創(chuàng)建微信公眾號進行英語知識學習及推廣的模式研究

胡 煒 謝炎利 周艷秋 沈金慧 佟秋華（通訊作者）

（齊齊哈爾大學，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

當今社會，得益于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微信成功地構(gòu)建了一種新式學習平臺，并在大學生團體中廣泛傳播。教學團隊可以通過建立關(guān)于英語的微信公眾號，定期推送不同的英語學習內(nèi)容，并對受歡迎的公眾號進行觀察、分析特點，總結(jié)出利用微信平臺學習英語的優(yōu)點與不足，對于需要改進的地方提出具有針對性的解決方法，揚長避短，提高利用微信學習的可靠性。

一、創(chuàng)建此模式的特點及優(yōu)勢

微信集文字、圖像、聲音、動畫等為一體的信息傳播途徑可以引發(fā)英語學習者的學習熱情和興趣。通過“互聯(lián)網(wǎng)+學習”模式，以微信公眾號平臺為載體，既超越了時空限制，為有共同學習目標的學生創(chuàng)建線上學習共同體，又能有效整合網(wǎng)絡上繁雜的信息，真正實現(xiàn)學生的碎片化學習，幫助學生節(jié)省時間和精力。平臺的保存與分享功能也使學生從中獲益，微信公眾號平臺的推廣能實現(xiàn)高校間學生資源、經(jīng)驗和信息的共享，加深學生對彼此之間及不同專業(yè)領(lǐng)域的了解，開闊眼界，達到互相學習、共同進步的目的。

二、前期調(diào)查報告與分析

對齊齊哈爾大學（以下簡稱“我?！保┎煌昙壓蛯I(yè)的學生分別進行問卷調(diào)查，目的是了解我校學生對于利用微信公眾號學習，英語教師技能知識及優(yōu)秀教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)等學習、興趣情況。對此，我們采取了問卷調(diào)查形式。

通過調(diào)查結(jié)果，我們可以看出大三大四的學生對英語教師職業(yè)技能知識學習興趣較高，對英語知識技能具有較濃學習興趣的學生也占很大比例。長期以來，英語師范因其獨特的優(yōu)勢脫穎而出，獲得大家青睞。在表二中我們可知教師資格證引起越來越多的重視，“據(jù)業(yè)內(nèi)數(shù)據(jù)，2019上半年報名教師資格證的人數(shù)就達到了300萬人?！倍?020年受疫情影響教師資格證報考人數(shù)突破1000萬，再創(chuàng)史高。可見教資考試的競爭空前激烈，是當前最熱門的考試之一。

綜上所述，大學生應充分利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的優(yōu)勢開展英語教師職業(yè)技能知識學習，將語言學習與教學活動緊密結(jié)合起來。通過微信公眾號平臺共享信息，獲得學習資源和學習經(jīng)驗，可以有效地提高學習積極性，拓寬知識面，進一步促進英語學習。

三、模式創(chuàng)建

根據(jù)研究表明，騰訊公司的微信軟件作為手機客戶安裝率最高的應用軟件之一，軟件本身安全和便捷的功能受到廣大高校學生的喜愛。微信已成為高校學生在日常生活和社交中必不可少的重要工具之一。[1]根據(jù)對大學生的調(diào)查，95%的學生都在使用微信，相比于其他交流軟件，微信具有獨特的優(yōu)勢，例如：微信更注重保護用戶的個人隱私，其朋友圈功能也增加了與朋友的交流，為用戶提供了大量信息與知識等。

在大學生群體中，關(guān)注學校和院系的微信公眾號已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，相關(guān)公眾號的每日更新能讓學生最便捷地了解到學校生活、學習和服務的資訊內(nèi)容，同時也是學生與學校交流的互動平臺。有關(guān)顯示，大學生是微信用戶的主要人群，因此微信成為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新的學習平臺。顯而易見，使用微信已成為學生日常生活中的一部分。[2]針對大學生英語學習問題同時結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，我們的團隊開展了DSET公眾號推送。

