高職物流專業(yè)課堂教學實踐研究

孫 凱

（黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002）

在全球化科技不斷發(fā)展的今天，我國綜合實力有了明顯提升，現代物流行業(yè)實現了快速的發(fā)展。作為市場經濟中的重要組成部分，物流物業(yè)的發(fā)展不容忽略，在新的時代背景之下，物流專業(yè)的人才要求越來越嚴格。為了保障人才培養(yǎng)目標與時代發(fā)展需求之間的緊密對接，高校教師需要了解專業(yè)課程改革的現實條件，深入分析物流專業(yè)與其他專業(yè)之間的區(qū)別及聯系，在指導和鼓勵學生的過程之中更好的調動學生的學習能動性。其中高職物流專業(yè)教學難度相對偏高，目前的物流專業(yè)，人才培養(yǎng)現狀不夠理想，存在諸多的問題及矛盾。高職院校需要以專業(yè)課程改革為依據，真正促進企業(yè)物流專業(yè)人才需求與學校人才培養(yǎng)目標之間的有效對接，確保學生在完成專業(yè)的課程學習任務后順利的走向不同的工作崗位。

一、物流業(yè)發(fā)展現狀

隨著市場經濟體制的快速改革以及全球經濟一體化進程的不斷加快，資源的使用效率有了明顯的提升。許多生產資源能夠突破時空限制，在全球范圍內進行有效的配置以及流動，現代物流業(yè)的快速發(fā)展備受關注。作為時代發(fā)展的產物，現代物流對經濟作出了巨大的貢獻，物流業(yè)實現了穩(wěn)定運作以及現代化水平的提升。與其他的行業(yè)相比，現代物流業(yè)的內部組織方式以及管理技術更為高超和先進，能夠更好地實現自然資源和勞動利益的合理配置，積極推進國民經濟的進一步增長以及發(fā)展。

在對國家的現代化發(fā)展程度以及綜合國力進行分析時，可以以現代物流業(yè)的發(fā)展程度為依據，通過對這一標準的分析來更好的調整后期的發(fā)展戰(zhàn)略目標。目前，現代物流業(yè)的發(fā)展速度較快，正處于前期的繁榮發(fā)展階段，市場潛力比較大，同時發(fā)展前景非常廣闊。如果能夠始終堅持先進的流通方式，更好地實現電子商務、物流配送與連鎖經營之間的有效結合，那么對國家的經濟發(fā)展以及穩(wěn)定運作將會有明顯的作用。從微觀的角度上來看，各大企業(yè)對現代物流專業(yè)人才的需求越來越高，優(yōu)秀的物流人才既需要掌握專業(yè)的理論知識，又能夠站在時代發(fā)展的角度，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，具備一定的真才實學[1]。

但是從目前來看，與物流管理專業(yè)相關的高尖人才較少，很少有人才能夠真正精通物流管理和物流技術，這一點直接束縛了物流行業(yè)的穩(wěn)步運作，外加上市場對專業(yè)人才的需求呈現不斷上升的趨勢。因此，對于高職院校來說，在調整人才培養(yǎng)模式的過程中，必須要關注對學科綜合性的分析，了解這一學科的應用價值。物流專業(yè)屬于技術密集型和勞動密集型行業(yè)，物流過程中所包含的環(huán)節(jié)以及功能較為復雜，離不開大量的操作活動。物流從業(yè)工作人員需要注重不斷地學習以及提升，有效避免外部環(huán)境的束縛及影響，真正為物流業(yè)的發(fā)展作出自身的貢獻，在這一行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。

二、高職物流專業(yè)課堂教學實踐現狀

高職物流專業(yè)課堂教學實踐工作的難度相對偏高，目前的人才培養(yǎng)質量不夠理想，還沒有構建完善的物流人才培養(yǎng)模式，整體的人才培養(yǎng)目標與社會發(fā)展需求之間還存在明顯的脫節(jié)問題。物流專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會發(fā)展需求之間的對接最為關鍵，但是目前的人才培養(yǎng)模式滯后于時代發(fā)展，學校所設置的培養(yǎng)目標缺乏前瞻性以及遠見性，實質所培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展需求不對口，整體的專業(yè)發(fā)展方向偏離主干道。有的人才專業(yè)素養(yǎng)較高，但是能力不足，無法主動應對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。目前的行業(yè)內科學技術發(fā)展速度越來越快，人才的培養(yǎng)質量卻停滯不前，這一點嚴重束縛了整個國家的穩(wěn)定建設及發(fā)展。從微觀的角度上來看，目前的高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)存在以下幾個問題[2]。

（一）培養(yǎng)目標與時代需求相脫節(jié)

作為我國教育體系中的重要組成部分，高職教育對國家的政治經濟文化建設有非常重要的影響。高職院校主要以培養(yǎng)一技之長的綜合應用型人才為目標，主動調整工作思路以及人才培養(yǎng)策略。但是對于物流專業(yè)的人才培養(yǎng)工作來說，工作難度以及教育難度相對偏高，對教師個人是一個較大的挑戰(zhàn)。教師以及學校所設置的人才培養(yǎng)目標與時代發(fā)展需求之間存在許多不對口的問題，整體的教育教學質量不夠理想。專業(yè)發(fā)展方向無法滿足行業(yè)發(fā)展的實質需求，所培養(yǎng)出來的人才在綜合素質、實踐能力以及專業(yè)知識上不能滿足于行業(yè)內科學技術發(fā)展的實質條件。另外物流外向型、國際物流規(guī)劃咨詢以及物流科研人才的培養(yǎng)進度相對偏慢，人才的缺口程度比較嚴重。但是高職院校在開展物流專業(yè)教育教學工作時卻沒有結合這一現實問題進行相應的調整，最終導致整個教育教學改革工作備受阻礙，停滯不前。

