基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)視角下分析高校輔導(dǎo)員教學(xué)能力提升

彭舒婷

（太原科技大學(xué)，山西 太原 030000）

高校為社會(huì)輸送了諸多的棟梁之材，是我國(guó)各行各業(yè)主要的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。而畢業(yè)生能否順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值，成為我國(guó)各高校最為關(guān)心的話題之一。作為廣大高校畢業(yè)生人生道路的主要“導(dǎo)師”，高校輔導(dǎo)員在廣大畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著重要的“角色”，尤其是近年來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，使得廣大的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題受到嚴(yán)重的威脅。為了促進(jìn)廣大畢業(yè)生就業(yè)能力的提升，高校輔導(dǎo)員必須立足當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的同步提升，從而為更多的畢業(yè)生提供多元化的就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、我國(guó)高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的現(xiàn)狀

立足于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力受到了種種因素的制約，在畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，夾雜著諸多的主觀意識(shí)，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而導(dǎo)致了廣大的高校輔導(dǎo)員所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)理論的支撐而稍遜一籌。

一些資歷尚淺、經(jīng)驗(yàn)不足的高校輔導(dǎo)員因?yàn)槠惹虚_(kāi)展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，所以在日常的行政工作中無(wú)法兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力，所以常常會(huì)顧此失彼。同時(shí)，一些高校輔導(dǎo)員考慮到自身的前途，會(huì)選擇在任職期間進(jìn)修，這對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性造成一定的負(fù)面影響?；诖耍軌?yàn)閺V大畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題規(guī)劃的少之又少。

二、高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力存在的優(yōu)勢(shì)與不足

（一）優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生在走進(jìn)了大學(xué)殿堂后，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到了陌生的城市、陌生的校園環(huán)境，離開(kāi)了父母的呵護(hù)，高校輔導(dǎo)員成了除父母之外接觸最多的人，承擔(dān)了廣大大學(xué)生的衣食住行的管理工作[1]。相比于其他學(xué)科的教師，高校輔導(dǎo)員則自然成為大學(xué)生最親密的人，這也為高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)工作提供了諸多的便利條件。

隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)展，其與高校輔導(dǎo)員的交流也日益頻繁，輔導(dǎo)員成了大學(xué)生的“良師益友”。無(wú)論在日常學(xué)習(xí)亦或是生活中，一旦遇到了棘手的問(wèn)題，學(xué)生總是在第一時(shí)間想到去尋求輔導(dǎo)員的幫助。而高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流的過(guò)程中，逐步深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)狀況及興趣，這些對(duì)于高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供了諸多的便利條件。

（二）不足

高校輔導(dǎo)員多為博士生及其他專業(yè)的研究生，因?yàn)閯倓傋呷牍ぷ鲘徫?，其工作?jīng)驗(yàn)明顯不足。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作所具備的實(shí)踐性較強(qiáng)，其對(duì)從業(yè)人員的要求也頗為嚴(yán)格，廣大的從業(yè)工作者必須要針對(duì)高校畢業(yè)生自身的工作能力與工作潛力開(kāi)展教育，這也是年輕的高校輔導(dǎo)員所欠缺的[2]。因?yàn)閺V大的高校輔導(dǎo)員身處在固定的教育環(huán)境中，無(wú)法深切體會(huì)到行業(yè)工作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的了解程度不夠，所以無(wú)法為更多的高校畢業(yè)生提供更加專業(yè)化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)。

當(dāng)下，我國(guó)各高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)了年輕化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，能夠?yàn)閺V大的畢業(yè)生提供專業(yè)化的理論指導(dǎo)，但是因?yàn)槿狈λ枷胝谓逃?jīng)驗(yàn)，所以在思想政治教育工作中比較欠缺。作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分，思想政治教育內(nèi)容占據(jù)了半壁江山。面對(duì)以思想政治教育為主的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，因?yàn)椴痪邆漭^強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使是學(xué)歷再高的輔導(dǎo)員也束手無(wú)策。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作中扮演的重要角色

（一）大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者

大學(xué)生要想順利走上工作崗位，找到自己心儀的工作，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)之外，還要具有較強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閯倓傋叱觥跋笱浪保蠖鄶?shù)學(xué)生還不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也成了廣大畢業(yè)生無(wú)法逾越的“難關(guān)”。為此，廣大的高校輔導(dǎo)員可以在豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)、特長(zhǎng)，制定專屬的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，讓學(xué)生們暢想自己今后的工作方向，并對(duì)如何拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道、獲取更多最新的就業(yè)資訊加以引導(dǎo)，從而使得廣大的畢業(yè)生在浩如煙海的就業(yè)信息中篩選出更多價(jià)值極高、有利于促進(jìn)自身發(fā)展的就業(yè)信息。

就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于廣大畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題舉足輕重，要想取得立竿見(jiàn)影的效果，就要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)進(jìn)行，積極構(gòu)建“理論+實(shí)踐”的教育模式，讓廣大的畢業(yè)生親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，從簡(jiǎn)歷的制作、到模擬面試等各環(huán)節(jié)。必要時(shí)可以以班級(jí)為單位開(kāi)展“面試模擬論壇”，讓廣大畢業(yè)生針對(duì)面試過(guò)程中存在的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，并開(kāi)展模擬演練。

