淺析高校體育專業(yè)技術(shù)課程思政元素的挖掘與融合

李科

當(dāng)下大學(xué)體育專業(yè)課開展思政教育工作符合教育部提出的素質(zhì)教育理念。現(xiàn)目前高校體育專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)以全面融入思政元素，充分將學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)與思政教育全面融合，這對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。而如何將思政元素有效的融入到高校體育專業(yè)技術(shù)課程中，需要對作為教學(xué)主導(dǎo)的教師和作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生各自的狀況進(jìn)行細(xì)致分析。本文簡要探究當(dāng)下高校體育專業(yè)技術(shù)課程思政元素的挖掘與融合，并且給出簡要的見解。

為了向?qū)W生樹立正確的政治觀念以及人生發(fā)展觀念，在進(jìn)行素質(zhì)教育過程中有必要融入課程思政的元素，將思政元素全方位融入到課程教學(xué)中，為學(xué)生樹立正確的人生觀以及社會價值觀，堅定學(xué)生的政治信仰以及政治理念，當(dāng)下高校體育專業(yè)在進(jìn)行各項目技術(shù)課程的教學(xué)過程中，需要向?qū)W生積極的灌輸思政理念，將其塑造為合格的社會人才。

1 高校體育專業(yè)技術(shù)課程挖掘思政元素的策略

在對高校體育專業(yè)各項目技術(shù)課程挖掘思政元素過程中，應(yīng)當(dāng)遵循各項目自身的規(guī)律，從規(guī)律中領(lǐng)悟到該運動項目中存在的思政元素。例如在針對籃球運動項目的教學(xué)中，該運動項目具有許多技術(shù)以及規(guī)則，并且不同技術(shù)之間難易程度不一樣，體育專業(yè)教師通過循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，針對運球、傳球、投籃等基本技術(shù)動作進(jìn)行重復(fù)的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生掌握相應(yīng)的基本技術(shù)以后開始進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)走位、團(tuán)隊合作等一系列的進(jìn)階訓(xùn)練。在針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以發(fā)掘出不一樣的思政元素。比如在針對傳球、運球的環(huán)節(jié)中，需要通過隊友之間的配合來完成相應(yīng)的動作。因此可以借此發(fā)掘出思政元素中包含的團(tuán)結(jié)部分，并且在進(jìn)行配合環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題以后不能一味的推卸責(zé)任抱怨隊友而是要通過有效的溝通來化解之間的矛盾，從而達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的思政元素來完成更加緊湊的團(tuán)隊配合，同時通過引入籃球比賽中公平公正的概念，來引領(lǐng)出公平公正的思政元素。

因此，在針對高校體育專業(yè)各項目技術(shù)課程教學(xué)中，需要遵循該項目基本的規(guī)則，對其中所蘊含的思政元素進(jìn)行充分發(fā)掘，從而在思政元素的發(fā)掘過程中進(jìn)一步提高體育專業(yè)各項目技術(shù)課程的教學(xué)效率。此外，在體育專業(yè)各項目技術(shù)課程中還要明確學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)方式，體育專業(yè)教師需要根據(jù)學(xué)生不同的特征來制定合理的教學(xué)計劃，設(shè)計相應(yīng)的課程教學(xué)大綱，將思政元素融入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)各項目的基本知識、技術(shù)、技能時，不但能夠達(dá)到提升自身技術(shù)水平的效果，還能夠增進(jìn)社會基本常識的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊敬、誠實守信的基礎(chǔ)思政內(nèi)涵，從而具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，促進(jìn)學(xué)生更好地規(guī)劃自己的人生，幫助其今后正常的學(xué)習(xí)、工作以及生活。

2 高校體育專業(yè)技術(shù)課程融入思政元素的策略

2.1 將思政元素設(shè)計在課程的各個環(huán)節(jié)中

首先，我們將思政元素融入到各項目技術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)，需要根據(jù)各項目技術(shù)課程內(nèi)容來合理制定相應(yīng)的思政教育，需要將思政教育的方法以及思政教育的理念融入到各項目技術(shù)課程教學(xué)中，而不是簡單的將思政教學(xué)放置到各項目技術(shù)教學(xué)過程中，因此體育專業(yè)教師要將兩者實現(xiàn)有效的融合，即體育課程中能夠體現(xiàn)思政，在思政教育環(huán)節(jié)中能夠展現(xiàn)出體育。在具體的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，要充分的對體育專業(yè)各項目技術(shù)教學(xué)內(nèi)容所用的方法以及教學(xué)組織、評價等多方面因素進(jìn)行考量。

例如通過課余體育訓(xùn)練中循序漸進(jìn)，刻苦訓(xùn)練的理念，向?qū)W生傳達(dá)要想磨練出較強(qiáng)的技術(shù)就必須經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，其中對應(yīng)的思政元素可以理解為要想獲得好的生活，則必須通過自身的努力，通過自身努力來達(dá)到人生目標(biāo)，而不是想方設(shè)法的走捷徑。況且把思政元素融入到體育專業(yè)技術(shù)課程中的方式較多，需要根據(jù)體育專業(yè)各項目技術(shù)課所開展的課程內(nèi)容來制定相應(yīng)的教學(xué)方法。比如在涉及到針對籃球的教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入不同的思政元素，在運球環(huán)節(jié)教師可以側(cè)重的引入團(tuán)隊合作相關(guān)元素，而在比賽規(guī)則的講解方面也可以融入公平公正恪守規(guī)則的思政元素。總體來說，體育專業(yè)各項目技術(shù)課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)包含著技術(shù)以及哲理，學(xué)生可以通過技術(shù)明哲，也可以通過哲學(xué)道理來完成對技術(shù)的進(jìn)一步提升。

