后疫情時(shí)代背景下“普通昆蟲學(xué)”教學(xué)改革探討＊

李楊

后疫情時(shí)代背景下“普通昆蟲學(xué)”教學(xué)改革探討＊

李楊

（遵義師范學(xué)院生物與農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，貴州 遵義 563006）

“普通昆蟲學(xué)”是一門專業(yè)必修課，針對(duì)線上教學(xué)與線下教學(xué)的差異，從理論教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，探討了“普通昆蟲學(xué)”線上教學(xué)的教學(xué)與考核方法。期待充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果，為后疫情時(shí)代背景下“普通昆蟲學(xué)”教學(xué)由傳統(tǒng)線下講授逐步向線上線下混合教學(xué)打下基礎(chǔ)。

“普通昆蟲學(xué)”；新型冠狀病毒疫情；教學(xué)；改革

昆蟲學(xué)是以昆蟲為研究對(duì)象的科學(xué)，它包含了進(jìn)化學(xué)、生態(tài)學(xué)、行為學(xué)、形態(tài)學(xué)、生理學(xué)以及生物化學(xué)等方面的內(nèi)容。而普通昆蟲學(xué)是上述學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。同時(shí)，“普通昆蟲學(xué)”也是植物保護(hù)專業(yè)及植物科學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，是實(shí)踐與理論相結(jié)合的一門課。

2020年初，一場(chǎng)突如其來的疫情席卷全球[1]，目前已導(dǎo)致200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、約5 000萬人受到影響[2]。受疫情影響，中國(guó)教育事業(yè)受到不小的沖擊，在線教育逐漸走向臺(tái)前，在停課不停學(xué)的大前提下，發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前中國(guó)疫情防控形勢(shì)大好，但居安思危的意識(shí)絕不能松懈。因此，探究新形勢(shì)下“普通昆蟲學(xué)”教學(xué)改革，不僅可以為今后類似突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)奠定基礎(chǔ)，還有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“資源昆蟲學(xué)”“昆蟲生態(tài)學(xué)”等相關(guān)課程，同時(shí)給其他專業(yè)課提供借鑒。

1 疫情期間“普通昆蟲學(xué)”理論課教學(xué)方法的改革

疫情之前，“普通昆蟲學(xué)”的授課大都采用課堂講授的方式，總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。教師在課堂上可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，能無延時(shí)地接收每一個(gè)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，并及時(shí)作出回應(yīng)。

線上教學(xué)時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)原因，教師和學(xué)生的距離突然拉大，教師在教學(xué)時(shí)無法第一時(shí)間感受到學(xué)生的知識(shí)接受情況，學(xué)生也無法及時(shí)告知教師，課堂有時(shí)呈“雙盲”狀態(tài)。因此，在線教育時(shí)，要更加積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、及時(shí)進(jìn)行知識(shí)檢驗(yàn)和要求學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)授課中存在的問題，并有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。以學(xué)生學(xué)到該門課知識(shí)為目標(biāo)。具體做法為：掌握多種在線教學(xué)平臺(tái)軟件的使用方法，增加課程平時(shí)檢測(cè)次數(shù)及所占總成績(jī)比例，注重知識(shí)的理解和應(yīng)用，拓展科研思維，及時(shí)反饋溝通。

1.1 掌握多種在線教學(xué)平臺(tái)軟件的使用方法

疫情期間，各種在線教學(xué)軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)，如常見的學(xué)習(xí)通、雨課堂、釘釘、騰訊會(huì)議等，每個(gè)軟件各有各的特點(diǎn)，使用方法也有差異。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些教師只使用1種在線教學(xué)軟件，當(dāng)該軟件服務(wù)器“崩潰”時(shí)，就顯得束手無策。加之沒有第二套方案，只有等服務(wù)器恢復(fù)才能進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式很被動(dòng)，所以，教師在平時(shí)還應(yīng)該和學(xué)生一起掌握兩三套在線教學(xué)軟件的使用方法，這樣才能為線上教學(xué)提供更多保障。

1.2 增加課程平時(shí)檢測(cè)次數(shù)及所占總成績(jī)比例

線下講授的檢測(cè)通常包含平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試，都以閉卷的形式進(jìn)行。在線教學(xué)時(shí)，則可以采用增加隨堂測(cè)試次數(shù)及提高平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)比例的辦法，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。

1.3 注重知識(shí)的理解和應(yīng)用

無論線上還是線下，知識(shí)的理解和應(yīng)用都是一門課的重中之重。平時(shí)可以給學(xué)生出一些開放性的問題，讓學(xué)生以各種線上線下多種模式組成小組，以組為單位，通過查閱文獻(xiàn)和相互討論來解答問題。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和語言表達(dá)能力。

1.4 科研思維的拓展

當(dāng)前昆蟲學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展突飛猛進(jìn)，經(jīng)常有新的研究成果出現(xiàn)，而教科書的內(nèi)容又有一定的滯后性。因此，及時(shí)將一些新的研究進(jìn)展帶入課堂，是增強(qiáng)本科生科研能力、提高創(chuàng)新意識(shí)和開闊眼界的一個(gè)方法。教師可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)，寫成綜述，定期通過線上或線下的方式給學(xué)生講授。

1.5 及時(shí)反饋溝通

由于在線教學(xué)期間學(xué)生和教師無法見面，因此及時(shí)收到學(xué)生反饋顯得尤為重要，教師與學(xué)生之間可以增加課堂討論時(shí)間，課后使用微信、QQ等通訊工具進(jìn)行溝通交流，讓教師盡可能了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