（一）前期準備

在項目籌備前期，項目負責人和成員與指導老師進行交流探討，確認項目研究的方向、流程和步驟，以及研究過程中需注意的事項。小組成員通過網(wǎng)上學校圖書館以及網(wǎng)上查找的方式，查閱有關(guān)教師資格證相關(guān)內(nèi)容、簡筆畫資料，學習與項目研究有關(guān)的理論知識，為公眾號推送建立扎實的理論基礎。小組成員之間進行商議，共同進行公眾號推送內(nèi)容的編輯、整合……項目負責人和小組成員針對材料收集過程中出現(xiàn)的疑惑和問題，尋求指導老師的幫助，根據(jù)指導老師提出的相關(guān)解決方案進行調(diào)整，充分準備前期工作。

（二）微信公眾號平臺學習模式的構(gòu)建

針對此問題，DSET團隊首先建立了一個與師范英語教學相關(guān)的微信公眾號平臺，圍繞學生需求定期推送與師范英語教學相關(guān)的文章，主要包括教師課堂授課的專業(yè)技能以及課堂技巧等，隨后根據(jù)微信公眾號后臺的統(tǒng)計功能，DSET團隊會根據(jù)點擊率、閱讀量以及學生的評論，了解更受學生歡迎的文章類別，以此為后期的文章推送提供參考。

DSET團隊旨在通過“互聯(lián)網(wǎng)+學習”模式，以微信公眾號平臺為載體，為有共同學習目標的而又苦于找不到學習伙伴或受到專業(yè)及地點限制的同學創(chuàng)建線上學習共同體；通過不同模式的學習欄目的設置與推送，有效整合網(wǎng)絡上繁雜的信息，提供給學生日常學習或生活中急需且實用的資源或信息指南，幫助學生節(jié)省時間和精力；通過微信公眾號平臺能實現(xiàn)高校間學生資源、經(jīng)驗和信息的共享，加深學生對彼此之間及不同專業(yè)領(lǐng)域的了解，開闊眼界，達到互相學習，共同進步的目的；提高學生的自我認知，促進自我完善，豐富第二課堂活動，同時以文章推送等方式來為學生提供有益信息。

（三）中期推送及問題調(diào)查

結(jié)合前期準備工作，DSET公眾號進行了相應板塊推送，如：簡筆畫、教師資格證、教案等，學生可以借助微信公眾號資源，有選擇性地融入教學。在中期推送時，根據(jù)材料產(chǎn)生的啟發(fā)，結(jié)合本次項目的研究主題，小組成員共同探討，設計英語師范技能掌握情況問卷調(diào)查，確認問卷調(diào)查的人數(shù)需達到100人。項目負責人和小組成員與指導老師進行交流，進一步明確任務步驟和流程，分配各自的任務；同時將設計好的問卷調(diào)查給指導老師過目，指導老師提出問卷調(diào)查的不足之處并給予建議；事后小組成員再次討論、修改和完善問卷調(diào)查。并再次和指導老師確認下一步的計劃。小組成員分工合作，各自查閱不同的有關(guān)教師技能研究的材料，充分利用學校圖書館及網(wǎng)上資料對材料中的教學內(nèi)容進行收集。

同時結(jié)合疫情防控的國情，進一步分析疫情防控期間線上教資技能推送。小組進行會議討論，了解組內(nèi)成員的查閱收集進度，分享查閱收集的有效方法；在進行匯總各自收集的材料中出現(xiàn)的所需語料，整理疫情下線上教學資料的網(wǎng)絡采集。這種方法有效地節(jié)省時間、能夠充分地進行資料整合。為有效了解各個年級的大學生之間的學習需求，小組成員共同商討資料收集階段的問卷調(diào)查收集部分通過問卷形式進行；同時利用朋友圈、微博、公眾平臺等方式來擴大問卷調(diào)查，根據(jù)得到的調(diào)查結(jié)果，我們進行相應的資料整合，問題調(diào)整。

