如何開展大一新生入學(xué)教育

陳 華 夏 瑋

（1．揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009；2．江蘇省邗江中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225012）

如今在高校管理中，對(duì)大一新生的入學(xué)啟蒙教育愈加重視，入學(xué)教育已經(jīng)成為高校大學(xué)生培養(yǎng)的重要組成部分。通過新生入學(xué)啟蒙教育，可以讓大學(xué)新生更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活，從而為其大學(xué)四年的生活乃至未來的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1]。入學(xué)教育作為新生入校之后的啟蒙課程，是幫助新生在最短時(shí)間內(nèi)熟悉大學(xué)、提升自我適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵課程，也是每所高等院校教育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。因此，科學(xué)合理的規(guī)劃開展高校新生入學(xué)教育是每位輔導(dǎo)員必須慎重仔細(xì)考慮的問題。

一、開展新生入學(xué)教育的重要意義

（一）新生入學(xué)教育是學(xué)生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)化的需要

大學(xué)是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是新生活的起點(diǎn)。新生們走進(jìn)了大學(xué)的校門，也就正式地離開了家庭，跨入了社會(huì)，無論是心理、生理還是個(gè)人習(xí)慣、與人相處都是全新的環(huán)境和氛圍，總會(huì)有或多或少的不適應(yīng)，在是這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，人生的軌跡可能就會(huì)發(fā)生改變，人與人之間的差距也會(huì)就此拉大。有些人經(jīng)過四年的磨礪能夠成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，有些人則會(huì)在溫室里中逐漸喪失前進(jìn)的動(dòng)力最終放棄自我。因此作為輔導(dǎo)員，更應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)新生盡快學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，特別是幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，迎接新挑戰(zhàn)。

（二）大一新生入學(xué)教育是大學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)變化的需要

大學(xué)作為學(xué)生嶄新的平臺(tái)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的新起點(diǎn)，每個(gè)大一新生發(fā)展機(jī)會(huì)都是相同的。當(dāng)新生進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)有一段時(shí)間處于好奇期與興奮期，對(duì)周圍的事物充滿了新鮮感，與高中階段相比大一新生沒有了升學(xué)的壓力和課堂作業(yè)的束縛，會(huì)有一部分新生對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，無法找到學(xué)習(xí)的方向，長(zhǎng)此下去會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。此外，大一新生們往往還被高中階段的學(xué)習(xí)方法影響，對(duì)大學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法不夠了解，這樣給大學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)帶來一定的影響。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與高中階段的學(xué)習(xí)有很大不同，由于大學(xué)階段有大量的教學(xué)內(nèi)容而課時(shí)又比較少，教師不得不在有限的時(shí)間內(nèi)教授課程。因此，每個(gè)班級(jí)的師生工作量很大，這就要求新生要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，做好預(yù)習(xí)并及時(shí)消化每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在大學(xué)階段，教師將更加重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。新生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式和計(jì)劃，并盡快投入學(xué)習(xí)中[2]。

（三）新生入學(xué)教育是學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯和人生道路的重要元素

目前，我國(guó)高等教育正在逐步普及，辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式呈現(xiàn)多樣化，畢業(yè)生數(shù)量也在與日俱增，每個(gè)大學(xué)生都要走向社會(huì)，走上自己的工作崗位，終點(diǎn)不同，其中經(jīng)過也各有不同，有些人可能一輩子碌碌無為、惶惶度日，有些人可能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域大顯身手造福一方。充分把握入學(xué)教育的黃金時(shí)期，深入了解自己所學(xué)課程、專業(yè)研究方向，結(jié)合自身的性格優(yōu)勢(shì)和技能特長(zhǎng)提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)確立人生幾十年的奮斗目標(biāo)具有重大意義。

