基于校企合作的風景園林專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式探討
——以吉林農(nóng)業(yè)大學風景園林專業(yè)為例

才 燕，孫曉剛，楊立紅，寧 崴，姜大崴，馬鐵明

（吉林農(nóng)業(yè)大學園藝學院風景園林教研室 吉林，長春 130118）

風景園林專業(yè)可授予工學學位、農(nóng)學學位，是一門研究人居環(huán)境科學必不可少的一個專業(yè)，我國的風景園林教育發(fā)展，一直以來很難滿足社會發(fā)展的需求，各大高校紛紛成立風景園林專業(yè)在本科以及?？平逃龑哟紊蠞M足不同的對于風景園林人才的需求[1]。

1 目前我校風景園林校企合作的方式和成效

本校風景園林專業(yè)前身園林專業(yè)設計方向，自1998年以來開展了多種校企合作模式的初步嘗試，實踐過程中取得了一定的成績。本著“產(chǎn)學研相結合、合作辦學、學以致用”的原則，校外實訓基地建設的正日漸穩(wěn)定，現(xiàn)已吉林省長春市正一園林、吉林中邦園林股份有限公司等10余家公司建立緊密型校外實訓基地和良好的校企長期合作關系，學生教師實習實踐鍛煉過程中得到了最直接有效的鍛煉。

2 校企合作模式探討

2.1 校企合作封閉式訓練——學以致用

選擇設計公司、設計院等單位進行基礎能力的強化訓練，加強園林植物的識別，設計圖紙的表達，施工圖紙的繪制，園林效果圖的制作等訓練模塊，在接受了本專業(yè)教師《風景園林規(guī)劃設計》、《城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》、《園林工程》、《計算機輔助設計》等課程的基本學習任務的同時，可以和相應的企業(yè)合作，進行基本能力的封閉式訓練，針對性強，效果好。原本課堂上的內容結合實際時候，變得更加生動和實踐性強，可操作性強，有的放矢，事半功倍。

2.2 校企合作設計競賽——以賽代練

學院每年度舉辦“中國夢與美麗校園”景觀設計大賽和“手繪一片夢家園”學校景觀設計創(chuàng)新作品大賽，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新作品比賽，在大學生的踴躍參與下均取得良好成效。在國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目活動中，園藝學院風景園林專業(yè)師生《行為模式下的寒地大學校園廣場空間形態(tài)設計研究》項目成功獲得國家資助。堅持舉辦設計高級工程師走進校園一系列活動，先后邀請園林高級工程師、施工項目經(jīng)理、高級景觀設計師、園林企業(yè)經(jīng)理等優(yōu)秀人士為大學生作就業(yè)創(chuàng)業(yè)類講座，用他們的正能量激勵在校大學生學會學習、學會工作、學會做人的正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.3 校企合作助學獎學機制——獎優(yōu)促學

學院與園藝、園林企業(yè)之間簽訂協(xié)議并制定《園藝學院風景園林專業(yè)獎學金、助學金評定管理條例》。由學院領導、學生工作辦公室老師、各園林企業(yè)代表成立評審委員會。吉林省正一園林每年向本專業(yè)內學習成績優(yōu)異、綜合表現(xiàn)良好的同學頒發(fā)助學金和各類獎學金每年總計10萬元。經(jīng)過幾年的實踐，獎勵對象由優(yōu)秀本科生拓寬到優(yōu)秀的研究生。每年遵照各企業(yè)特別要求和學院實際情況獎勵名額的人次約占該院本科風景園林專業(yè)總人數(shù)的15%。評選公示后，學院認真組織開展隆重的獎助學金頒獎典禮，獎優(yōu)促學。

2.4 校企合作開發(fā)課程——教學相長

自2015級研究生專業(yè)課程改革開始，率先聘請一線園林公司工作的各位高級工程師，講授風景園林工程與技術、風景園林植物應用、風景園林經(jīng)營與管理、風景園林計算機輔助設計等課程，下現(xiàn)場，實地考察，學生反映教學效果較傳統(tǒng)課堂更加生動易學，同時在本科生的教學工作中定期和各合作企業(yè)交流，教師和一線員工一起探討課程的教學內容和教學重點，用實際項目教學，效果良好，一定程度上促成教學相長。