（二）就業(yè)導(dǎo)師

事業(yè)是每個(gè)人努力奮斗的終極目標(biāo)，每個(gè)人都渴望擁有穩(wěn)定的事業(yè)、固定的工作。而廣大的畢業(yè)生在真正走入工作崗位之前都會(huì)產(chǎn)生諸多的疑惑，如何能找到自己心儀的工作、如何做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備工作等一系列疑惑。此時(shí)，大多數(shù)畢業(yè)生會(huì)想到向輔導(dǎo)員尋求幫助，而廣大的高校輔導(dǎo)員會(huì)利用自身所具備的專業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)及了解到的就業(yè)訊息對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，為學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供更加專業(yè)化的解答，并告知在踏入社會(huì)工作前的所有準(zhǔn)備工作。

一些畢業(yè)生在真正走向工作崗位之前，因?yàn)椴磺宄约旱木蜆I(yè)意向、興趣，所以對(duì)未來(lái)的工作表現(xiàn)出了一定的迷茫，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、焦慮抑郁的不良心理。因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員與學(xué)生的接觸時(shí)間較長(zhǎng)，能夠充分的了解學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)?；诖?，高校輔導(dǎo)員在對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供更加科學(xué)、準(zhǔn)確的建議，并對(duì)學(xué)生的不良心理進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確地疏導(dǎo)。就業(yè)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折，這也無(wú)疑使得廣大的畢業(yè)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的負(fù)面心理，而在就業(yè)的過(guò)程中屢屢碰壁的學(xué)生，甚至?xí)a(chǎn)生這樣的不良心理，認(rèn)為自己一無(wú)是處?；诖耍咝］o導(dǎo)員須耐心培養(yǎng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)一些日常的解壓方法，增強(qiáng)其抵御挫折的能力。

四、提升高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的策略

（一）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)

為了從根本上增強(qiáng)廣大高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力，在正式走向工作崗位之前，高校應(yīng)組織其開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)就業(yè)機(jī)構(gòu)的工作人員深入高校開(kāi)展專題座談會(huì)、就業(yè)洽談會(huì)，通過(guò)多角度、多途徑，不斷加強(qiáng)廣大高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)，使其在上崗之前就具備豐富的專業(yè)知識(shí)，以促進(jìn)自身工作能力的提升。而在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，高校也要組織所有的輔導(dǎo)員深入人才市場(chǎng)、各種規(guī)模的招聘會(huì)，深入了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，而這些與高校輔導(dǎo)員自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力密不可分。只有掌握了最新的就業(yè)行情與豐富的理論知識(shí)，才能更好地開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）建設(shè)一支專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍

高校對(duì)于輔導(dǎo)員有著極為嚴(yán)格的要求，不僅要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，還要為學(xué)生的就業(yè)提供更加專業(yè)的指導(dǎo)[3]?？紤]到廣大的高校輔導(dǎo)員多為博士生或研究生，并非專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師?；诖耍咝？梢钥紤]讓就業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，而對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)稀缺的高校，可以選擇外聘專業(yè)人士開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。為了提高高校輔導(dǎo)員行業(yè)的穩(wěn)定性，各高?？梢越o予廣大輔導(dǎo)員更多的福利，設(shè)立年終獎(jiǎng)、全勤獎(jiǎng)、出國(guó)游、免費(fèi)體檢等福利，以促進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作的積極性。在每學(xué)期的輔導(dǎo)員考評(píng)中，選拔出優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并給予物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其自我職業(yè)認(rèn)同感。

（三）建立并完善高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)考核制度

為了加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作流程的規(guī)范化，我國(guó)廣大高校須建立輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)考核制度，通過(guò)制度的約束，激勵(lì)自身就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的提升。高校畢業(yè)生的就業(yè)率與輔導(dǎo)員的績(jī)效有著密切的聯(lián)系，高校輔導(dǎo)員為了提升自身的工作能力，須不斷地提升學(xué)生的就業(yè)率。而廣大高校為了提升學(xué)生的就業(yè)率，將輔導(dǎo)員的年終考評(píng)與學(xué)生的就業(yè)率掛鉤，學(xué)生的就業(yè)率越高，輔導(dǎo)員所享有的福利、年終獎(jiǎng)勵(lì)越豐厚，并以此作為輔導(dǎo)員考評(píng)的最終結(jié)果。對(duì)于考評(píng)結(jié)果為優(yōu)的輔導(dǎo)員，為其提供免費(fèi)體檢、醫(yī)療險(xiǎn)、婚喪假、出國(guó)游等諸多福利。而對(duì)于考評(píng)結(jié)果為差的輔導(dǎo)員，需要開(kāi)始專項(xiàng)培訓(xùn)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)，直至其學(xué)生的就業(yè)率達(dá)標(biāo)即可。

綜上所述，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，也使得我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題面臨著重重的挑戰(zhàn)。高校作為主要的人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其責(zé)任重大。而高校輔導(dǎo)員作為廣大畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)師，首先要認(rèn)清當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，高度重視廣大畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，為畢業(yè)生的就業(yè)之路保駕護(hù)航。本文首先詳細(xì)概括了我國(guó)高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的現(xiàn)狀，明確了我國(guó)廣大高校輔導(dǎo)員所具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的實(shí)際情況，其次提出了高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力存在的優(yōu)勢(shì)與不足，之后從大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者與就業(yè)導(dǎo)師兩方面深入分析了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作中扮演的重要角色。最后提出了提升高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的策略，囊括了加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)、建設(shè)一支專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍以及建立并完善高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)考核制度。