二、開展大一新生入學(xué)教育的有效途徑

（一）開展校風(fēng)教育

十年樹木，百年樹人。高等學(xué)校作為國(guó)民教育體系中的最高層次，在其成立和發(fā)展過程中會(huì)形成自己獨(dú)有的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，這些精神和意識(shí)會(huì)在每一個(gè)學(xué)生的腦海里留下不可磨滅的印記。我國(guó)的高等院校至少都會(huì)有幾十年甚至上百年的辦學(xué)歷史，都有一個(gè)從小到大，從單一到全面的過程，每所高等院校都會(huì)有其獨(dú)特的歷史發(fā)展過程，辦學(xué)特色和文化精神。開展校史校風(fēng)教育對(duì)傳承初心理念，提升校園文化品質(zhì)，弘揚(yáng)大學(xué)精神文化都有著重要的意義。

大學(xué)文化是以大學(xué)生和大學(xué)教師為主體，經(jīng)過多年的積淀而形成的。大學(xué)文化是提高大學(xué)軟實(shí)力的重要途徑，是社會(huì)主義文化的重要組成部分。越來越多的高等院校意識(shí)到傳承文化是大學(xué)的主要功能之一，并重視發(fā)展它。傳承文化的途徑多種多樣，如培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、校史研究等。校史在真實(shí)敘事學(xué)校辦學(xué)特色和大學(xué)精神、大學(xué)文化上有其特殊的一面，也與大學(xué)文化有較大關(guān)聯(lián)性，校史是大學(xué)文化的重要媒介。正因如此，將校史校風(fēng)教育納入新生入學(xué)教育中，能夠有效幫助新生更全面更充分的認(rèn)識(shí)自己的母校，從而提高自身的認(rèn)同感、對(duì)母校的情懷和感恩意識(shí)。

（二）開展學(xué)生安全教育

“不以規(guī)矩，不能成方圓。”校紀(jì)校規(guī)是約束大學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則，在新生入學(xué)教育中是必不可少的一部分。在我國(guó)，大部分新生在入學(xué)時(shí)就已經(jīng)年滿18周歲了，應(yīng)該對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)任。高中時(shí)期面對(duì)升學(xué)壓力很多父母在教育子女時(shí)就灌輸了一種錯(cuò)誤觀念，高中要時(shí)刻繃緊弦，所有休息時(shí)間都要用來學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)之后就可以無憂無慮的放飛自我。這種社會(huì)現(xiàn)象導(dǎo)致很多新時(shí)代大學(xué)生新生在進(jìn)入大學(xué)之后，精神懈怠，紀(jì)律渙散，無視學(xué)校相關(guān)規(guī)定，不僅給學(xué)生管理工作帶來了很大困難，也給自己的人生檔案里留下了不良記錄。因此，在新生入學(xué)之初，就要給他們的頭腦中打下深刻的烙印，讓他們意識(shí)到無論身處何地都要相關(guān)遵守規(guī)章制度[3]。

除此之外，校園安全也是新生入學(xué)的一門必修課。近年來，高校的安全事故屢見不鮮，特別是很多地方性的綜合類高校，城市居民可以隨意進(jìn)出校園，某種程度上推動(dòng)了城市文明的發(fā)展，但也給大學(xué)校園和學(xué)校里沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶來一定的危機(jī)。偷竊、傳銷、非法宣傳、網(wǎng)絡(luò)刷單、機(jī)票詐騙更是十分猖獗，影響極大，在各類高校中引起的巨大的反響，所以將安全教育納入新生入學(xué)教育的課程中也是不可或缺的。

（三）開展課程介紹和專業(yè)文化教育

專業(yè)介紹教育是由專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)W科帶頭人向新入學(xué)的同學(xué)介紹本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置等方面的內(nèi)容，讓新生在開始四年課程之前對(duì)所有的教學(xué)安排有個(gè)初步的了解和規(guī)劃。除此之外，還需要給新生們的就業(yè)去向和就業(yè)前景做相關(guān)指導(dǎo)，讓他們能夠知道自己畢業(yè)以后能從事什么類型的工作。在進(jìn)行課程介紹的過程中，還需要讓新生了解專業(yè)的發(fā)展歷程以及國(guó)家的相關(guān)政策，幫助新生在入學(xué)初期樹立專業(yè)自信，踏實(shí)努力學(xué)好專業(yè)課程[4]。

