藍(lán)墨云班課支持下WebQuest應(yīng)用于環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)模式

褚海艷

(鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院 生態(tài)工程系，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017010)

1 引言

2015年，李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”理念，核心是激發(fā)每個(gè)國人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和智慧。1995年，伯尼·道奇等來自美國圣地亞哥州立大學(xué)的學(xué)者開發(fā)了WebQuest課程教學(xué)模式?！癢ebQuest”可以拆分成“Web”以及“Quest”, 分別代表的意思是“網(wǎng)絡(luò)”和“探究”，“WebQuest”整體的意思可以翻譯成"主題網(wǎng)絡(luò)探究”，也就是說WebQuest是一種基于互聯(lián)網(wǎng)資源的的"專題調(diào)查”活動(dòng)，通常由六大基本模塊組成，分別是導(dǎo)言、任務(wù)、資源、過程、評價(jià)和結(jié)論。首先由教師提出本次研究的主題和任務(wù)，同時(shí)要提供給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源，這些資源必須是經(jīng)過教師篩選過的[1，2]。然后引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)探究，進(jìn)而完成任務(wù)。國內(nèi)外很多學(xué)者將WebQuest應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，均取得了良好的效果。但是在實(shí)際運(yùn)用過程中，它也迫切需要一個(gè)合適的載體去更加有效地實(shí)施與實(shí)踐。

藍(lán)墨云班課是一種較為有效的互動(dòng)工具，教師可通過其發(fā)布主題和任務(wù)，其中包括文檔、圖片、視頻、作業(yè)、網(wǎng)頁鏈接等等，教師還可以通過投票、問卷、討論、測試、分組項(xiàng)目等完成各類教學(xué)活動(dòng)[3]。它能夠及時(shí)將學(xué)生對課程理解反饋給教學(xué)者，從而提高學(xué)習(xí)效果，綜上所述，WebQuest教學(xué)模式可以通過藍(lán)墨云班課這個(gè)高效的平臺進(jìn)行順利實(shí)施。

2 高職環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)面臨的困境

《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》涉及的知識點(diǎn)多，需要大量理論與實(shí)踐知識綜合運(yùn)用，要求學(xué)生必須具有開放性、創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在自我探索中掌握污水處理工藝選擇與設(shè)計(jì)的新思路。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，存在著各種各樣的困難。

2.1 師資力量較薄弱

學(xué)院是近年來才成立的高職院校，環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)起步較晚，專業(yè)技能豐富的人才大多在環(huán)保行業(yè)一線工作，從事專業(yè)課教學(xué)的教師相對年輕，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，這樣就造成了環(huán)境工程專業(yè)課教師師資隊(duì)伍薄弱的現(xiàn)狀。

2.2 教學(xué)內(nèi)容落后，更新不及時(shí)

環(huán)境工程專業(yè)知識是不斷更新，不斷變化的，環(huán)境工程專業(yè)課教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力跟上本專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極創(chuàng)新地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究，全面提升自己的科研水平。但是目前適合高職環(huán)境工程水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的教材較少，內(nèi)容更新也較慢，同學(xué)們?nèi)狈?shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)。同時(shí)關(guān)于實(shí)訓(xùn)課程技能的培訓(xùn)也很少，老師們?nèi)狈ε嘤?xùn)提升技能的機(jī)會(huì)。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件受限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

目前學(xué)院環(huán)境專業(yè)的教學(xué)硬件設(shè)施還不是很完善，教學(xué)設(shè)備更新不是很及時(shí)，教學(xué)目前很多都是流于課堂教學(xué)的形式，缺乏實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們不能很好地接受系統(tǒng)的實(shí)踐技能的培訓(xùn)。

