重第一作者的創(chuàng)作。

在少兒廣播節(jié)目中，應(yīng)從以下三方面塑造語言的畫面感，激發(fā)孩子的聯(lián)想和想象，啟發(fā)孩子的心智。

一、調(diào)動(dòng)五官的感受

優(yōu)秀的播音主持稿件中，有聲語言的彈性變化無窮，既有高低、遠(yuǎn)近、快慢、強(qiáng)弱、虛實(shí)、剛?cè)?，也有抑揚(yáng)、明暗、急緩、大小。播音主持在尊重原稿的基礎(chǔ)上，要勤感受、多揣摩，調(diào)動(dòng)以往積累的生活經(jīng)驗(yàn)與感受，讓“五覺語言”調(diào)動(dòng)起語言表達(dá)的畫面感。知識(shí)是孩子跟世界緊密聯(lián)系的最直接的通道，所以當(dāng)主持人用五覺描述事物的時(shí)候，更容易讓小聽眾感同身受。朱自清的散文《春》中有一段關(guān)于小草的描寫，如果播音員主持人自己沒有身臨其境的感受，表達(dá)得平淡無奇，那小聽眾更是接收不到各種信息，無法鉤織畫面感。“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！笔紫龋ヒ魡T一定要感受到文字帶來的空間感，播音員在頭腦中要形成方位、遠(yuǎn)近、高低、上下的清晰輪廓。例如，園子是30米遠(yuǎn)，田野是500米遠(yuǎn)。那么，這里“瞧去”的就一定也是500米，因?yàn)榭梢愿鶕?jù)下文推斷出來，“一大片一大片滿是的”。這時(shí)候要運(yùn)用氣息和聲音的彈性，表現(xiàn)近處的農(nóng)家菜園子時(shí)要使用小音量、近話筒，氣弱聲小，字音彈到上齒門外一尺遠(yuǎn)即可，顯示出親切感。要想表現(xiàn)草地的遼闊，播音員聲音應(yīng)放低，打開口腔，讓字音很飽滿，用虛實(shí)結(jié)合的音色來表現(xiàn)。要想描繪最遠(yuǎn)處的草，應(yīng)用實(shí)聲、亮音色，運(yùn)用聲音直線的穿透能力，把聲音推送到很遠(yuǎn)，讓小聽眾瞬間獲得層次感，得到美的享受。再如，散文《春》里描寫果樹百花盛開：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！蹦睢盎稹弊謺r(shí)，要讓小聽眾感受到熊熊篝火或者太陽帶來的溫暖和明亮，吐字偏實(shí)，丹田氣足，后聲腔立起。白雪則代表純潔無瑕，圣潔無比，干凈通透，那么這句要用虛聲、小音量，丹田氣息微弱，叼字力度偏小，重音的表達(dá)，也要稍稍停頓一下，給聽眾留下想象感受的空間。小鳥的鳴叫、牧童的短笛，是聽到的；泥土的氣息混著青草味，是聞到的；草軟綿綿的，是觸摸到的。只有真看、真想、用真心，積極調(diào)動(dòng)五覺，感受深刻，才能實(shí)現(xiàn)有感染力、有畫面感、有鮮明形象的播出效果。在形象感受中，感覺不是孤立的，而是互相聯(lián)系、互相作用的，進(jìn)入綜合感知的領(lǐng)域，這一點(diǎn)在播音中極為重要。在形象感受中，一切感覺、知覺都處于整裝待發(fā)的狀態(tài)，不需要勉為其難地刻意動(dòng)員，只要語言符號(hào)發(fā)出信息，那幾個(gè)感覺、知覺便可一觸即發(fā)。

二、播報(bào)出修辭的靈性與精髓

文稿中很多地方都會(huì)運(yùn)用修辭。第一作者為了增強(qiáng)人、事、物的立體感和鮮明性，便于受眾感受與認(rèn)知，會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問和反問等修辭方法，把人、物、事寫得活靈活現(xiàn)，讓受眾身臨其境。播音員主持人是二度創(chuàng)作，要深刻領(lǐng)會(huì)第一作者的意圖，并細(xì)致揣摩、深刻感受，做到錦上添花。言語中在說到某一事物的時(shí)候，伴隨著肢體與面部的動(dòng)作表情，同時(shí)產(chǎn)生語調(diào)上的形象化描述。如駱駝很高，羊很矮。駱駝?wù)f:“長(zhǎng)得高多好啊!”羊說：“不對(duì),長(zhǎng)得矮才好呢!”小聽眾非常熟悉兩種小動(dòng)物，就會(huì)有接近性和親切感。關(guān)鍵字“高和矮”對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明。通過兩種動(dòng)物的口表達(dá)時(shí)，要盡量對(duì)比出個(gè)頭大小、聲音粗細(xì)、語調(diào)的上滑與下滑、音質(zhì)的粗獷與溫柔等，這樣小朋友能瞬間理解和接受。在比較文學(xué)中，“意象”簡(jiǎn)單說來就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，簡(jiǎn)單地說就是借物抒情?！懊坊ā笔歉邼嵠犯竦南笳?；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使?！疤旄咴频麛嗄巷w雁”中的“斷”，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”中的“盡”，“到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷”中的“盡”，都帶有特別的韻味，主觀的“意”和客觀的“象”，傳遞出作者的真情實(shí)感和真知灼見，播音中要把這種韻味體現(xiàn)出來。

三、注意表達(dá)出名詞的畫面感和動(dòng)詞的趨向性

“牧童遙指杏花村”等詩句中有畫，使聽眾身臨其境，按照這樣的文字去作畫，孩子們也能畫得惟妙惟肖。

名詞和動(dòng)詞是實(shí)詞，在播音時(shí)要抓住關(guān)鍵名詞和動(dòng)詞。名詞通常自帶畫面感，如顏色、形狀、大小、質(zhì)地、味道、品性、場(chǎng)景、環(huán)境、位置等。想把景物寫得有聲有色，靈動(dòng)十足，少不了動(dòng)詞來助力。為了實(shí)現(xiàn)某種目的，便會(huì)產(chǎn)生形體動(dòng)作和語言動(dòng)作，語言動(dòng)作具有達(dá)到目的的行動(dòng)性，不同的人會(huì)有不同的語言動(dòng)作，語言動(dòng)作決定著語調(diào)的變化。運(yùn)用準(zhǔn)確合適的動(dòng)詞，會(huì)讓文字充滿精氣神，更加逼真、有說服力。如，“秋天，枯黃的葉子離開了枝頭，在風(fēng)中飛舞著”。這句話用色彩和想象描述具體景物后，使用了動(dòng)詞“離開”和“飛舞”，不僅畫面感十足，而且形成了連續(xù)的動(dòng)畫。一些動(dòng)詞具有趨向性，如，“來、去、上、下、進(jìn)、出、回、過、起、開、跑、跳”等孩子們熟悉的動(dòng)感十足的詞。

名詞的靜與動(dòng)詞的動(dòng)動(dòng)靜相宜，完美交融在一起。如，“山，朗潤(rùn)起來了；水，漲起來了”。播報(bào)這樣的作品，要注意表達(dá)出名詞的畫面感和動(dòng)詞的趨向性。

四、結(jié)語

播音主持是二度創(chuàng)作，要力透紙背，深挖文字背后的力量、精神、內(nèi)涵、溫度、味道、觀點(diǎn)等。