芻議提高中職學校學前美術教學的策略

尚愛紅

（河北省任丘市職業(yè)技術教育中心，河北 任丘 062550）

近年來,中國職業(yè)教育正進入了一個蓬勃發(fā)展的新階段,中職院校是為社會培育優(yōu)秀專業(yè)型人才的重要場所之一,其教學目標的核心便是要讓學習者掌握職業(yè)所需要的藝術實踐能力。中職學前教育美術專業(yè)已成為職業(yè)教育的主要部分,然而由于國家對招生的要求不斷擴大,中職學前美術專業(yè)在校生的綜合實力也日益減弱,這些問題成為了中職美術專業(yè)亟待破解的難點。經過近年來的課程改革,中職院校都要推進以學生為本的辦學思路,從藝術教育中實踐,訓練學生的綜合創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮區(qū)域經濟資源和特點,逐步健全中職學前美術專業(yè)學生人才培養(yǎng)策略,進一步拓展藝術學生就業(yè)途徑,進一步增強藝術學生的職業(yè)能力,使中職藝術學校在日益爭奪劇烈的社會里,立于不敗之處。

一、中職院校學前教育專業(yè)美術課程的落后現(xiàn)狀以及問題

（一）產教結合的教學方法在中國發(fā)展不均衡。當前,校企合作已成為當前中職院校在幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要戰(zhàn)略,現(xiàn)已成為中職院校主要辦學模式。但由于具有區(qū)域經濟發(fā)展不均衡、服務區(qū)域廣闊的特點,對中職院校學前教育專業(yè)學生的基本能力培養(yǎng)還存在一定片面性。當前的產教結還不夠均衡,大部分中職院校也沒有主動性。在教學設置上,由于中職院校學前教育專業(yè)忽視了職業(yè)崗位上對學生能力培養(yǎng)的需要,從而使得學生容易離開了生產勞動一線,也不利于學生把所學理論和實際相結合,因此培養(yǎng)出的中職幼兒教育專業(yè)藝術學生綜合能力水平尚有待進一步探究。由于人們對美術行業(yè)了解的缺乏。

（二）從社會教育視角考慮,現(xiàn)在社會對于美術教育重視不夠,而這些也使得在擴招以后的中職院校大多開辦的學前教育美術設計課程,在這樣的條件之下匆忙投入資金使用新課程,則勢必會因教師力量不夠,而導致學校成才率的降低。加上中職學校越來越多,但幼兒園數(shù)量有限,能承載的學生數(shù)量有限,學校多而教育條件欠缺,教學資源越來越危機。另外,中職院校學前教育專業(yè)美術的學生文化素質并不高,且美術設計基本功也不夠牢固。其次,從學校視角考慮,在全國中職院校開辦學前教育專業(yè)或藝術的職業(yè)技術學校并很少,且許多中職院校也對與藝術相關的其它方面并不引起特別關注,由此影響了中國美術設計教學的教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）中職教學的急功近利使我國不少職業(yè)技術中等專業(yè)院校資金不足,在教學上還重抓文化兒而輕于專業(yè)技能,但因為資金投入不夠,所以對于實訓基地與設備的投資更是十分有限。中職院校的學前教育專業(yè)美術學生通常很難從實訓情境中進行實際訓練,因此采取以人為本的教學方法也比較難。當前,中等專業(yè)學校教育為了更好地滿足人才市場的需求,對于基礎專業(yè)課程的設置已經有了較大的改變,而不少中等職業(yè)院校還是在大量削減對基礎文化課的教學,大大地影響到學校培養(yǎng)人文精神,嚴重影響到學生綜合能力的養(yǎng)成。

二、中職院校對學前教育專業(yè)美術課程教育策略的研究

（一）創(chuàng)新了中職學子全方位發(fā)展的能力觀職業(yè)教育為就業(yè)引導的基礎教育,終生教學,以人為本。中職教學目標不僅要讓學生早在學校獲取職業(yè)技能,要有學生在未來適應社會的發(fā)展的能力,為學生將來步入社區(qū),融于社區(qū)打下了扎實基石。第一,要養(yǎng)成學前教育專業(yè)學生綜合應用能力水平的基本認知意識觀點。必須建立培育學生綜合能力的意識觀念,加強培訓學前教育專業(yè)學生整體綜合力量的意識觀念。其次,要培訓美術專業(yè)老師的授課能力水平。中職學前教育階段學生繪畫綜合能力的培養(yǎng)主要靠繪畫老師來完成,老師對培育學生起了重要的角色。中職院校要進一步提高教師的學科素養(yǎng),貫徹真正的以人為本的教育觀,積極進行雙師型教師隊伍建設轉換中職院校按照學前教育專業(yè)以及美術教師課程設置的適應性職業(yè)教育學校的主要培養(yǎng)目標,就是以成長到在社會職業(yè)崗位第一線上進行操作、業(yè)務以及管理等工作的實用性人員為主。

