課程思政元素融入高職《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)的探索

馬喜峰

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 陜西 西安 710302)

1 引言

隨著“立德樹(shù)人”教學(xué)宗旨的落實(shí)，在目前高職院校的教學(xué)工作中，廣大教育工作者正在開(kāi)展將課程思政元素融入教學(xué)中的探索[1]。其中高職院校《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》的教學(xué)工作正是建立在“立德樹(shù)人”的背景下，通過(guò)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》與思政內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生建立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自己的《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》學(xué)習(xí)水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、科學(xué)的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治品德。為能更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦而盡快培養(yǎng)起自身的學(xué)習(xí)能力，提高自身的科學(xué)素質(zhì)。

教育是強(qiáng)國(guó)的重要途徑，而高職院校的課程思政教育則是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要與高職院校其他學(xué)科的教學(xué)工作相結(jié)合，才能夠更好地發(fā)揮其在教育學(xué)生中的作用。習(xí)近平總書記對(duì)高職院校的課程思政教育予以極大重視，希望廣大教育工作者能夠以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)思政元素，努力使我國(guó)高職教學(xué)推向一個(gè)嶄新的局面。習(xí)近平總書記的重要指示為高職院校的學(xué)科發(fā)展指明了方向，即在學(xué)科教學(xué)工作中貫徹落實(shí)思政教育，使學(xué)生能夠更加全面地成長(zhǎng)。其中，做好各個(gè)學(xué)科的課程思政教學(xué)，是滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求的重要方式，應(yīng)該加強(qiáng)落實(shí)并實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與思政教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。本文重點(diǎn)探討了在高職院校《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)工作中思政元素的融入，使思政元素能夠與《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)相融合，形成協(xié)同作用。這就對(duì)高職院校教學(xué)工作者的能力提出了更高的要求，需要教學(xué)工作者在充分落實(shí)專業(yè)課知識(shí)講解的同時(shí)，采取更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的思想政治水平。教師在開(kāi)展相應(yīng)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的同時(shí)，也應(yīng)該探討全新的《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)模式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在進(jìn)行課程思政元素與《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，需要通過(guò)科學(xué)的方式，促進(jìn)思想政治教育同《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教育的結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》和課程思政的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生在掌握良好的科學(xué)技能的同時(shí)得到全面發(fā)展[2，3]。

2 在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)中實(shí)施課程思政的必要性

2.1 《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程進(jìn)行思想政治教育的有利條件

《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》具有與課程思政教學(xué)相融合的有利條件，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)科本身的社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值，學(xué)生不僅能夠?qū)W到有用的科學(xué)知識(shí)，還能夠受到其中社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值的熏陶?！稛o(wú)機(jī)及分析化學(xué)》通常在高職院校大一的時(shí)期就開(kāi)設(shè)了，學(xué)生不僅要轉(zhuǎn)變高中應(yīng)試教育以來(lái)的學(xué)習(xí)觀念，還要能夠從更大、更廣、更深的層面去思考學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，為自己的人生提供更加有效的參考，并能積極面對(duì)大學(xué)中的各種人際關(guān)系以及復(fù)雜的社會(huì)變化。大一新生相比于其他年級(jí)的學(xué)生更容易接受這種思想上的變化，也就更加容易開(kāi)展《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》同思想政治結(jié)合的教學(xué)工作，為相應(yīng)工作的開(kāi)展帶來(lái)了便利。因此，在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)工作中融入思想政治教育內(nèi)容，能夠有效地提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的為人處世的方式，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)[4]。

2.2 在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)中實(shí)施課程思政的必要性

很多教師都認(rèn)為思政教育工作與學(xué)科教育工作是兩方面的事，因此自己只需要在自己的專業(yè)領(lǐng)域做好教學(xué)工作即可。很多專業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽略掉思政教育的部分，導(dǎo)致思政教育工作與學(xué)科教育工作的脫節(jié)，使思政教育老師處于一種孤立無(wú)援的境地，不利于學(xué)生思想政治水平的提高。但是社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的思想政治水平提出了更高的要求，僅僅依靠思政課教師的教學(xué)工作難以起到良好的教學(xué)效果，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生各種思想政治教學(xué)工作中的問(wèn)題。因此，在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)工作中，應(yīng)該貫徹融合思想政治教育元素，貫徹落實(shí)課程思政教育功能，提高學(xué)生《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，塑造學(xué)生良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3 在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)中實(shí)施課程思政的途徑

3.1 要樹(shù)立專業(yè)課教師在課程思政中的意識(shí)和責(zé)任感

在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)中融入思想政治教育，需要教師具備足夠的專業(yè)性和責(zé)任心，具備融合思想政治元素于教學(xué)工作的責(zé)任和意識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)理想信念的決心，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)[5]。

例如，在課程一開(kāi)始，可以向?qū)W生們講述《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》的重要性：①社會(huì)發(fā)展與《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》密切相關(guān)；②化學(xué)是新物質(zhì)生成的唯一學(xué)科；③化學(xué)提供人類物質(zhì)生存的基礎(chǔ)。同時(shí)分析我國(guó)目前化學(xué)工業(yè)建設(shè)，回顧我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展歷程，從自力更生、白手起家，到建立與中、日、韓為代表的亞洲化工集群，將成為太平洋地區(qū)和世界化學(xué)工業(yè)極為重要的增長(zhǎng)極。回顧中國(guó)化學(xué)工業(yè)開(kāi)拓者侯德榜教授、建立新中國(guó)色譜分析的先驅(qū)者盧佩章院士、中科院著名化學(xué)家柳大綱院士等科學(xué)家的家國(guó)情懷和高尚人格。

