陜西省高職院校校企合作模式的探索和創(chuàng)新＊

石 楊，劉艷妮

（陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽712000）

1 校企合作模式的內(nèi)涵

校企合作是融合文化、科技和教育的載體，通過雙方互助互利的合作關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)共贏的局面。學(xué)?？梢越柚髽I(yè)的先進(jìn)科技促進(jìn)、革新自身教育方式、方向和內(nèi)容，有助于提高陜西省高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，但教學(xué)內(nèi)容并不能完全跟上目前社會上出現(xiàn)的先進(jìn)科技技術(shù)，如果學(xué)校能夠積極并有效地開展校企合作，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)教師的陪同下走進(jìn)企業(yè)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會的新技術(shù)、新理念，能夠幫助學(xué)校及時(shí)改變教學(xué)方向，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、開展有效的教學(xué)活動。

企業(yè)可以通過開展合作關(guān)系培養(yǎng)針對企業(yè)獨(dú)特業(yè)務(wù)的專業(yè)人才、崗位人才。而校企合作過程中的主角——學(xué)生，可以通過雙方的培養(yǎng)，在畢業(yè)前就掌握相關(guān)工作崗位的工作內(nèi)容，提前學(xué)習(xí)并掌握處理流程，在面對社會就業(yè)的情況時(shí)，能夠具有足夠的特定職務(wù)和崗位的核心競爭力。本文探索、創(chuàng)新校企合作模式既為了學(xué)校一方的可持續(xù)發(fā)展，也為了提高企業(yè)一方的人才儲備和競爭力，滿足中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)專業(yè)人才的新要求。

對于學(xué)生，通過開展有效的校企合作，能夠幫助學(xué)生提前融入社會，通過實(shí)踐活動更進(jìn)一步理解理論知識，將理論轉(zhuǎn)化為操作能力。學(xué)生是中國人才儲備力量的基本單位，如果每一位學(xué)生都能夠通過有效的校企合作增強(qiáng)自身理論理解能力和實(shí)踐操作能力，無疑大大提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這將提升中國人才的國際競爭力。本文校企合作的初步設(shè)想就是解決學(xué)生就業(yè)前缺乏實(shí)踐操作的現(xiàn)狀，能讓學(xué)生輕松面對就業(yè)，自信上崗并順利開展相關(guān)崗位工作。

2 陜西省校企合作模式的現(xiàn)狀

中國政策、制度、法律法規(guī)對校企合作的有效性具有重要影響。中國校企合作誕生于20 世紀(jì)五六十年代，以政府為主導(dǎo)，對高校人才進(jìn)行定向分配；黨的十一屆三中全會召開后，校企合作模式發(fā)展為逐漸向市場主導(dǎo)進(jìn)行過渡；20世紀(jì)初成立產(chǎn)學(xué)研教育協(xié)會后，校企合作進(jìn)入了快速發(fā)展期，由于政府有關(guān)校企合作政策的支持不夠，校企合作產(chǎn)生的社會效益并不高，通過不斷的校企合作實(shí)踐，體系進(jìn)一步得到完善，再加上互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高科技的不斷涌現(xiàn)，又進(jìn)一步推動高校和企業(yè)的深入合作；直至21 世紀(jì)，校企合作在滿足不同利益主體的需求中更進(jìn)一步得到深度發(fā)展。目前中國已出臺《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若該意見》（國辦發(fā)[2017]95 號）、《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法的通知》（教職成〔2018〕1 號）和《陜西省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》（陜政辦發(fā)〔2019〕26 號）精神，校企合作的模式多樣化，已形成以政府、院校、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)多方合作靈活組合的模式，但缺乏平衡政府、院校、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)利益之間的運(yùn)行機(jī)制，抑制了高職院校人才培養(yǎng)的動力，造成經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展和人才培養(yǎng)滯后之間的差異。因此，如何在大數(shù)據(jù)背景下對校企合作模式進(jìn)行創(chuàng)新，就顯得異常重要和迫切。

3 陜西省開展校企合作的阻礙

校企合作中校方學(xué)校需要對合作進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，和企業(yè)共同制定相同的合作目標(biāo)。而模式的創(chuàng)新必須明確，合作不僅僅是校企兩方的互相作用，還需要第三方——政府部門發(fā)揮主要作用，比如出臺相關(guān)合作政策，明確合作事項(xiàng)中雙方利益歸屬。目前陜西省開展校企合作的阻礙主要包括以下幾個(gè)方面。

3.1 陜西省高職院校校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)錯位

校方經(jīng)常由于短期目標(biāo)限制了校企合作的深度發(fā)展，在合作過程中校方易于偏向與學(xué)校理論學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的實(shí)踐活動企業(yè)開展一系列合作。很難意識到校企合作是將人力資源、科技資源、文化資源等融合并創(chuàng)新出社會人才培養(yǎng)新機(jī)制的載體。校方以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，現(xiàn)企業(yè)急需的是高素質(zhì)的綜合性人才，綜合性需要校方在理論教學(xué)或從中新設(shè)相關(guān)專業(yè)、新設(shè)相關(guān)課程，需要足夠的時(shí)間去實(shí)施新設(shè)專業(yè)和課程的理論教學(xué)，高職院校的實(shí)際課程教學(xué)時(shí)間明顯不足，短時(shí)間內(nèi)也無法招攬符合條件的教師開展相關(guān)教學(xué)活動。面對這些問題校方應(yīng)當(dāng)在合作前根據(jù)不同專業(yè)對將要合作企業(yè)的實(shí)踐活動進(jìn)行深入的考察，檢驗(yàn)企業(yè)運(yùn)行過程中采用的技術(shù)是否符合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)市場對新型人才的要求，以企業(yè)對專業(yè)人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)生產(chǎn)過程中的瓶頸作為校方科研的動力，根據(jù)社會要求對學(xué)生的理論教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和規(guī)范，培養(yǎng)社會真正需要的高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才。