2.2 使用思政元素完善現(xiàn)有的課程體系

綜合來說，思政元素其對應(yīng)的覆蓋面較為廣泛，如何有效的將思政元素融入到體育教學(xué)課程中構(gòu)建完善的教學(xué)體系，還需要做到具體問題具體的分析。以往高校體育專業(yè)技術(shù)課在教學(xué)中偏重于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)技能，忽略了精神思想內(nèi)容的傳遞，從而導(dǎo)致學(xué)生完成相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)后，在進(jìn)一步提升技術(shù)的環(huán)節(jié)中卻受到諸多限制。總體來說，體育專業(yè)技術(shù)課是一個磨練身體與心理的教學(xué)過程，而傳統(tǒng)的體育專業(yè)技術(shù)教學(xué)只注重針對學(xué)生基礎(chǔ)體能、基礎(chǔ)體育技能的鍛煉，而忽視了對學(xué)生心理的教學(xué)。在許多具有團(tuán)隊合作機(jī)制的體育項目中，由于缺乏合作意識而崇尚個人主義，導(dǎo)致最終活動效果不理想。因此有效地將思政元素融入到體育專業(yè)各項目技術(shù)課程的教學(xué)體系中，有助于提高學(xué)生的綜合實力上限。

首先，將思政元素中敬業(yè)奉獻(xiàn)精神融入到體育專業(yè)技術(shù)課程的理論教學(xué)中，為學(xué)生樹立正確的體育觀念。其次，將合作溝通、和諧等思政元素融入到包含有團(tuán)隊協(xié)作類項目教學(xué)中，例如籃球、足球以及排球等，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。因此，當(dāng)下高校體育專業(yè)技術(shù)課程需要融合多種思政元素，適應(yīng)學(xué)生各種階段的發(fā)展需求。最后，體育專業(yè)教師和學(xué)校還要全面堅持體育教學(xué)不是簡單的技能教學(xué)，而是融合身體以及心理磨煉的一門教學(xué)。在注重基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練的時候也要關(guān)注學(xué)生心理的變化以及心理的疏導(dǎo)，最大限度地提高體育專業(yè)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)的上限。

2.3 加強(qiáng)課堂組織，靈活融入思政元素

當(dāng)下，高校體育專業(yè)教師除了向?qū)W生傳授專業(yè)的知識、技術(shù)、技能之外，還要向?qū)W生灌輸安全教育。因此，在科學(xué)合理的組織學(xué)生開展體育教學(xué)活動之前幫助學(xué)生進(jìn)行熱身，防止運動損傷的同時，還要教會學(xué)生樹立保護(hù)與幫助的意識，然后針對性地開展對應(yīng)的體育專業(yè)技術(shù)課程。在實際的教學(xué)環(huán)境中，因可能出現(xiàn)不可控的因素，體育專業(yè)教師還需要了解每個學(xué)生的身心狀況，對各項目技術(shù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的分組，制定層次化的教學(xué)大綱以及不同的教學(xué)目標(biāo)，同時結(jié)合現(xiàn)有的課程教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生反映問題的狀況，合理的排配當(dāng)下的課程，靈活地利用各種思政元素，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的體驗助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛等思政元素。

例如，在高校體育專業(yè)各項目技術(shù)課程的教學(xué)中，學(xué)生除了完成老師課前安排的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生之間還可以落實互相幫助、互相監(jiān)督的課外鍛煉，全面提高學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識。針對體育課堂在組織工作方面，要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流以及溝通，將思政元素靈活的使用在團(tuán)隊建設(shè)以及課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。針對體育學(xué)習(xí)合作小組，融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的小組凝聚力，提高組織的綜合運轉(zhuǎn)效率。同時思政元素不單是包含學(xué)生學(xué)習(xí)知識，其更多的是要讓學(xué)生樹立正確的政治觀念以及價值觀念。在體育活動以及各項目技術(shù)課程開展環(huán)節(jié)，體育專業(yè)教師需要結(jié)合當(dāng)下我國實際發(fā)展的狀況，積極地向?qū)W生貫徹正確的政治方向以及政治理念，全面樹立體育學(xué)生良好的品德、提高學(xué)生文化修養(yǎng)。

3 結(jié)束語

當(dāng)下高校體育專業(yè)技術(shù)課程思政元素的挖掘與融合工作，可以有效地改善體育專業(yè)的學(xué)生由于文化課學(xué)習(xí)不足而帶來的思想認(rèn)知的偏差。將思政元素完美的融合到體育專業(yè)各項目技術(shù)課程中，可以提高學(xué)生綜合體育技能的上限。高校體育專業(yè)技術(shù)教學(xué)不僅是對學(xué)生體能以及技能方面學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，還需要包含相應(yīng)的心理輔導(dǎo)以及思想行為的教育。有效地融入思政元素，可以引導(dǎo)體育專業(yè)的學(xué)生有更好的思想行為，使其在各項目技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

本文系河池學(xué)院2020年教育教學(xué)改革項目《桂西北高校體育專業(yè)技術(shù)課程與思政教育融合研究》（項目編號：2020EB011）。

（作者單位：河池學(xué)院）