探究小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的策略

譚齊娣

（恩平市恩城街道辦事處第二小學(xué)，廣東 恩平 529400）

引言：識(shí)字是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ),不僅僅是語(yǔ)文教學(xué),識(shí)字對(duì)后期的各科知識(shí)理解和掌握都十分有幫助。然而,小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生十分具有個(gè)性,好動(dòng)且好奇心重,這樣的天性在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥無(wú)味,提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此,為了解決這一問(wèn)題,將趣味性教學(xué)與傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合是十分有必要的,能夠讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中感到樂(lè)趣,對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力的提升有積極的促進(jìn)作用。

一、充分運(yùn)用教材內(nèi)容，提高識(shí)字教學(xué)趣味性

小學(xué)語(yǔ)文部編版教材在實(shí)際的編寫當(dāng)中具有較強(qiáng)的圖文并茂等特點(diǎn)。這本教科書包含了非常豐富多彩的插圖，不僅豐富多彩，而且學(xué)生很感興趣。因此，教師可以用插圖來(lái)教授識(shí)字和寫作，并通過(guò)聯(lián)想來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。

例如，在《小蝸牛》的教學(xué)過(guò)程中，也有通過(guò)插圖猜測(cè)人物的內(nèi)容。該教材通過(guò)展示“蝸?！?、“發(fā)芽”、“草莓”和“蘑菇”等詞語(yǔ)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖閱讀準(zhǔn)確詞語(yǔ)。通過(guò)將漢字與教材當(dāng)中的插圖進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能夠充分的將自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與漢字的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的融合，并且能夠在漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程中增添“新生命”，通過(guò)這樣的方法能夠促使?jié)h字學(xué)習(xí)更加的形象和具體，有效幫助學(xué)生對(duì)于漢字進(jìn)行掌握、理解以及記憶。此外，教學(xué)內(nèi)容安排合理，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字和寫字的內(nèi)容很難，所以教師仍然需要將教材中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)，這樣更便于學(xué)生記憶和理解，更好地掌握和學(xué)習(xí)漢字。

二、在實(shí)踐基礎(chǔ)上展開趣味性教學(xué)

趣味性的教學(xué)模式雖然能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是在實(shí)際的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中也不能脫離實(shí)踐。識(shí)字教學(xué)的主要目的就是教會(huì)學(xué)生利用和運(yùn)用漢字,這些最終也還是要運(yùn)用到實(shí)踐中去,因此展開趣味性教學(xué)也不能脫離實(shí)踐。而且在識(shí)字教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐也有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶、知識(shí)的聯(lián)系以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。老師也可以通過(guò)展開一些有趣味性的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)和生活的有效銜接,還能找到適合自己的識(shí)字記憶方法。比如老師可以通過(guò)分享和模仿孫悟空的經(jīng)典的“看”的動(dòng)作,告訴學(xué)生為什么“看”下面會(huì)有一個(gè)目,因?yàn)榭葱枰玫窖劬?。除此之?還可以通過(guò)分享自己看的動(dòng)畫片和電影,讓學(xué)生在回憶的過(guò)程中識(shí)字記字。

三、開展趣味游戲，提高學(xué)生的識(shí)字效果

游戲是學(xué)生的天性，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)這一年齡段的學(xué)生而言，游戲?qū)λ麄兊奈σh(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，教師不能因?yàn)閷W(xué)生配合度低就放棄對(duì)學(xué)生的教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)積極尋求解決方法，努力提高學(xué)生的識(shí)字教學(xué)效果。將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合，不失為一種有效的教學(xué)方法，教師在進(jìn)行漢字識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以和學(xué)生一起開展趣味游戲，將學(xué)生的注意力從自顧自地玩耍吸引到課堂中，緊接著，教師可以將識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容充分融入到游戲中，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)習(xí)，愉快地完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單，實(shí)則對(duì)教師的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)能力的要求較高，需要教師設(shè)計(jì)出學(xué)生容易接受，且對(duì)識(shí)字教學(xué)有幫助的游戲。因此，教師在課余時(shí)間要積極打磨自身的專業(yè)技能，以便能夠在有需要的時(shí)候站出來(lái)，運(yùn)用自身所學(xué)的技能設(shè)計(jì)相關(guān)趣味游戲，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以大幅度地提升。

四、合理使用思維導(dǎo)圖，提高識(shí)字教學(xué)趣味性

在思維導(dǎo)圖中融入關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，可以構(gòu)建相對(duì)完整的知識(shí)框架和知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體把握，逐步形成對(duì)文本內(nèi)容的整體理解和感知。例如，在《數(shù)星星的孩子》課的教學(xué)過(guò)程中，你可以在思維導(dǎo)圖的中間畫出“星星”，然后通過(guò)“太陽(yáng)”、“閃光”、“夜空”、“月亮”等“星星”一詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和思考，不僅可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深的理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維，還可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和理解知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

例如：在教學(xué)“蜻”字的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)帶“青”字的漢字進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，比如“晴”、“清”、“請(qǐng)”等，根據(jù)這些引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“蜻”字進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以根據(jù)這些形聲字的特點(diǎn)編出一首識(shí)字的順口溜，并把這些字分類，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)漢字前緊密結(jié)合，通過(guò)交流和展示加深對(duì)形聲字的記憶。學(xué)生利用自己的思維導(dǎo)圖總結(jié)相似漢字，構(gòu)建系統(tǒng)的“記憶圖”，有效提高了學(xué)生識(shí)字的效率和效果，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的核心語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)論：眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師,因此在小學(xué)這個(gè)重要的知識(shí)啟蒙階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中趣味活動(dòng)的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,幫助學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。