BIM技術(shù)在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用研究＊

趙笑男

BIM技術(shù)在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用研究＊

趙笑男

（南陽師范學(xué)院土木建筑工程學(xué)院，河南 南陽 473061）

畢業(yè)設(shè)計是工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是長期以來工管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題范圍單一、脫離工程實(shí)際，不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求。因此，從工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀入手，分析了利用BIM技術(shù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢，探討了將BIM技術(shù)融入工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的方法，對工程管理專業(yè)的學(xué)生具有一定的借鑒意義。

工程管理；BIM技術(shù)；畢業(yè)設(shè)計；應(yīng)用研究

1 引言

近年來，隨著中國各個城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，建筑行業(yè)發(fā)展迅速，各種新技術(shù)、新工藝也不斷地在項目施工中運(yùn)用。但是在新技術(shù)的應(yīng)用過程中，專業(yè)的技術(shù)型人才相對還是比較短缺。針對這個問題，工程管理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)要貼合工程實(shí)際，緊跟行業(yè)發(fā)展方向，從畢業(yè)設(shè)計的選題到畢業(yè)設(shè)計的完成更多地考慮行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，在順利完成畢業(yè)設(shè)計的同時，也為學(xué)生自身的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

工程管理專業(yè)是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，它要求學(xué)生既要懂技術(shù)又要懂管理，可服務(wù)于建設(shè)項目的全過程。特別是對于那些畢業(yè)從事施工現(xiàn)場工作的同學(xué)來說，必須要熟悉施工技術(shù)，才可能更好地進(jìn)行管理等工作。而畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一個過程，因此，借助于畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以求滿足用人單位的需求和行業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。近幾年，面對日益復(fù)雜的建設(shè)項目，BIM技術(shù)在建筑行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用和推廣。但是，工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題存在很大的問題，比如缺乏創(chuàng)新、脫離工程實(shí)際等。面對日益復(fù)雜的工程環(huán)境，高校應(yīng)當(dāng)緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，將BIM技術(shù)引入到教改體系中來，培養(yǎng)出滿足行業(yè)發(fā)展的工程管理專業(yè)人才。本文通過對工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題進(jìn)行分析，提出將BIM技術(shù)融入到畢業(yè)設(shè)計的新方法。

2 工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生選題單一，偏離工程實(shí)際

目前工程管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題大多集中在施工組織設(shè)計、招投標(biāo)文件編制、工程量清單編制以及可行性研究報告等方面，雖然每個學(xué)生選一個題目，且單獨(dú)完成，但是每年都是這些題目，沒有針對性，難免會有抄襲的現(xiàn)象出現(xiàn)，不能體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。另外，建筑行業(yè)是一個不斷在變化的行業(yè)，不斷有新的技術(shù)、新的施工工藝出現(xiàn)，但是畢業(yè)設(shè)計的這些選題一般情況下都是由指導(dǎo)教師給出的，可能與實(shí)際的工程實(shí)際有很大的出入，同時，對學(xué)生的就業(yè)也起不到促進(jìn)的作用，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.2 沒有建立有效的團(tuán)隊合作模式

通過往年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的知識程度深淺不一。有的學(xué)生識圖能力很強(qiáng)，有的計算能力很強(qiáng)，還有的軟件操作很熟練，大部分學(xué)生都是某一方面比較擅長，但是工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計一般都是學(xué)生自己獨(dú)立完成的。通過往年提交的成果來看，效果不是很理想，學(xué)生知識的欠缺、投入時間的不足都影響到了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，沒有起到小組共同協(xié)作的作用。如果指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分成不同的小組，以小組為單位提交畢業(yè)設(shè)計的成果，將不同專業(yè)的學(xué)生融合在一起，進(jìn)行合理的分工，明確每個學(xué)生的責(zé)任和目標(biāo)，不僅可以使學(xué)生了解到相關(guān)專業(yè)的實(shí)際情況，也可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊之間的合作交流，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 跟不上建筑行業(yè)的發(fā)展需求

根據(jù)往年工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向能夠知道，大部分學(xué)生畢業(yè)之后都是去了施工企業(yè)從事一線的技術(shù)工作，就業(yè)面相對比較窄。這一方面是由于學(xué)生缺少必要的工程實(shí)踐，沒有工作經(jīng)驗，不能夠為理想的目標(biāo)企業(yè)提供直接的幫助；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技能不能夠滿足建筑行業(yè)的發(fā)展需求，比如，很多企業(yè)需要會BIM相關(guān)軟件的人才，大部分的學(xué)生還不具備這方面的能力。因此，這就需要指導(dǎo)教師在日常的教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，對學(xué)生加以引導(dǎo)，依據(jù)實(shí)際的工程案例，要求學(xué)生利用BIM技術(shù)來完成畢業(yè)設(shè)計。在高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計的同時，促使其學(xué)習(xí)新的技能，為學(xué)生的工作提供一個新的選擇。

3 基于BIM的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計優(yōu)勢

BIM技術(shù)主要是借助于三維立體模型，從項目的設(shè)計、招投標(biāo)、施工到運(yùn)營等全過程的信息化管理，將BIM技術(shù)應(yīng)用于工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計有以下的優(yōu)勢。