在實(shí)際開展新生入學(xué)教育的過程中，很多新生會(huì)對(duì)這部分的課程表現(xiàn)出不感興趣或迷茫，因此有些高校就會(huì)忽略這方面的教育，然而，關(guān)于課程和專業(yè)介紹方面的教育是十分有必要的，也是十分重要的。

（四）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是新生設(shè)計(jì)自己未來發(fā)展的初步藍(lán)圖，是樹立職業(yè)目標(biāo)，確立前進(jìn)方向的重要手段。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿整個(gè)大學(xué)四年，但是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入新生入學(xué)教育，可以幫助新生盡早準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，精準(zhǔn)定位自己的職業(yè)方向，能夠有選擇，有目的地在高校中學(xué)習(xí)、發(fā)展特長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)生活以及職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）心理健康教育

心理問題已經(jīng)成為影響當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，很大一部分同學(xué)因?yàn)樾睦韱栴}不能正常完成學(xué)業(yè)，嚴(yán)重者可能會(huì)患焦慮癥、抑郁癥，對(duì)家庭和社會(huì)懷有悲觀和氣憤的情緒。每年因?yàn)樾睦碚系K和疾病所導(dǎo)致的自閉、自殘、自殺或故意傷害等事件更是讓人觸目驚心。尤其是近幾年，新時(shí)代的大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)這群個(gè)性突出的人群聚集在一起時(shí)，能夠充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和創(chuàng)造性，一旦性格不合，也會(huì)產(chǎn)生各種不可磨合的矛盾。在入學(xué)教育中給新生安排心理普測(cè)，發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學(xué)要及時(shí)與其溝通疏導(dǎo)，同時(shí)列入重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，讓他們?cè)谝蝗氪髮W(xué)就能感受到來自社會(huì)和老師的關(guān)愛，最大程度上幫助心理困難學(xué)生消除障礙，成為健康積極的新時(shí)代大學(xué)生。

（六）理性的情感教育

子女與父母之間的親情，男女朋友之間的愛情，宿舍同學(xué)之間的友情，都是新生需要面對(duì)或即將面對(duì)的情感問題。部分新生在進(jìn)入大學(xué)之前一直是父母圍著轉(zhuǎn)，以自我為中心，不太能理解父母的苦心。進(jìn)入高校，在集體居住的環(huán)境下如果不能及時(shí)改變自己的心態(tài)很容易和同學(xué)之間產(chǎn)生沖突與隔閡，甚至出現(xiàn)大打出手的情況。人處于社會(huì)中，就是住在一個(gè)巨大的情感關(guān)系網(wǎng)上，一定要學(xué)會(huì)理性處理各方面的情感問題。在入學(xué)教育中安排系列情感教育課能夠有助于新生對(duì)比當(dāng)下，感受到以前父母在身邊時(shí)對(duì)自己無微不至的關(guān)愛，從而能更加理性地處理好與父母的關(guān)系，不再以自我為中心。只有及時(shí)引導(dǎo)幫助新生理性處理各類情感問題，才能讓他們把更多的精力集中在學(xué)習(xí)和提升自我上，從而在社會(huì)上才能走得更遠(yuǎn)。

三、結(jié)語

入學(xué)教育是在大學(xué)生正式進(jìn)入大學(xué)，邁向社會(huì)的啟蒙課程，雖然短短只有月余，但是會(huì)對(duì)其大學(xué)四年乃至人生幾十年產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)該整合優(yōu)勢(shì)資源，聚焦課程設(shè)置，合理規(guī)劃內(nèi)容，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的起始處就把握先機(jī)，充分認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力發(fā)展成為全方位人才，為社會(huì)服務(wù)。