相比于以往的課堂學習模式，利用互聯(lián)網(wǎng)學習具有得天獨厚的優(yōu)勢，但同時也存在相應的弊端。我們結(jié)合問卷調(diào)查和對照試驗發(fā)現(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)學習存在受干擾性大的問題。例如打開微信進行公眾號文章閱讀時，會很容易受到他人消息的影響。其次，由于不是正式的學習性，導致了大學生利用手機技術(shù)學習的效率降低。針對這些問題，我們提出了相應的解決方案。

（四）解決方案

大學生在利用互聯(lián)網(wǎng)獨立學習時出現(xiàn)的常見問題是注意力不夠?qū)Ｗ?，并且缺乏自制力。學生在利用互聯(lián)網(wǎng)學習時，容易被手機其他功能所吸引，導致學習注意力不集中。如果想提高利用手機新媒體學習的效率，高校大學生需要養(yǎng)成并培養(yǎng)主動學習的意識。這種意識需要大學生進行課后自主學習時，依托互聯(lián)網(wǎng)為主體，以書本學習為輔助。因此我們的團隊通過調(diào)查和總結(jié)，總結(jié)出以下利用互聯(lián)網(wǎng)提高學生自主學習效率的建議：

1．利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，脫離了以往課堂模式受時間和空間限制的影響，學生能夠根據(jù)自己的自身情況制定學習方案，相對有重點地對相關(guān)課程資源進行充分利用，一方面提高了學習效率，另一方面也提高了學習質(zhì)量。

2．當利用手機新媒體時，盡量減少對手機的娛樂和其他功能的使用。因為這些功能會破壞大學生的自主學習意識，降低自主學習效率。當有信息顯示時，可能會讓大學生拿起手機，從而忘記自己的學習，進而一直進入“娛樂”模式。所以，高校大學生在學習時，應避免被信息彈窗影響，主動關(guān)閉手機通信軟件的后臺提醒，使自己避免被干擾。也可以設置免打擾模式，或者下載一些可以讓自己注意力更加集中的APP，來提高自己的學習效率。

四、總結(jié)思考

全球化背景下英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀表明：當今社會需要具有跨文化交際能力的人才。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢不斷加深，國際間的貿(mào)易往來與文化交流日益密切，語言作為交流和溝通的工具在全球化的背景之下發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)階段英語仍為世界通用的國家語言，因此對于英語專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的社會意義和價值，并且應著重培養(yǎng)英語專業(yè)人才的跨文化交際能力。

英語教育專業(yè)的學習內(nèi)容除了英語知識、教學技能和交際能力之外，還包括與英語文化相關(guān)的文化素質(zhì)。英語教育就是在英語教學中，通過英語學科知識的傳授和能力培養(yǎng)，提高學生的文化素質(zhì)、思想品德、教育教學技能等各方面的綜合素質(zhì)。

互聯(lián)網(wǎng)早在幾年前就開始在教育領(lǐng)域“顯露頭角”，一個最典型的例子即在國內(nèi)外興起的“慕課”潮流。此外，蜚聲國際的可汗學院在全球范圍內(nèi)擁有數(shù)百萬學生，在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)具有較大的影響力。如今，云計算的應用大力促進了教育資源的共享，將大量的分布式計算機的內(nèi)存、存儲和計算能力集中起來構(gòu)成一個虛擬的資源池，并通過網(wǎng)絡為用戶提供實用計算（Utility Computing）服務。

因此，利用互聯(lián)網(wǎng)學習是當今社會的趨勢所向，我們的DSET微信公眾號推送項目也正是順應當今這種現(xiàn)狀的一種產(chǎn)物，希望同學們或廣大用戶們通過對本項目的各個推送的學習中能夠收獲頗豐，進而提高自己的英語教學能力。