3.2 企業(yè)一味追求自身利益最大化

校企合作雙方的合作目標(biāo)存在巨大的差異，企業(yè)希望借助學(xué)校的人力資源、科研能力提高企業(yè)的人才儲備、管理能力和新型科技，在校企雙方合作過程中產(chǎn)生的新的無形資產(chǎn)，比如研發(fā)新技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)等，產(chǎn)生的利益在分配過程中帶來一些阻礙深入合作的利益糾紛。影響校企合作的可持續(xù)、良性發(fā)展，容易讓合作流于表面，不愿意提供企業(yè)內(nèi)部重點(diǎn)項(xiàng)目讓校方接觸和實(shí)訓(xùn)，不愿意安排資深企業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)校方學(xué)生，漸漸影響企業(yè)合作的積極性。再加上企業(yè)希望能短期獲利，而學(xué)校在培養(yǎng)人才和科研過程中，所需周期較長，無法在短期之內(nèi)完成企業(yè)的短期獲利計(jì)劃，科研過程中失敗的機(jī)率也較大，企業(yè)會有單方面付出卻無法獲取校方人才、科研等方面的回報(bào)。由于企業(yè)無法深入配合學(xué)校開展科研技術(shù)的合作，校方的培養(yǎng)結(jié)果也就無法適應(yīng)社會對新型人才的需求，學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量逐漸與社會真正的人才需求脫節(jié)，成為一個(gè)惡性的閉合圓環(huán)不斷循環(huán)，校企合作無法隨社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷進(jìn)化，反而呈逐漸退化的態(tài)勢。

4 陜西省校企合作模式的創(chuàng)新路徑

校企合作模式已有的理論包括費(fèi)弗爾提出的資源依賴論，相對于校企合作而言，校方應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造和挖掘企業(yè)可利用的教育資源、人力資源以及培育空間資源，而企業(yè)應(yīng)當(dāng)毫無保留地向校方提供先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，兩者之間的博弈不是某一方取得完全的主動權(quán)，而是不重復(fù)地創(chuàng)建和挖掘所需資源，在合作過程中實(shí)現(xiàn)資源共享，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。本文借鑒資源依賴論，結(jié)合陜西省校企合作的現(xiàn)狀，采用線上線下雙線的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生校企技能培訓(xùn)，提出以下幾點(diǎn)如何創(chuàng)新校企合作模式的建議。

4.1 校企合作目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需

校企合作的目標(biāo)定位應(yīng)該以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需為主，并隨外界對人才質(zhì)量要求的變化而變化，一成不變并不是校企合作的初衷，陜西省高職院校還應(yīng)該找準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)方向以及企業(yè)定位，哪些企業(yè)招聘人才時(shí)需要高職院校的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，提前對具有代表性的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，主要考察對方企業(yè)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求，及時(shí)同對方單位積極開展校企合作，爭取培養(yǎng)出具有上崗技能的學(xué)生，為企業(yè)盡快解決人才缺口。校方應(yīng)意識到校企合作在人才培養(yǎng)過程中的重要性，學(xué)校主要通過線下培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識層面的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，通過線上學(xué)習(xí)讓相同專業(yè)，甚至不同專業(yè)的學(xué)生開展公共課的線上教學(xué)，主要作用是在節(jié)省人力資源的前提下，使教學(xué)資源的利用率最大化，通過線上教學(xué)也可以解決校企共同培養(yǎng)人才過程中時(shí)間和地域等難以調(diào)節(jié)的問題，比如對應(yīng)某一理論知識點(diǎn)線上求解企業(yè)指導(dǎo)教師，針對該家企業(yè)或針對某項(xiàng)專業(yè)技能問題做出實(shí)踐操作演示或理論指導(dǎo)，而校方也應(yīng)在合作過程中充分發(fā)揮科研基地的學(xué)術(shù)力量，同企業(yè)和諧相處，共同發(fā)展，不斷尋求科技和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

4.2 利潤最大化的實(shí)現(xiàn)路徑應(yīng)是有效的校企合作

經(jīng)濟(jì)全球化以及外界宏觀環(huán)境的不斷變化迫切需要企業(yè)找到生存途徑，人才是企業(yè)的核心競爭力，企業(yè)重視人才的招聘、培養(yǎng)和保留必然需要穩(wěn)定的人才儲備能力，而學(xué)校是唯一能夠穩(wěn)定為企業(yè)提供適合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，這就需要校企聯(lián)合培養(yǎng)社會所需、定向培養(yǎng)企業(yè)所需的綜合性專業(yè)人才。大多學(xué)校扮演的角色主要是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐場所由于各種原因的限制無法與企業(yè)相媲美。而企業(yè)具有先天的科技力量，但卻欠缺研發(fā)能力，如果一個(gè)企業(yè)不將短期追求利潤作為自己唯一的或主要的目標(biāo)，借助校園文化打造企業(yè)獨(dú)特的經(jīng)營理念，借助校園這所人才儲備庫，為自己量身打造綜合性人才，將學(xué)校作為企業(yè)人才繼續(xù)教育的主要場所，派相關(guān)企業(yè)入校學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)，聯(lián)合、持續(xù)培養(yǎng)企業(yè)滿意的高素質(zhì)人才。