2 疫情期間“普通昆蟲學(xué)”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改革

實(shí)驗(yàn)課是普通昆蟲學(xué)中必不可少的一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、科研思維都非常重要。線下正常實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，都是通過教師講解，學(xué)生動(dòng)手這一方式開展教學(xué)?？己朔绞酵ǔ０n堂成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩部分。而線上教學(xué)時(shí)，肯定無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

有條件的學(xué)?？梢宰尳處煂?duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全程錄像，將視頻發(fā)給學(xué)生。部分實(shí)驗(yàn)還可以由線上虛擬仿真代替，先讓教師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作。同時(shí)每堂課結(jié)束之后，都以問卷的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 疫情期間“普通昆蟲學(xué)”實(shí)習(xí)課程教學(xué)方法的改革

實(shí)習(xí)也是普通昆蟲學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，在疫情之前，都是教師組織學(xué)生一起去野外采集昆蟲，觀察昆蟲，并做成標(biāo)本進(jìn)行分類鑒定。疫情期間，由于無法組織學(xué)生一起進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，教師可以事先講解昆蟲的捕捉方法和標(biāo)本制作方法。然后將學(xué)生分組，讓有條件的學(xué)生自己去捕捉昆蟲并制成標(biāo)本。并錄制成視頻或拍成圖片，讓小組其他學(xué)生觀看，然后小組成員一起查閱相關(guān)資料，根據(jù)昆蟲的形態(tài)特征進(jìn)行標(biāo)本的鑒定。鑒定完畢后，將標(biāo)本照片插入Word文檔中，并在圖片下方注明采集地、主要形態(tài)特征、食物來源、出現(xiàn)的數(shù)量以及時(shí)間。同時(shí)，讓學(xué)生手繪本小組采集的部分昆蟲外形，并指出主要部位（如觸角、腿節(jié)、脛節(jié)、復(fù)眼、產(chǎn)卵瓣等）的相應(yīng)位置。教師對(duì)上述描述進(jìn)行評(píng)分，作為該小組所有成員的實(shí)習(xí)成績(jī)。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與感，也可以彌補(bǔ)疫情期間無法組織野外實(shí)習(xí)的不足。讓學(xué)生沒有因疫情而耽誤正常的學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和查找文獻(xiàn)資料的能力。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，同樣讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，以便教師更清晰了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及教學(xué)中存在的問題，以便及時(shí)加以改進(jìn)，讓線上教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)而生動(dòng)。

4 結(jié)語

“普通昆蟲學(xué)”是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。而疫情的出現(xiàn)，使得該課程的教學(xué)形式發(fā)生了改變，從線下變成了線上。這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。受疫情影響，上半年疫情防控時(shí)期，全國(guó)大部分學(xué)校都變?yōu)榱司€上教學(xué)[3]。與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，線上、線下混合式教學(xué)在獲取知識(shí)方面有較好的優(yōu)勢(shì)[4]。線上教學(xué)也是智能型信息化時(shí)代前進(jìn)的一個(gè)主流方向[5]。在疫情防控常態(tài)化的今天，教師應(yīng)該時(shí)刻做好線上講授的心理和行動(dòng)準(zhǔn)備，具備應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。同時(shí)還需要學(xué)校頂層加大對(duì)在線教育設(shè)備硬件的投入，加強(qiáng)教師相關(guān)技能培訓(xùn)。在多方的共同努力下，在疫情防控常態(tài)化新形勢(shì)下為中國(guó)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

總之，作為一名大學(xué)教師，教學(xué)方法不應(yīng)一成不變，而是應(yīng)該著眼于未來和科技發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)掌握最新的與教學(xué)相關(guān)的科技產(chǎn)品，結(jié)合自身課程的特點(diǎn)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段上不斷改進(jìn)和提高，這樣才能適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代。

［1］譚嬋.突發(fā)性公共衛(wèi)生事件下的中國(guó)輿論場(chǎng)分析——以新冠肺炎疫情為例［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2020，189（9）：52-54.

［2］新浪網(wǎng).新型冠狀病毒肺炎疫情實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)追蹤［EB/OL］.［2020-11-17］.https://news.sina.cn/zt_d/yiqing0121.

［3］宋崔，劉偉，劉麗莎.疫情防控期間教師在線教學(xué)現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求分析研究——基于全國(guó)百所中小學(xué)的抽樣調(diào)查結(jié)果分析［J］.教師教育研究，2020（3）：1-9.

［4］VALLEE A，BLCHER J，CARIOU A，et al.Blended learning compared to traditional learning inmedical education: systematic review and meta-analysis［J］. Journal of medical Internet research，2020，22（8）：e16504.

［5］蒲丹，張燕，王韻.以能力為中心的考核評(píng)估推動(dòng)后疫情時(shí)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在線教學(xué)的改革與發(fā)展［J］.生理學(xué)報(bào)，2020，72（6）：737-742.

G434

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2021.08.050

2095－6835（2021）08－0127－02

貴州省科技廳學(xué)術(shù)新苗項(xiàng)目（編號(hào)：黔科合平臺(tái)人才[2018]5784-06號(hào)）；遵義師范學(xué)院博士啟動(dòng)金項(xiàng)目（編號(hào)：遵師BS[2019]25號(hào)）；貴州省高層次留學(xué)人才擇優(yōu)資助項(xiàng)目（編號(hào)：高層次留學(xué)人才擇優(yōu)資助合同[2020]8號(hào)）

李楊（1985—），男，博士，副教授，主要從事昆蟲進(jìn)化生態(tài)學(xué)相關(guān)教學(xué)與科研工作。

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