（二）無視市場需求和區(qū)位特點

為了實現與時俱進和舉一反三，高職院校必須著眼于目前教育教學改革工作的具體要求，在全面調整以及改進的過程之中實現進一步的突破。市場需求和區(qū)位特點的分析非常關鍵，這兩點直接決定了后期物流專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和成效，每個學校自身的教育教學經驗不足，對物流專業(yè)教育教學工作的理解和認識還不夠深刻，忽略了對市場需求的分析。沒有著眼于具體的區(qū)位特點來調整后期的人才培養(yǎng)模式和手段，最終導致整體的教育教學質量不夠理想，與預期目標存在明顯的差距[3]。

之所以會出現這一問題，主要在于高職院校缺乏人才培養(yǎng)目標的準確定位，所設置的目標比較寬泛，沒有對學生所需要掌握的專業(yè)技能和知識進行分析。無視前期崗位工作內容以及物流崗位要求的調研論證，因此在開展教育教學管理工作時出現了許多的思想偏差。

三、高職物流專業(yè)課堂教學實踐策略

為了有效避免上文中所出現的各類不足，高職院校需要以專業(yè)課程改革為依據，加強對市場發(fā)展變動的分析及研究。了解企業(yè)的人才需求，實現培養(yǎng)目標與需求之間的緊密對接，全面推進物流專業(yè)改革工作的大力落實。教師需要緊貼市場的實質需求，明確物流專業(yè)設置的具體條件以及重要作用，堅持站在學生的角度思考和分析問題，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的緊密對接。

（一）緊貼時代需求

教學目標是整個教育教學活動得以開展的基礎及前提，教學活動的開展需要以教學目標和線索為根本，真正促進不同育人活動的順利開展，確保對癥下藥，實現人力資源的高效利用及配置。高職院校需要緊貼時代發(fā)展的需求，明確前期的教學目標和教學任務，抓住物流專業(yè)改革的重點以及難點，確保專業(yè)發(fā)展與企業(yè)人才需求之間的緊密對接。

高職物流專業(yè)改革工作是一個長期的過程，很難在短期內取得明顯的成效。學校需要結合市場的實際需求，明確物流專業(yè)的設置條件，主動著眼于目前的人才培養(yǎng)進度，在全面改革以及創(chuàng)新的過程中真正實現教學實踐活動的順利開展，為學生的個性化成長和發(fā)展保駕護航。在人們生活質量和生活水平不斷提升的今天，人們對各種物流人才需求量呈現不斷上升的趨勢，其中冷鏈物流的需求不斷增加，因此物流專業(yè)課程改革工作勢在必行。教師和學校需要主動了解市場機遇，積極應對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，著眼于目前物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式中所存在的各類不足，在全面調整以及改進的過程之中，逐步實現自身教育質量和教學水平的穩(wěn)定提升。需要注意的是，整個市場經濟運作結構比較復雜，同時處于不斷的波動中。學校需要盡量避免按照一種教育教學目標一以貫之，在全面調整以及改進的過程之中實現靈活改進，主動適應時代發(fā)展的變動，只有這樣才能夠全面突破傳統(tǒng)物流專業(yè)教育教學模式的束縛及影響。

（二）加強市場需求和區(qū)位特點分析

市場需求以及區(qū)位特點的分析及研究有助于教育教學改革工作的順利落實，全面推進物流專業(yè)課程教學改革工作的全面開展，保障人才培養(yǎng)目標的順利實現。高校需要始終堅持科研教育工作與日常需求分析工作之間的齊頭并進，了解目前的市場發(fā)展與動態(tài)，通過培訓特點的分析以及研究來更好地促進不同教育工作的順利落實以及全面改革。真正提升人才培養(yǎng)的質量，保障高職物流專業(yè)課程教學改革工作的順利開展。

學校需要加大對職業(yè)工作的投入和支持力度，加強對專業(yè)教師的分析及研究，了解不同教育教學模式的改進要求，積極優(yōu)化教學內容，簡化教學程序，降低學生理解難度和心理負擔，確保學生也能夠在教師的指導下自主自覺的分析市場需求，主動調整個人的學習進度和學習流程，真正提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，在不同的工作崗位需要發(fā)揮發(fā)熱。

每一個學生的學習能力有所區(qū)別，教師需要在分析市場需求和區(qū)位特點的基礎上，堅持與時俱進和循序漸進的育人理念。結合學生的學習興趣，在自主實踐的過程中更好地彰顯學生的主體價值，培養(yǎng)學生良好的學習積極性和職業(yè)素養(yǎng)。

四、結語

高職物流專業(yè)課堂教學實踐工作以及改革工作對學校教師以及學生都是一個較大的挑戰(zhàn)。學校需要站在宏觀的角度高瞻遠矚，積極優(yōu)化教學戰(zhàn)略目標。學生則需要主動地在教師的輔導下積極完成專業(yè)課程學習任務，提升課程的專業(yè)素養(yǎng)。教師可以以教學目標的改進、教學策略的創(chuàng)新為依據，真正實現教育資源的管理配置及應用。