3.1 選題范圍多樣化

工程管理專業(yè)的學(xué)生可以從項目的設(shè)計、招投標(biāo)、施工以及運(yùn)營等過程中選擇任何一個階段進(jìn)行實(shí)施，比如，基于BIM技術(shù)的成本控制、基于BIM技術(shù)的合同管理、基于BIM技術(shù)的招投標(biāo)管理等，也可以將BIM技術(shù)應(yīng)用于項目的全壽命周期。

3.2 注重團(tuán)隊協(xié)作能力

基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計一般是一個大型的建設(shè)項目，從圖紙的翻模開始，不僅涉及到不同的專業(yè)，還涉及到不同軟件的操作，這是一個工作量很大的任務(wù)。因此，這就需要學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師下達(dá)的任務(wù)書，通過任務(wù)分工、信息共享等方式來共同完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作以及溝通能力。

3.3 畢業(yè)設(shè)計成果多樣化

傳統(tǒng)的工程管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提交的成果主要是文字性的，比如施工組織設(shè)計；或者是計算類的，比如施工圖預(yù)算等。而且，基本上每年的成果差別都不是很大。將BIM技術(shù)應(yīng)用與畢業(yè)設(shè)計之后，學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計成果就不僅僅局限于文字或計算，可以是建立的三維立體模型，也可以做成PPT進(jìn)行展示，還可以做成漫游視頻進(jìn)行匯報等。不僅提交的成果多樣化，也可以轉(zhuǎn)變畢業(yè)設(shè)計的答辯形式。

4 基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革對策

4.1 畢業(yè)設(shè)計選題要兼顧工程實(shí)際

每個學(xué)生的興趣和畢業(yè)從事的工作方向是不一樣的，在確定畢業(yè)設(shè)計題目的時候，指導(dǎo)老師要按照工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)不同學(xué)生的就業(yè)方向確定合適的題目。特別是對于畢業(yè)想從事BIM相關(guān)工作的學(xué)生來說，指導(dǎo)教師要根據(jù)工程實(shí)際布置BIM相關(guān)的應(yīng)用型題目，比如，基于BIM的施工進(jìn)度控制、基于BIM的施工成本控制、三維場布等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM相關(guān)軟件的操作方法，為學(xué)生的就業(yè)提供一些幫助。

4.2 建立畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊合作模式

指導(dǎo)教師主導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的整個過程，要充分考慮到畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。在確保學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計的前提下，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，明確成果提交時間以及考核的要求。同時，要求不同專業(yè)的學(xué)生就負(fù)責(zé)的內(nèi)容要進(jìn)行溝通和交流，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計之前，將學(xué)生按3～5人分成小組，每個小組根據(jù)指導(dǎo)教師的任務(wù)書進(jìn)行分工，明確各自的設(shè)計范圍。例如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)建筑、結(jié)構(gòu)模型的搭建，有的同學(xué)負(fù)責(zé)機(jī)電模型搭建，其他同學(xué)負(fù)責(zé)進(jìn)度計劃編制、施工過程模擬等。在后續(xù)的模型整合過程中，針對出現(xiàn)的問題，以小組為單位進(jìn)行整理和分析，在這樣的過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ忍岣吡藢W(xué)習(xí)的動力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

4.3 體現(xiàn)緊跟行業(yè)發(fā)展的實(shí)踐模式

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，必須要與行業(yè)的發(fā)展需求結(jié)合起來?，F(xiàn)階段BIM技術(shù)在項目中的應(yīng)用十分廣泛，企業(yè)對BIM人才的需求也非常大。這就要求學(xué)校必須要將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與工程實(shí)踐有效地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)未來的發(fā)展方向，盡可能早地將專業(yè)技能融入到學(xué)習(xí)的過程中。只有緊跟行業(yè)的發(fā)展需求，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生才可能滿足用人單位對其專業(yè)技能的要求。

5 結(jié)論

近年來，BIM技術(shù)已經(jīng)引起了很多高校的重視，也采取了一系列地措施，比如開設(shè)BIM相關(guān)的課程、建立BIM實(shí)訓(xùn)室以及參加BIM的比賽等，取得了很大的成效。在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革過程中，要豐富畢業(yè)設(shè)計的選題，重視BIM技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在建設(shè)項目某個階段的工作能力能夠得到充分的鍛煉。同時，在教師的指導(dǎo)下，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，豐富畢業(yè)設(shè)計的成果，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。在順利完成畢業(yè)設(shè)計的同時，提高學(xué)生掌握新的專業(yè)技能的能力，從而不斷提高學(xué)生的競爭力。

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TU17；G642.477

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2021.08.042

2095－6835（2021）08－0110－02

趙笑男（1989—），男，河南洛陽人，碩士，講師，研究方向為工程項目管理、工程造價。

＊本文受南陽師范學(xué)院教學(xué)研究項目資助（編號：2019-JXYJYB-63）

〔編輯：丁琳〕