高校舞蹈專業(yè)實踐課程線上線下混合教學模式的分析與研究

蒙 璐

（廣西外國語學院藝術學院，廣西 南寧 530022）

一、高校舞蹈專業(yè)課程線下教育的必要性

我國高校舞蹈專業(yè)實踐課程通常是指中國古典舞基訓、芭蕾舞蹈基訓、中國古典舞身韻、中國民族民間舞、舞蹈劇目排練等專業(yè)實踐性的課程，不包含舞蹈史、舞蹈概論、舞蹈美學一系列的舞蹈專業(yè)理論課。舞蹈專業(yè)實踐課和專業(yè)理論課上課的方式和上課的場地是存在很大的差異的。舞蹈專業(yè)實踐課程需要在足夠?qū)挸?、能容納多人的舞蹈教室進行跳或編。個人學習需要有動作上的模仿、舞蹈動作的風格細化，集體學習中需要舞蹈隊形的走位和變化、動作的切分、與他人的動作配合、肢體的交流等等。這一系列的課程教學必須要在特定的學習環(huán)境和面對相對固定的學習對象才能進行。舞蹈專業(yè)實踐課更注重的是教師的教、學生的學的直觀感受，其面對面的講授形式，學生的模仿學習方式，“教”與“學”雙方肢體能夠直接觸碰并能第一時間做出指導和糾正是非常重要的。長期以來，我國舞蹈教育也是通過“言傳身教”這樣的傳統(tǒng)教學模式，造就了一批又一批的優(yōu)秀舞蹈人才。因此舞蹈專業(yè)實踐課程的線下教學是得到了多年的積累和認定，也印證了它的特殊性、科學性和重要性。

二、高校舞蹈專業(yè)課程線上教學的利弊

（一）線上教學的局限

在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，各大院校的舞蹈專業(yè)課程紛紛加入了網(wǎng)絡授課的隊列中，舞蹈專業(yè)實踐課程的教學模式正式迎來了新一輪的轉(zhuǎn)變。這樣的轉(zhuǎn)變實際上是困難的。大部分院校在舞蹈專業(yè)實踐的線上教學是史無前例的，使得多數(shù)舞蹈教師在線上授課這一環(huán)節(jié)上可謂是經(jīng)驗缺乏，一些年長的教師日常使用電子產(chǎn)品的頻率較低，操作不熟悉，導致網(wǎng)絡授課甚至無從下手。從傳統(tǒng)授課的角度來看，線上教學是基于網(wǎng)絡平臺而進行的縮短了時間和空間的一種教學模式，它是在彌補不能夠進行線下教學時的一種補充，但是絕不能取代線下教學。從舞蹈專業(yè)實踐課的角度看線上教學存在一定的局限性，不利于教學的展開。首先舞蹈專業(yè)實踐課對教學場地要求足夠?qū)挸?，線上授課無論是從教師的“教”和學生的“學”，都只能局限于小小的手機和電腦屏幕，動作無法大幅度施展，包括在很多舞姿、技巧的訓練時不能及時面對面指導，同時在每節(jié)課有限的課程時間內(nèi)一對多個學生的視頻，有的時候也會因為網(wǎng)絡延遲等其他問題延緩教學內(nèi)容，課堂缺少靈活性、直接性，難以達到優(yōu)質(zhì)的教學效果。

（二）線上教學的優(yōu)勢

從展開線上課程到恢復線下教學這一階段來看，線上教學確實存在不可否認的優(yōu)勢。線上教育突出了互聯(lián)網(wǎng)的教學優(yōu)勢，不但實現(xiàn)了在不同地域、不同環(huán)境的情況下仍然能夠正常地進行教學的開展[1]。最明顯的優(yōu)勢就是線上教學激發(fā)了學生學習的積極性，發(fā)揮了學生學習的自主能動性。實際上，在線下舞蹈教學中許多學生是存在“跟”動作的現(xiàn)象。由于學生上課注意力不夠集中，不仔細觀察老師示范動作，一節(jié)課下來不僅跟不上學習的進度，在老師檢查動作分組練習的時候，這些學生還常常抱著僥幸的心理不經(jīng)思考地跟著身邊其他同學的動作蒙混過關。這樣的學習狀態(tài)大大降低了教學的質(zhì)量，更不足以按計劃完成教學目標。但從線上的教學情況看，首先，為了更好地展開線上教學，教師很多時候會提前發(fā)布錄制好的課程內(nèi)容的視頻讓學生提前預習或在上課前學習。在這個預習的過程中，學生已經(jīng)提前進入了學習的狀態(tài)。其次，學生在回課的時候，會以錄制舞蹈視頻的方式發(fā)布線上作業(yè)給老師，在學生錄制視頻作業(yè)的這個過程，學生會對自己的動作反復地琢磨和練習，對比老師的示范視頻，反復地檢查自己的學習視頻，最后甄選出滿意的作業(yè)視頻才將其發(fā)送給老師。在這樣不斷地練習和反復檢查自己學習情況的過程中，無形中促進了學生的思考能力，學生不僅會對學習內(nèi)容進行認真地觀看，還能夠自行反復練習舞蹈動作，對自己學習情況進行反思并清楚自己的學習情況。雖然每個學生的學習環(huán)境不一樣，但由于每個學生都必須獨立面對網(wǎng)絡學習和完成作業(yè)，規(guī)避掉了以往線下課堂的依賴性，很大程度地增強了學生學習的積極性。

