淺析小學語文課堂教學中德育教育的滲透

張玉潔

（河北省張家口市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)鵠突地小學，河北 張家口 075000）

目前課堂教學的整體運轉(zhuǎn)，真正與時代接軌，全新的教學環(huán)境，初步形成，嶄新的教學內(nèi)容，以富有生命力的形式，出現(xiàn)在學生的眼前，全面開闊學生的學習視野和范圍，讓學生的綜合能力得以全面的提高。而其中最為關鍵的就是德育教育的滲透。在實際的小學語文課堂教學實踐中，教師需要掌控教學的進程，科學化的進行布置，要全面研究德育教育的內(nèi)涵，通過教材挖掘出豐富的德育資源，并恰當?shù)剡M行課程的改革和調(diào)整，優(yōu)化課堂教學體系，確保德育活動充滿靈動性，引導學生積極地參與，表達出自己對語文課程的深厚情感，順利地完成三維教學目標，提高整體課堂教學的效率，推動課堂教學改革的高質(zhì)量發(fā)展。下面就以小學語文課堂教學為例，就滲透德育教育的必要性，以及具體策略進行如下闡述和說明。

一、闡述小學語文課堂教學中滲透德育教育的必要性

當前應試教育的影響仍然存在，而學生的主觀臆斷也相當?shù)拿黠@，以自我為中心的心理成長困惑，特別的突出。在這樣的情況下，則會直接影響到整體教育教學質(zhì)量的提升，相應的學生的身心發(fā)展必然會受到阻礙。探索新的教學路徑，研究新的教學方法，制定科學化的教學方案，尤為重要，此時引入德育教育是相當關鍵的。對于小學語文課程來說，教材中包含的資源是豐富而又獨特的，只有通過有效的方式，進行德育教育的滲透，才能讓學生切實感受到學習語文的快樂，并主動的進行及時的參與，以全面提高學生的整體道德修養(yǎng)。滲透德育教育的必要性表現(xiàn)在：

（一）能夠改善學生消極的心理狀況

調(diào)節(jié)學生的心理狀況，合理化的開展各種形式的德育教育，才能幫助學生擺脫被動的學習狀態(tài)。因為語文課程在學習中，學生不可避免地會遇到很多的困擾，特別是在面對枯燥的文章閱讀時，往往不能提起興趣，漸漸地就會失去耐性，心里的抵觸情緒尤為強烈。針對這一情況全面開展德育教育，把握教學的規(guī)律，不斷地進行課程的開發(fā)，添加趣味性的資源，讓學生充滿激情的進行語文課程的探索，才能改善學生消極的內(nèi)心現(xiàn)象。

（二）能夠扭轉(zhuǎn)課堂落后的教學狀況

眾所周知，以分數(shù)為目標考察學生的方法，對于學生的長遠發(fā)展來說是十分不利的，在這樣的課堂上教學氣氛相對比較沉悶，師生之間無法進行深度的互動和交流，導致課堂教學處于落后狀態(tài)。隨著德育教育與小學語文課堂教學之間的融合，整體的課堂教學正在發(fā)生翻天覆地的改變，各種教育教學體系逐漸完善，形成強大的支撐力，推動學生不斷地進行自主的探索，改善師生之間的關系，增進師生之間的密切互動，促使課堂真正活起來，真正扭轉(zhuǎn)小學語文課堂落后的教學狀況。

二、說明小學語文課堂教學中滲透德育教育的具體措施和方法

仔細的研究，精細化的設計，從課堂教學的變革角度，開發(fā)課程內(nèi)容，才能激活學生的學科意識，不斷地進行整體教學方法的研究和分析，促使德育教育的效果得到全面的提升。作為小學語文教師，在解讀教材的過程中，需要說明德育教育滲透的必要性，并從學生成長的方向入手，全面進行德育教育的融入，要確保各個層面綻放出亮麗的色彩，真正引領學生進行深刻的解析，全面提高學生學習語文的實際水平。具體的措施和方法如下：

（一）全面開發(fā)教材中豐富的德育素材，增強學生的內(nèi)心情感

教材內(nèi)容，是整體課堂教學改革的最終切入點，全面把握教材資源，合理化的進行德育教育素材的挖掘，才能找到德育教育開展的方向，而學生的內(nèi)心情感，才會受到觸動，課堂教學的發(fā)展方向，才會更加明確，素質(zhì)教育才會得到順利的實現(xiàn)。所以小學語文教師需要以教材為契機，不斷地進行整體德育素材的開發(fā)，要合理化的進行引入，激發(fā)學生對語文課程的深刻感悟，要讓學生從中進行體驗，不斷的引發(fā)學生與課程之間的情感共鳴，全方位進行探索，真正實現(xiàn)整體教育教學目標的落實，完成各項素質(zhì)教育的任務。比如在進行《開國大典》的課堂教學中，教師可以在課前精心的準備，與之相關的資料和信息，讓學生通過有代表性作品的觀看，從中受到深深的影響和感染，并讓學生進行深度的教材開發(fā)，從中感受到中國人民在反抗外來侵略的過程中，所經(jīng)歷的各種磨難，成功地把學生帶入到當時的情境中，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學生內(nèi)心強烈的愛國情感。

