提高農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)效果的探索
——以安陽工學(xué)院為例

薛 爽，張坤朋，曹新江，郭衛(wèi)云，馬瑞霞

（安陽工學(xué)院，河南 安陽 455000）

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)推廣的基本知識，掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的推廣素質(zhì)和能力。筆者任教的安陽工學(xué)院（以下簡稱“我?！保?006年開始開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程作為生物技術(shù)等專業(yè)的選修課，至今共有16個班級開設(shè)過農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。目前，我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)團隊共有5名教師（教授2名、講師2名、助教1名）。經(jīng)過長期的課程建設(shè)，我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)雖然取得了一些成效[1]，但仍存在教學(xué)內(nèi)容不適合社會需求、課堂教學(xué)方法不夠完善、實踐環(huán)節(jié)不夠豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高等問題。為持續(xù)改進教學(xué)，不斷提高我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)效果，教學(xué)團隊針對存在的主要問題進行了初步探索。

1 緊密對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，不斷改進教學(xué)內(nèi)容

我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)團隊根據(jù)行業(yè)企業(yè)社會需求和調(diào)研往屆畢業(yè)生情況，緊跟時代發(fā)展，不斷調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。課程團隊分別于2016年和2019年兩次修改了教學(xué)大綱，使本門課程教學(xué)內(nèi)容及授課安排更符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成才需要，更有助于學(xué)生的成才就業(yè)。

根據(jù)2019年修訂的大綱，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分為4個板塊：第1個板塊是推廣原理，包括推廣對象的行為改變、農(nóng)業(yè)推廣溝通、創(chuàng)新的采用與擴散、農(nóng)業(yè)推廣心理、成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)推廣組織等內(nèi)容；第2個板塊是推廣方式方法，包括大眾傳播法、集體指導(dǎo)法、個別指導(dǎo)法等內(nèi)容；第3個板塊為推廣技能，包括農(nóng)業(yè)推廣寫作與語言運用、農(nóng)業(yè)推廣試驗與示范、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣工作評價等內(nèi)容；第4個板塊為研究方法，包括理論研究、案例分析、社會調(diào)查等內(nèi)容[2]。授課學(xué)時為36個，開設(shè)專業(yè)為生物技術(shù)。本課程特別指出農(nóng)業(yè)推廣的3個主要方法和技能也適用于營銷活動，農(nóng)業(yè)推廣溝通的原理也適用于一般的人際交往和公關(guān)[1]。我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程是一門具有濃郁本校特色的課程，除重視結(jié)合生物技術(shù)專業(yè)特點、結(jié)合生物技術(shù)對農(nóng)作物遺傳改良的重要貢獻等之外，還特別注意利用毗鄰中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院棉花研究所優(yōu)勢借鑒吸收其農(nóng)業(yè)科技成果推廣實踐經(jīng)驗，注意結(jié)合安陽道地藥材——北艾的種植推廣實踐經(jīng)驗，形成立足地方、服務(wù)地方的課程特色，側(cè)重培養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐動手能力。

2 根據(jù)內(nèi)容需要和學(xué)生反饋，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容的深度融合

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)以課堂理論授課為主，學(xué)生固然可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，但是這種教學(xué)模式往往忽視實踐動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)優(yōu)勢不明顯。鑒此，我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)團隊通過研究教材、召開學(xué)生座談會聽取課程反饋意見（包括征求往屆畢業(yè)生意見）等方式，提出了根據(jù)章節(jié)內(nèi)容特點及學(xué)生實際采用提問式、案例式、討論式教學(xué)法，通過雨課堂實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容的深度融合等教學(xué)改革措施。幾年的實踐探索表明，總體教學(xué)效果比較理想，學(xué)生滿意度較高。

2.1 研究式教學(xué)

在教學(xué)過程中采用研究式教學(xué)方法，可以達到啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生主動提出問題，揭示矛盾，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散思維能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力的目的。在教學(xué)過程中，教師要提出問題讓學(xué)生去思考、去研究、去討論，為學(xué)生留出充分的思維空間，讓他們主動查資料，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣，提升其分析問題、解決問題的能力[3]。我們在教學(xué)中以“如何提高農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的工作效率”“改變推廣對象行為的方法有哪些”“提高農(nóng)業(yè)推廣溝通效果的策略與技巧有哪些”等為題進行的課堂討論，使學(xué)生加深了對推廣原理的理解。