三、線上線下混合教學模式的概念分析

通過線上和線下教學模式的逐一分析和對比，我們可以發(fā)現(xiàn)線上與線下的教學模式都存在著優(yōu)勢和不可忽略的問題。線上教學模式主要是指網(wǎng)絡教學模式，通過大部分網(wǎng)絡APP實現(xiàn)的直播課程和錄播課程。線下教學模式主要是指傳統(tǒng)課堂中的教學模式，是教師和學生面對面進行授課的形式。隨著教學形式的不斷創(chuàng)新，線下教學模式也逐漸進行不同方面的創(chuàng)新和發(fā)展。而線上線下混合教學模式是利用互聯(lián)網(wǎng)和課堂相互連接，通過大數(shù)據(jù)和信息技術的高速發(fā)展打破了傳統(tǒng)教學形式，這既是對傳統(tǒng)教學形式的延伸又是對新型教學模式的探索。通過線上線下混合教學模式的結合，打破了時間和空間的界限，提高了教學質(zhì)量，能夠更好地完成既定的教學目標，使教學形式多種多樣[2]，教學內(nèi)容精煉而豐富，利用線上資源優(yōu)化組合，線下課堂實踐教學，這樣的教學模式是教學中的一個新探索和里程碑，既豐富了傳統(tǒng)教學課堂又增加了挑戰(zhàn)性。

四、線上線下混合教學模式的價值和積極意義

隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，從一方面來講線上線下教學模式是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源進行授課的方式，尤其是在高校舞蹈專業(yè)實踐課中這種新興的教學模式能夠輔助舞蹈教學，同時也可以加深學生們對動作理解的熟練度，這是一種促進舞蹈教學和網(wǎng)絡技術相結合的方法手段。一方面，在網(wǎng)絡教學中，打破了時間和空間的界限，只要有智能網(wǎng)絡設備就可以進行授課和學習，近年來這種教學模式基本上成了主流教學模式。教師和學生借助互聯(lián)網(wǎng)APP平臺連接每個人從而進行教學和互動，盡管這是在一個虛擬的平臺，但是作為媒介改變了教師和學生傳統(tǒng)教學模式[3]。另一方面，線上線下教學模式兩者的結合有利于課堂的內(nèi)容豐富從而實現(xiàn)最優(yōu)價值，線上教學從資源整合的角度來講通過網(wǎng)絡平臺利用更多有利于學生發(fā)展的新媒體資源傳授知識。但線下教學可以說是實踐實訓的教學，這兩種教學的側(cè)重點不同但是只要結合起來就能夠調(diào)動學生主觀能動性的同時加深對授課內(nèi)容的理解，通過網(wǎng)絡教學平臺的線上工具可以使教師更為準確地把握到學生學習的進度，對他們的學習效果進行一個實時的監(jiān)控，線下通過學習數(shù)據(jù)的整合能夠為他們提供更好的學習計劃和教學進度的展開，這也是線上線下教學模式結合的價值和積極意義。

五、更好地開展線上線下混合教學模式在高校舞蹈專業(yè)實踐課中措施

線上線下教學模式想要在高校舞蹈實踐課中積極地進行開展，就要采取相關的措施，這些措施是為了體現(xiàn)教學過程最優(yōu)結果的一種方法和手段。

（一）促進線上線下教學模式有力銜接

在特殊時期下迫不得已只能采用線上教學模式，但是并不是說線下教學模式不能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)勢作用了?，F(xiàn)階段需要做到的就是二者更好地銜接。首先就是要做到心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從當下網(wǎng)絡教學為主流一下轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)教學模式這是一個心態(tài)的轉(zhuǎn)變，所以在進行教學時可以采用線上線下教學模式結合的方式進行教學，逐步轉(zhuǎn)變思想觀念。其次要進行習慣地銜接，區(qū)別于單一的網(wǎng)絡教學模式，所以在教學過程中就必須在學習習慣上進行一個巨大的轉(zhuǎn)變，尤其是對于高校舞蹈實踐課來說，線上和線下教學模式是完全不一樣的感覺，所以在這一過程中想要進行結合就必須要發(fā)揮二者的長處，以彌補二者在教學中所存在的短處。

（二）轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)造激發(fā)學生學習興趣的教學模式

在進行線上線下結合的過程中，有的時候由于課程的枯燥乏味就會導致學生學習效率低下，自覺性和自律性差。對于高校舞蹈實踐課教學來說一方面要強調(diào)實踐的積極意義，另一方面也要發(fā)揮學生的主觀能動性，畢竟興趣是最好的老師，在開發(fā)網(wǎng)絡課程中也要重視興趣的培養(yǎng)，從而更好地激發(fā)學生的學習氛圍。同時，轉(zhuǎn)變思想更好地加強線上線下的結合，這樣不僅有利于學生知識的擴充也有利于教師的監(jiān)督，這樣的監(jiān)督更有利于學生學習效果的提升?？傊?，教師可以利用多種不同的教學模式引導他們進行不同類型模式的舞蹈欣賞對比，從這一方面改善學生的審美能力以及技能的學習，這不僅利用了線上教學，也通過線下面對面的指導，對互動式教學起著積極的引導作用。

六、結語

教學模式的不斷推進和不斷演進促進了線上線下教學方式的結合發(fā)展，隨著當下科技飛速發(fā)展帶給我們的積極影響，對于高校舞蹈專業(yè)實踐課教學可以說是一大積極進步，未來這種教學模式也定會成為時代的發(fā)展趨勢。同時通過這種形式的模式探索交流，將線上線下舞蹈教學相結合，優(yōu)勢互補，取長補短，有利于知識和技能掌握的牢固和融會貫通。從長遠的角度看，這種教學理念勢必代表著時代的進步，也是教學模式改革和創(chuàng)新的突破點。