論幼兒體育活動實效性提高策略探究

張明明

隨著三胎政策放開，國家各級教育部門對于幼兒方面的教育不斷深入，幼兒體育活動價的價值也在逐漸的體現(xiàn)出來，教學(xué)方式和方法也在不斷更新，過去的舊觀念是單純追求基本動作技能的發(fā)展，而現(xiàn)在對于體育的價值主要集中體現(xiàn)在全面的發(fā)展。無論是基本動作技能的發(fā)展還是、單純追求娛樂的價值觀，其實在體育活動中蘊含著極其值得去研究的東西。“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”在幼兒園每日戶外體育活動至少一小時的要求下，幼兒園教師應(yīng)該合理設(shè)計體育活動，真正發(fā)揮他的實效，在開發(fā)和發(fā)展幼兒各項能力和興趣的同時，更重要的是提高他們的身心健康水平。

1 活動區(qū)域布置的科學(xué)化

幼兒體育活動組織過程中受到諸多因素的影響，器材、空間、場地、環(huán)境等，因此體育活動區(qū)域的規(guī)劃務(wù)必要全面、合理、科學(xué)?；谟變耗挲g特點的不同和所需器材的不同，各個區(qū)域都應(yīng)該根據(jù)活動實際的需求來設(shè)置。當(dāng)然，最重要的是場地的規(guī)劃要保證活動的安全性。

在布置場地時，像球類的活動場地可以設(shè)定在大的空間如操場的中間，這樣一來，既保證了安全距離，又能保證的空間，幼兒在運球和傳球的時候就會顯得不那么拘謹，不至于束手束腳，這樣設(shè)置的球區(qū)才能促進幼兒手腳的協(xié)同發(fā)展;戲水區(qū)區(qū)可設(shè)立在戲水池旁，便于幼兒開展踩水、釣魚等一系列活動，提升他們眼手的協(xié)調(diào)能力;建筑區(qū)可設(shè)置在食堂的西側(cè)，建筑區(qū)活動既能提升幼兒的體力水平，也能增強幼兒的邏輯思維能力，幼兒經(jīng)歷搬運的過程，臂膀和腹部力量在悄無聲息中增強。

基于活動項目的不同特點，在活動前要是針對性的做好充分的準(zhǔn)備。因為每項體育活動都有獨特的價值和意義，幼兒園教師在對幼兒嚴格管理和監(jiān)控的前提下，發(fā)揮自己的聰明才智，做到循循善誘，逐漸的引導(dǎo)幼兒在輕松自由的環(huán)境和氛圍中快樂的成長。

2 創(chuàng)設(shè)科學(xué)類活動項目

幼兒體育游戲是幼兒戶外體育活動的主要形式。趣味科學(xué)的體育游戲打破了以往單一機械練習(xí)的模式，能有效激發(fā)和維持幼兒對戶外體育活動的興趣。趣味科學(xué)的體育活動游戲一定要以遵循幼兒身心發(fā)展特點為原則的，像角色類游戲、智力類游戲等更加受到幼兒喜愛。

比如說，在幼兒園開展體育活動游戲“老狼老狼幾點了”時，在正式活動前，教師要讓幼兒做好充分的準(zhǔn)備活動，為幼兒戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，再稍加化妝，戴上了狼的頭。為了讓游戲更加形象生動，教師可在活動過程中添加鐘表的聲音，另外，教師還可以設(shè)置兩個路障，讓幼兒練習(xí)跳的動作。實踐證明，幼兒園小朋友對此類的體育活動十分感興趣，他們都會爭先恐后的進行比賽。非常重要的一點是在組織活動中，教師要適時控制和調(diào)節(jié)幼兒的活動量，避免由于疲勞造成的損傷。同時，綜合性而且?guī)в腥の缎缘挠變后w育活動，能有效的提升幼兒的綜合素質(zhì)。

3 提升幼兒的運動感直覺能力

參加幼兒體育活動，幼兒會經(jīng)歷感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，在這個過程中，作為教師，不能只關(guān)注體育游戲的規(guī)則和玩法，單純的讓孩子去模仿，更多的應(yīng)該是關(guān)注幼兒的創(chuàng)造力。體育活動過程中不斷引導(dǎo)幼兒去探索、積極主動、敢于創(chuàng)造，展現(xiàn)自己的觀點。

例如，在進行幼兒體育活動“頂球”中，教師想改變游戲的規(guī)則，讓小朋友直接用頭頂球，而是有目的性的創(chuàng)設(shè)問題情境：“假如將大家的手和腳都用細繩捆住，大家應(yīng)該用什么辦法將球送到球門里呢？”這個時候幼兒會模仿被捆之后的樣子，認真的去想辦法，嘗試身體的各個部位去完成任務(wù)。這個時候，教師應(yīng)該趁熱打鐵，想法引導(dǎo)幼兒交流、探索、比較“哪種頂球的方式更佳”，他們又再次嘗試，最后一致發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，用頭頂球最利于將球控制住。幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)感到無比自豪，教師對他們大加贊賞。經(jīng)歷了這一運動過程，幼兒對球和空間方位的認識在潤物無聲中得以強化，這就是運動智慧的健康發(fā)展。

4 體驗積極情感

在開展幼兒體育活動時，幼兒教師除了關(guān)注幼兒技能水平的提升，還應(yīng)注重幼兒在活動中體驗積極的情感，從某種意義上來說這也是幼兒體育所蘊含的重要價值之一。因此，作為幼兒教師，要以每一次的幼兒體育活動為契機，有效促進幼兒身心和諧發(fā)展。

幼兒體育活動是幼兒主動或者自主的，在這個過程中，不僅幼兒的知識經(jīng)驗會得到增長，而且他們的各種體驗尤其各種積極體驗也會隨之增加。多數(shù)情況下，幼兒體育活動的設(shè)計都是多種多樣的，它們能夠是幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，在饒有興趣的活動中，有歡樂充盈，有挑戰(zhàn)相伴，在活動過程中，幼兒可能要克服體力上的困難，也可能會有面對障礙的心理恐懼感，在積極開動腦筋克服各種困難中，樂觀向上、勇往直前、自信陽光、自制自律的優(yōu)良品質(zhì)也會悄然形成。可見，體育活動不僅有育體的優(yōu)勢，更有育心的功能，在各種心理感受的體驗下，教師要密切洞察嬰幼兒的一舉一動，積極引導(dǎo)幼兒形成向上、向善的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會認真甄別、條分縷析地形成解決問題的策略，通過調(diào)整材料、降低難度、語言鼓勵、同伴支持等方式，為幼兒積淀積極向上的力量。

總之，作為幼兒教師，幼兒體育活動的組織要做到精心設(shè)計，遵循著健康第一的指導(dǎo)思想，在安全的前提下，教師應(yīng)該精心設(shè)計和組織幼兒體育活動，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性，開發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力，在競爭與合作的過程中相互交流。同時更重要的是要想循循善誘、激勵和引導(dǎo)幼兒在體育活動中積極探索、勇于嘗試、努力創(chuàng)造，幼兒樂于和主動的全身心地投入到幼兒體育活動中，在提升幼兒身心健康水平的同時，通過設(shè)計好的幼兒體育活動讓幼兒的社會適應(yīng)能力得到提高，真正的讓幼兒充分體驗活動帶來的各種樂趣，提現(xiàn)幼兒體育活動本身的價值和意義，促進幼兒的身心健康成長。

（作者單位：滄州幼兒師范高等專科學(xué)校）