3 基于藍(lán)墨云班課的WebQuest課堂教學(xué)模式的實(shí)施

本文在藍(lán)墨云班課的支持下，基于《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》專業(yè)課程，采取有針對性地來劃分單元板塊。WebQuest的主題應(yīng)該盡量選取與本專業(yè)課程有關(guān)的生產(chǎn)過程或運(yùn)行實(shí)踐中的真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生利用所掌握的理論知識解決實(shí)際問題。因此通過將藍(lán)墨云班課與WebQuest教學(xué)模式結(jié)合，發(fā)揮WebQuest更大優(yōu)勢，將其整合到實(shí)踐類課程《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程中，以改善當(dāng)前教學(xué)中存在的學(xué)生積極性不高的問題，還能夠?qū)嵤┮韵聨c(diǎn)。

3.1 課前教學(xué)資源推送

教師課前將教學(xué)資源進(jìn)行推送，學(xué)生可以通過手機(jī)中的藍(lán)墨云班課查看下一節(jié)課需要的學(xué)習(xí)資源，教師可以通過app中即時(shí)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，查看學(xué)生是否瀏覽或者下載所發(fā)布的資源，對未完成的同學(xué)進(jìn)行提醒，便于教師監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)[4]。本文選用環(huán)境工程專業(yè)課程《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》中的一個(gè)知識點(diǎn)活性污泥法處理工藝學(xué)習(xí)采用該教學(xué)模式。

3.2 課堂實(shí)踐教學(xué)的開展設(shè)計(jì)與實(shí)施

教師可以選擇藍(lán)墨云班課上的諸多模塊來開展設(shè)計(jì)，比如云教材學(xué)習(xí)、作業(yè)或小組任務(wù)、投票或問卷調(diào)查、輕直播討論等[5]。本文選用環(huán)境工程專業(yè)課程《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》中的一個(gè)知識點(diǎn)活性污泥法處理工藝學(xué)習(xí)采用該教學(xué)模式，具體內(nèi)容見表1。

3.3 及時(shí)反饋并進(jìn)行調(diào)整

藍(lán)墨云班課平臺可以使整個(gè)教學(xué)過程信息化，教師可以通過平臺知曉學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、課上任務(wù)完成情況、課后學(xué)生反饋情況等，并及時(shí)根據(jù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。

3.4 考核評價(jià)體系的設(shè)計(jì)

學(xué)生最終的考核成績可以由以下幾個(gè)方面相結(jié)合，分別為通過在課堂上進(jìn)行討論，學(xué)生是否積極參與，對學(xué)生參與度進(jìn)行打分；可以通過考試、相互討論檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；還可以采用評價(jià)機(jī)制，包括同學(xué)自我評價(jià)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部評價(jià)及教師對學(xué)生評價(jià)等。

4 基于藍(lán)墨云班課的WebQuest課堂教學(xué)模式的效果分析

4.1 有利于教學(xué)效果的提高

教師可以通過藍(lán)墨云班課的教學(xué)數(shù)據(jù)分析，其中包括活動(dòng)報(bào)告、調(diào)查問卷、學(xué)情分析等及時(shí)幫助教師分析學(xué)情。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)課前推送資源的時(shí)間，可以分析了解到學(xué)生對視頻資料的學(xué)習(xí)效率如何。通過數(shù)據(jù)的分析及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)效率[6]。

4.2 有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

基于藍(lán)墨云班課WebQuest課堂教學(xué)模式，藍(lán)墨云班課推送教學(xué)資源可以很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.3 有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生觀看PPT等資料可以得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，還可以直觀地看到自己在班級的經(jīng)驗(yàn)值排名，這種形式可以有效激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，可以多維度評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度[7]，同時(shí)也考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對時(shí)間的管理、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

5 結(jié)語

藍(lán)墨云班課能夠完全滿足WebQuest課堂模式的平臺要求，不僅可以很好地實(shí)現(xiàn)WebQuest的課堂教學(xué)模式應(yīng)用于環(huán)境工程專業(yè)類課程，這種教學(xué)模式還有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，多維的評價(jià)機(jī)制可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)過程數(shù)據(jù)化能夠有效地提高教學(xué)效果，最終達(dá)到實(shí)踐教學(xué)改革的目的。