（二）經過對職業(yè)教育學的深入學習,提出更加完善對寬專多能型學生的教育,通過整合課程與教學資源,開展多模塊教育,以促進中職院校學前教育專業(yè)美術課程學生綜合能力的全方位發(fā)展。設置要實行以下幾點改革:第一,要加強理論教學的設置,使學前教育專業(yè)學生就業(yè)后能最大限度地滿足社會的發(fā)展需要,為終生學習奠定了良好的文化基礎。同時,基本論課學科設置的具體內容科目為公眾社會禮儀和求職指南、法學基本、社會主義政治經濟理論、公關管理和應用文撰寫、數(shù)學、實用英文、電腦運用基本、體育科學技術等。其次,要對基礎知識教學作出合理正確的時間分配。針對專業(yè)技能理論知識模板和實訓知識點模板,實行了科學合理分配。力求增強中職院校學前教育專門藝術課堂教學的實效作用,中職院校學前教育專門上課應該重視課堂教學的實效作用,上課的教學活動充分體現(xiàn)了和老師與學生雙主體,強調啟發(fā)引導,讓學生作為學習的主體,通過自我來發(fā)現(xiàn)與學習,力求使學生養(yǎng)成良好的課堂教學習慣,為社會培育實用性人才。中職的美術老師應該讓每個學生理論知識聯(lián)系現(xiàn)實,積極參與實際,從而給學生創(chuàng)造了一種自由創(chuàng)新的學習空間,發(fā)揮學生個人的想像力與創(chuàng)意,開發(fā)學生邏輯思路,提高學生的提問剖析才能、解決創(chuàng)新能力和團結合作提問的能力。

（三）從多渠道開拓美術學校綜合實踐能力訓練的資源中等職業(yè)院校注重學生專業(yè)知識的熟練,強調人才可以迅速滿足于某一具體工作崗位。新時代職業(yè)學院要努力做好校企結合,學院已主動與幼兒園取得聯(lián)系,并與多所幼兒園形成了合作關系。根據(jù)該校各專業(yè)優(yōu)勢以及各具體幼兒園的教育特色,該校進行了形式多樣的社會實驗,同時該校還本著面向市場的要求,創(chuàng)造性地進行了訂單式培訓實驗。中職學前教育專業(yè)的美育教學,是凈化學校靈魂、升華學校藝術境界的主要手段與重要載體。這就需要學前教育專業(yè)的學生要以童心和愛心洞察身邊事情的變化與規(guī)律,并努力學習中國畫,從而為未來的發(fā)展鋪平了大道。

（四）促進教師教學方式靈活化、內容生活化,中職學前教育專業(yè)志在向社會培訓并輸出高素質、高水平、高情商的教師。眾所周知,在學前教育階段的美術教育對孩子早期思想啟蒙必不可少。一直至今,學前教階段的繪畫教育仍以手工和簡筆畫為主。上述內容一般都適合在孩子由早期涂鴉至習練畫畫的階段,但如果孩子練習時間過長,很極易讓孩子越來越熱衷于將記住的字符和身邊事情區(qū)分開,而長此以往,就不利于培育孩子的創(chuàng)造性思維和感性思考。中國畫是我國傳統(tǒng)文化美術的瑰寶,通過學習中國畫,孩子能夠在從小養(yǎng)成了發(fā)掘生命之美的能力,從而感受美術神韻、感悟美術精華,這也會從客觀上促進對我國傳統(tǒng)文化美術的繼承與創(chuàng)新。從這種視角,學前教育專業(yè)必須確立與時代同步的教育理念,人才發(fā)展的策略目光,加強對復合型、全方位發(fā)展學前教育專業(yè)人才的培育與錘煉,在學前教育專業(yè)美術教學中高度重視中國畫課程的變革與創(chuàng)新,并和日常生活密切銜接,讓中國畫課程更加接地氣、更加具活力。想學習中國畫,先得在臨帖上苦練”內功”。中國畫講究臨摹的功底,因此中國畫老師在傳遞學生國畫技法時,必須很自覺地指導學生練好章法、筆法與墨法,并善于吸收臨摹的精髓要義,以創(chuàng)作的方法進行臨摹教學;高度重視戶外考查,給予學生較多寫生的機遇;廣為收集各種生活素材,在實際寫作時嚴格要求學生傳統(tǒng)中國畫教育中所講的臨摹用筆、色調、布局等繪畫語言寫作,并要融合自己情感,善于發(fā)掘傳統(tǒng)國畫之美。中職美術老師要根據(jù)學生未來的職業(yè)需要,以學前時期孩子喜聞樂見的生活化素材作為課堂案例,以引起學生強烈的學習興趣。

總之在新一輪的教改大潮下,中職學前美術教育受到學校教學的高度重視，進一步加強中國中職學前美術教育改革與創(chuàng)新的主體力量,同時注入更多真正力量,調動學生自主創(chuàng)造的內生動力,以此培育更多優(yōu)質的中職學前美術教育人才。