（二）靈活組織多樣化的德育創(chuàng)新，培養(yǎng)學生美好的道德情懷

新課程標準的影響下，課堂教學不再是一成不變，墨守成規(guī)的教學思想逐漸被淘汰，創(chuàng)新型的教學模式呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，這樣一來整體的課堂教學效果依然會得到提升。在小學語文課堂教學實踐中，通過對課程的充分利用，不斷地進行各種形式的德育教育創(chuàng)新和實踐，要打破傳統(tǒng)理論的束縛，確保道德情感與德育教育進行合體，全方位進行探索和總結(jié)，不斷地進行更新和轉(zhuǎn)化，要讓學生富有生命力的進行知識的探索，并感受到學習語文的美好之處，以全面培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德情懷。比如在進行《慈母情懷》的課堂教學中，教師可以讓學生密切聯(lián)系自己的生活實際，說一說生活中父愛和母愛的不同之處，并進行深刻的感悟，鼓勵學生進行自主的操作，要讓學生整理與父母相處的照片，或者相關的資料，以此來完成思想感悟向美好道德情操的轉(zhuǎn)變。這樣一來，通過提問和實踐活動的方式，才能增強學生與父母之間的情感互動。

（三）科學的運用現(xiàn)代化的德育手段，拓展學生的語文道德范疇

從課堂教學的發(fā)展實際來看，互聯(lián)網(wǎng)技術是最具特色的，能夠真正創(chuàng)新德育教育的手段和形式帶來新的教學體驗，讓學生的內(nèi)心感悟更加強烈，這樣一來才能拓展學生的思維空間，提高學生的道德修養(yǎng)，為學生進行深度的學習，提供強大的技術支撐。所以小學語文教師要善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術，及時的彌補教材中的不足和缺陷，并把豐富的德育資源，引入到課堂教學實踐中，促使學生學習語文課程的范圍和領域，不斷地擴大，讓學生真正進行科學化的探索，以提高學生的道德素質(zhì)。比如在進行《詹天佑》的課堂教學中，教師可以運用網(wǎng)絡技術，收集和整理與詹天佑有關的視頻和畫面，讓學生深刻的感悟和體驗展天佑身上所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)并趁熱打鐵，傳遞更多的愛國情感，增強學生的道德情懷，讓學生的學習范疇得以全面的拓展，引導學生增強濃厚的責任意識，并為社會主義現(xiàn)代化建設作出不懈的努力。

（四）合理地組織生活化的德育改革，提高學生的語文道德水平

從學生的成長方向入手，全面進行課程的延伸，讓學生從中受到啟發(fā)，這樣一來才能形成和諧、穩(wěn)定的師生關系，而整體的課堂教學氛圍才會充滿活力。作為小學語文教師，要關注德育教育改革的方向，加強與生活之間的聯(lián)系，全面展現(xiàn)學科教學的藝術魅力，引導學生不斷地進行課程的創(chuàng)新，引發(fā)學生的主動思考，并與學生的實際情況進行有機的統(tǒng)一，形成強大的知識脈絡和體系，促使學生在良好的環(huán)境下，感受到學習語文的快樂，以全面提高學生的語文道德水平和素質(zhì)。比如在進行《學會合作》的課堂教學中，教師要打破常規(guī)的教學思路，先根據(jù)每個學習小組的基本情況設計不同的合作任務，讓學生在交流中，說出自己對本篇課文的看法，然后讓學生聯(lián)想到平時的值日和競賽活動，接著再以小組為單位自主的進行發(fā)源，此時學生從文章中深刻的意識到合作的價值，并主動的進行深層次的合作，增強學生在交流中的主體意識，讓學生對文章的內(nèi)涵，做出精細化的研究和分析，并不斷地進行模仿，這樣一來才能增強學生的主人翁意識，促使學生內(nèi)心的感觸更加強烈，培養(yǎng)學生的集體主義精神，升華課程內(nèi)容，并從文章的閱讀中提煉中心思想，加深學生的認知和了解，讓學生的學習范圍得以全面的拓展，真正為高效、優(yōu)質(zhì)的學習做好鋪墊。采用具體的生活化活動，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的改革，也能很好的增強學生對文章的理解。

總而言之，德育教育是充滿生命力的，全面進行探索和更新，才能激發(fā)學生的自主學習興趣，相應的整體的課堂教學效果才會得到真正的增強。作為小學語文教師，需要科學化的進行設計和安排，從課堂教學轉(zhuǎn)變的方向著手，添加趣味性的內(nèi)容，全面闡述德育教育滲透的必要性，結(jié)合上述策略，以靈動性的思維進行課程的整合，要確保教育教學資源更具特色，能夠吸引學生的目光，觸動學生的靈魂，引發(fā)學生對語文課程的高度重視，挖掘出德育教育的意義和價值，全面提高小學語文課堂教學的實際效果。