2.5 校企合作實踐能力提升

結合風景園林專業(yè)優(yōu)勢，校內外導師帶領研究生和本科生參與各地景觀項目的建設，通過設計參與到國家、地方精神文化的建設之中，范圍涉及住宅景觀空間、商業(yè)空間及公園空間、美麗鄉(xiāng)村建設等多個領域。2017年代表吉林省參與第三屆中國綠博會——吉林展園的規(guī)劃設計工作，并獲得最佳設計獎。先后參與長春德苑設計、長春孔子文化園區(qū)設計、長春西湖公園設計、長春嘉惠美院居住區(qū)景觀設計、延吉華盛延西府居住區(qū)景觀設計等規(guī)劃設計項目100余項。高級工程師團隊，參與的設計項目獲得第二屆國際景觀規(guī)劃設計金獎；第三屆國際景觀規(guī)劃設計年度十佳設計獎；中國風景園林學會科學技術獎規(guī)劃設計一等獎多項殊榮。與吉林省鴻園園林景觀設計聯(lián)合實訓基地師生團隊先后與保利、中海、吳中、萬科等大型地產(chǎn)公司合作，在園林工程施工、風景園林規(guī)劃設計方面完成多項居住區(qū)景觀設計精品工程。2017年來連續(xù)獲吉林省“園林杯”優(yōu)質工程獎。

3 校企合作培養(yǎng)風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

3.1 學校、學院層面——政策支持

校企合作的模式與深化程度決定于學校、學院在政策、合作環(huán)境層面上支持。遵循人才培養(yǎng)方案和辦學宗旨，學校鼓勵學院各個專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特色大力開展校企合作模式，與企業(yè)緊密合作，進一步深入開展風景園林專業(yè)學生綜合能力、專業(yè)素質的培養(yǎng)，建立企業(yè)環(huán)境校外教學實踐基地、頂崗實習安排學生參與企業(yè)文化、市場項目運作等工作一線。廣泛動員教職工深入企業(yè)了解用人單位的人才需求，使學院根據(jù)人才需求設定人才培養(yǎng)計劃確保培養(yǎng)社會和相關公司、企業(yè)所需要的實用型人才。

3.2 企業(yè)方面——互利雙贏

通過與高校的深入合作，企業(yè)可以招募到符合自己公司發(fā)展前景的優(yōu)秀的實習生或全職的正式員工。合作主動性、配合力可為企業(yè)為了提高企業(yè)品牌的知名度，形式地參與獎助學金頒獎典禮、各類技能創(chuàng)新大賽、企業(yè)精英和優(yōu)秀校友積極走進校園，學校學院為宣傳企業(yè)形象的活動冠名。在校外教學實踐基地的建設方面、本專業(yè)學生定期到企業(yè)參觀、分學期安排實習內容、頂崗實習安排等活動一定程度上可以緩解企業(yè)實習生的匱乏。

3.3 教師方面——結合實踐

全體教師不再固守于課堂，在教學改革中努力探討情景式、案例式教學，把課堂放在實際企業(yè)進行的項目中，提高教學效果。專業(yè)教師應多次組織并主動指導大學生參加景觀設計競賽和藝術類創(chuàng)新創(chuàng)意作品大賽，在實際項目的前提下與學生的互動和企業(yè)交流；本著校企合作為契機，積極聯(lián)系校友和帶領本專業(yè)學生參與企業(yè)實習，樂于到企業(yè)一線去拓展專業(yè)知識和汲取實際經(jīng)驗，積累并增強自身專業(yè)實踐能力，努力成為既能勝任理論教學，又能指導大學生企業(yè)實踐的“雙師型”教師；科研課題與企業(yè)項目相關聯(lián)有利于進一步實現(xiàn)校企之間的科研合作，學生畢業(yè)生論文質量明顯提升，所學知識解決實際問題的能力日益增強。積極保持與企業(yè)精英、優(yōu)秀校友之間的日常聯(lián)系，努力為搭建或鞏固校企合作平臺添磚加瓦。

3.4 學生層面——遠見卓識

經(jīng)過四年的基本基礎知識的學習同時，通過校企合作，在語言表達、活動組織、人際關系協(xié)調、團隊合作意識、計算機輔助設計應用能力和適應新環(huán)境等方面的綜合能力和畢業(yè)生對比而言，均有所提升。學有所用，在校企合作的基礎上，真正獲得豐富的企業(yè)環(huán)境資源和來之不易的鍛煉機會，自己積極主動進取的學習目標明確，有學習激情、有學習動力、有設計創(chuàng)意原動力。

4 結語

基于校企合作應用型本科風景園林專業(yè)人才個性化培養(yǎng)模式基于校企合作，以人才培養(yǎng)為依托，以增強本專業(yè)學生就業(yè)核心競爭力為努力目標。力求探索校企合作的有效途徑，在學校、企業(yè)、教師和大學生層面形成合力，構建校企合作良性平臺，研究個性化人才培養(yǎng)方案制定模式，培養(yǎng)提高大學生的就業(yè)核心競爭力，真正實現(xiàn)合作共贏。