2.2 課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)視頻資料相結(jié)合

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，手機已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。豐富的網(wǎng)絡(luò)視頻資料可以幫助學(xué)生進行隨時隨地的、個性化的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已成為重要的教學(xué)輔助手段，但是網(wǎng)絡(luò)視頻有一個暫時無法逾越的障礙，那就是缺乏與學(xué)生的情感交流，教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)團隊通過將提前優(yōu)選的適合教學(xué)章節(jié)內(nèi)容的視頻推送給學(xué)生，并預(yù)先設(shè)計出3～4個問題等方式，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，爾后再進行課堂講評，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的互相補充，現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效結(jié)合，經(jīng)典理論與現(xiàn)代教育的有機結(jié)合，形成了課程教學(xué)與改革的鮮明特色。如我們在教學(xué)中選用CCTV-17農(nóng)業(yè)農(nóng)村頻道的《致富經(jīng)》欄目部分視頻作為推廣方法技巧的案例，就取得了較好的教學(xué)效果。

2.3 充分利用在線自主學(xué)習(xí)的交互功能

我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)團隊積極引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上布置、提交作業(yè)，線上答疑，問題討論，在線測試等，促進師生、學(xué)生之間資源共享、問題交流和協(xié)作學(xué)習(xí)，加強師生課堂與課下互動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在進行“創(chuàng)新采用與擴散”課堂教學(xué)后，教師布置了“創(chuàng)新的采用”“創(chuàng)新的擴散”等6個名詞解釋，“創(chuàng)新采用過程”等10個填空題，“創(chuàng)新采用率的影響因素有哪些”等4道簡答題作為在線測試作業(yè)，并針對“避免盲目追求擴散率和采用比率”進行了討論和答疑，學(xué)生反應(yīng)良好。

3 理論聯(lián)系實際，不斷提高實踐環(huán)節(jié)效果

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門實踐性極強的課程，必須高度重視實踐教學(xué)，努力將其作為鞏固學(xué)生農(nóng)業(yè)推廣理論知識的有效途徑，作為培養(yǎng)學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)推廣科學(xué)方法和提高實際動手能力的重要平臺[4]。我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)團隊為此設(shè)置了農(nóng)業(yè)推廣試驗設(shè)計、農(nóng)業(yè)推廣現(xiàn)狀調(diào)查、農(nóng)業(yè)推廣項目計劃書的制訂、農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)推廣演講、綜合性學(xué)術(shù)論文寫作等8個實踐內(nèi)容，針對農(nóng)業(yè)推廣試驗設(shè)計、本地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣存在問題及提高農(nóng)業(yè)推廣質(zhì)量的途徑和措施等進行訓(xùn)練。課程團隊還組織學(xué)生到中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院棉花研究所參觀實驗室和棉花新品種推廣平臺，組織學(xué)生到河南省新鄉(xiāng)市和協(xié)集團參觀電商外貿(mào)平臺等活動，由平臺工作人員現(xiàn)場講解具體產(chǎn)品推廣情況，鞏固學(xué)生對推廣方法的認(rèn)知；安排學(xué)生利用課余時間帶著問題到學(xué)校附近村莊、社區(qū)調(diào)研，組建小分隊利用暑期社會實踐活動深入各地農(nóng)業(yè)推廣組織和企業(yè)走訪等活動，要求學(xué)生以小組為單位撰寫調(diào)研報告，幫助學(xué)生加深對課程相關(guān)內(nèi)容的理解。

4 注重課程思政建設(shè)

教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進，農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中加強生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。要注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強農(nóng)興農(nóng)為己任，“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增強學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才”[5]。我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程團隊深入挖掘課程思政元素，注重科學(xué)思維方法訓(xùn)練和科學(xué)倫理養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。如教學(xué)“農(nóng)業(yè)推廣試驗與示范”章節(jié)時，通過融入袁隆平院士、喻樹迅院士、郭瑞林研究員的事跡介紹等內(nèi)容，達到潤物細無聲的思政育人效果，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、提升學(xué)生的科學(xué)精神、厚植學(xué)生的愛國主義情懷。

5 課程建設(shè)取得的主要成績

我校農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程團隊在搞好教學(xué)的同時，注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、開展教學(xué)研究，已經(jīng)取得了若干教研成果，2個項目獲批為2020年度河南省新農(nóng)科研究與改革實踐項目，撰寫發(fā)表教研論文10余篇，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程獲批學(xué)校優(yōu)秀線上課程等。學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性不斷增強，教學(xué)效果持續(xù)提高。我們將繼續(xù)探索本門課程的教學(xué)規(guī)律，努力把農(nóng)業(yè)推廣學(xué)建設(shè)為深受學(xué)生歡迎的“金課”。