本課題基于“立德樹(shù)人”理論內(nèi)涵研究，將促使我國(guó)高等教育工作者充分認(rèn)識(shí)到“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要性，并能夠通過(guò)課程思政的教育模式，在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中有效對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。通過(guò)本課題研究，利用高職院?！稛o(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程思政教育過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程的目的是要為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，能促使高職學(xué)院學(xué)生勤學(xué)苦練，盡早成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。通過(guò)本課題研究，探索促進(jìn)高職院校學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀思想政治品質(zhì)的具體路徑，能有效發(fā)揮理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育優(yōu)勢(shì)，為高職院校學(xué)生樹(shù)立“新時(shí)代”知識(shí)青年的精神風(fēng)貌。

3.2 改革課堂教學(xué)方法和手段，守好課程思政的主陣地

要想在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)與思政教學(xué)相融合的過(guò)程中，充分發(fā)揮思政教學(xué)的效果，需要教師采取更加科學(xué)的教學(xué)手段和方式，從而更好地滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求以及對(duì)思想政治教育的需求[6，7]。因此，在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)課堂上開(kāi)展課程思政教學(xué)工作時(shí)，可以采用多元化、啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想政治水平的提高。其中，對(duì)多媒體等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用就是重要的方法之一，多媒體技術(shù)中的PPT、視頻和動(dòng)畫展示，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單。

例如，在物質(zhì)結(jié)構(gòu)這一章的講解過(guò)程中，學(xué)生很難想象離子鍵、共價(jià)鍵的價(jià)鍵理論，缺乏相應(yīng)的空間想象能力，無(wú)法清楚地想象出分子中化學(xué)鍵的形成過(guò)程，因此可以通過(guò)多媒體視頻、動(dòng)畫等方式將價(jià)鍵理論用通俗易懂的動(dòng)畫形象直觀地展示在學(xué)生面前，使原本枯燥乏味的學(xué)科知識(shí)變得生動(dòng)形象，同時(shí)也方便了教師在其中加入課程思政教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生沉浸在有趣的動(dòng)畫同時(shí)，接受了教師的思政教育。多媒體技術(shù)是一種有效的教學(xué)方式，但是要想學(xué)生能夠在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的思想道德水平，還需要教師通過(guò)科學(xué)的巧妙的設(shè)計(jì)來(lái)完成，如價(jià)鍵理論中可以延伸出為人處世的真理，教師通過(guò)列舉為人處世的例子，結(jié)合多媒體上的動(dòng)畫視頻，以一種寓教于樂(lè)的形式，使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)知識(shí)的整體把握。通過(guò)科學(xué)地改進(jìn)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的思想政治道德素養(yǎng)，進(jìn)而充分發(fā)揮課程思政教學(xué)工作在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》專業(yè)教學(xué)中的融合。

3.3 在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲透課程思政

在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)工作中，教師應(yīng)該根據(jù)不同化學(xué)知識(shí)的特征，充分挖掘與該課程知識(shí)相關(guān)的思政元素，將思政教學(xué)內(nèi)容融入到課程的教學(xué)工作中，從而使思政教學(xué)工作能夠與《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》的教學(xué)達(dá)到有效結(jié)合。

例如，在速率和平衡的概念、原理及決定和影響因素的講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)影響速率和平衡的主要因素和次要因素向?qū)W生們講解主要矛盾與次要矛盾、決定和影響事物發(fā)展的內(nèi)因和外因；在平衡移動(dòng)原理的講解過(guò)程中，教師可以向?qū)W生們闡述平衡移動(dòng)原理中的對(duì)立統(tǒng)一；在定量分析方法的分類和選擇的講解以及講授定量分析方法選擇中，教師可以通過(guò)化學(xué)分析法、儀器分析法的應(yīng)用的講解向?qū)W生們展示廣大工程技術(shù)人員的智慧結(jié)晶，并且號(hào)召向廣大科技工作人員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研、不畏困難的工匠精神；在定量分析的誤差和有效數(shù)字的運(yùn)算規(guī)則的講授中，教師可以充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度與精密度來(lái)源于精準(zhǔn)的操作和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的差錯(cuò)都將導(dǎo)致分析工作功虧一簣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在滴定分析基本原理及其應(yīng)用的講解過(guò)程中，教師可以提醒學(xué)生們，在四大滴定中，使用滴定液和待測(cè)堿液及輔助試劑，應(yīng)注意對(duì)健康和環(huán)境的影響，還應(yīng)該注意有安全意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、健康和安全的理念，樹(shù)立地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@的觀念，破壞環(huán)境就是犯法，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的法律意識(shí)；在混合堿的測(cè)定訓(xùn)練時(shí)，可以在操作中培養(yǎng)探究精神，實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)精益求精的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程是化工類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，是化工類專業(yè)學(xué)生的必修課，是實(shí)施立德樹(shù)人的重要課程。任課教師只要認(rèn)真把握住思政教育的內(nèi)涵，將教書和育人的理念學(xué)深悟透并內(nèi)化于心，將思政教育的元素融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教材中挖掘思政元素，在教案、PPT 講稿以及教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充思政元素，在課堂上展現(xiàn)思政元素，那么每一位老師都將是教書育人的傳承者。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程不僅是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)陣地，更加是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主陣地，在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)工作中融入課程思政教學(xué)非常重要，能夠在幫助學(xué)生完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)，落實(shí)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

本課題不僅能為高職院校的學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能與思政品質(zhì)協(xié)同發(fā)展，而且也能促進(jìn)高職院校專業(yè)課教師課程思政教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，為落實(shí)我國(guó)立德樹(shù)人根本任務(wù)和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。