互動體驗教學在中職學校體育教學中的應(yīng)用分析

薛志全

（河北省唐山市灤州市衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校，河北 唐山 063700）

一、當前職業(yè)中專體育教學中存在的問題

（一）教學觀念較為落后

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分的職業(yè)中專教師往往更重視對于學生的專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)與教學，其的教學觀念相對處于較為落后的位置，其并沒有正確認識到體育課程教學對于職業(yè)中專學生學習成長及今后發(fā)展中所發(fā)揮的重要性，導致其對于體育教學的重視程度不夠，教學存在明顯的形式主義或敷衍態(tài)度，其認為體育課并不能夠幫助學生提升專業(yè)知識及技能，其上好上壞都是一個樣，而由于認識上的不足以及思想上的不重視，就導致實際開展的教學安排及資源配置較為局限，且普遍存在其他課程挪用占用體育課程的現(xiàn)象，使得體育教學的實際價值難以發(fā)揮[1]。

（二）教學設(shè)施較為缺乏

對于職業(yè)中專學校來說，其非常重視對于學生專業(yè)相關(guān)的一些實訓基地或?qū)嵺`設(shè)備等內(nèi)容的落實安排，從而導致其真正投入到體育課程相關(guān)的資金所占比例甚少，這就使得學校內(nèi)的體育場地以及體育設(shè)施配置等受到一定的影響，部分職業(yè)中專的體育場地甚至因為年久失修，而呈現(xiàn)出表面凹凸不平的情況，使得體育教學課程的開展收到一定程度的阻礙，另外，大多數(shù)學校只配置了籃球、乒乓球等體育教學資源，使得選擇性較少，學生難以提升參與積極性，課程難以取得較為優(yōu)良的教學成果。

（三）教學方式及教學評價體系不合理

職業(yè)中專學校所實際開展的體育課程教學過程中，多數(shù)仍舊在沿襲傳統(tǒng)的教學方式，即針對某一體育項目的動作講解及示范為主，然后讓學生進行模仿實踐以及重復練習，這一教學方式使得教學過程中較為枯燥無味，難以提升學生的學習興趣，此外，職業(yè)中專學下的體育教學內(nèi)容較為陳舊，不能夠落實以人為本的教學指導去引導學生的個性化發(fā)展，另一方面，其的教學評價體系也通常采用田徑體側(cè)來作為依據(jù)，其客觀性及合理性不足，無法提升學生重視程度。

二、促進互動體驗教學在職業(yè)中專體育教學中的應(yīng)用策略

（一）樹立互動意識

教師是落實互動體驗教學在體育教學中高效應(yīng)用的主導及執(zhí)行者，因此，必須要重視對于職業(yè)中專體育教師思想觀念及意識的提升，其只有充分認識到體育教學對于學生身心發(fā)展的重要性，才能夠給予體育教學相應(yīng)的重視，一方面，教師需要重視以人為本的教學理念指導，從而尊重并參考學生的意見與想法，由此更高效的確保對于先進教學方式及手段的應(yīng)用，另一方面，學生也需要發(fā)揮自身為學習主體的地位指導，充分激發(fā)主觀能動性，用更積極主動地態(tài)度投入到體育課程教學中，從而打破傳統(tǒng)教學方式所帶來的局限，有效的提升課堂教學質(zhì)量，增進師生之間的和諧關(guān)系[2]。

（二）身心投入互動學習

體育教學課程具有實踐性強、參與性十分重要的特點，基于此，為了落實互動體驗教學在教學中發(fā)揮作用，教師需要引導學生身心投入?yún)⑴c互動學習，具體來說，主要可以歸納為以下幾個方面：首先，需要正確認識體育教學課程的重要意義，并擺正對待其的學習觀念；其次，重視視覺及聽覺等直觀的感官體驗，認真主動地實現(xiàn)對于教師體育項目動作要領(lǐng)示范的觀察及重難點動作內(nèi)容講解的聆聽，并在此指導下強化落實細節(jié)訓練，實現(xiàn)教學質(zhì)量的逐層提高；再者，保持思考習慣，拓展思維，針對教師實際教學過程中的內(nèi)容做到反復思考，認真揣摩，并強化自身的模仿及學習與教師示范之間的對比，并細致深入的進行分析與探究，及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題；最后，重視實踐，加強對于體育項目的訓練，避免體育學習空中樓閣的問題出現(xiàn)。

（三）重視互動回顧反思

對于體育課程教學來說，學生對于不同類型的體育項目的動作掌握都并非是一朝一夕的過程，因此，想要切實提升學習質(zhì)量及效率，就必須要加強對于回顧、互動、反思的重視。投射到實際教學中來看，主要有兩種踐行方式，即教學中反思與教學后反思，對于前者來說，其所針對的主體是運動過程及行為表現(xiàn)可能出現(xiàn)的后果，后者則主要針對的是教學的經(jīng)驗汲取與教訓歸納，對于整體的課程教學開展來說，其都具有舉足輕重的意義，且在“實踐-感性認知-理性認知-實踐”的過程輔助下，更好的完善了互動體驗教學。

（四）分享互動體驗

體育教學課程中互動體驗分享是開展互動體驗教學的一個重要因素，其能夠有效的加強學生與學生之間以及教師與學生之間的溝通，從而更好的營造優(yōu)良和諧的教學氛圍，并且，不同的學生作為獨立的個體對于體育項目的見解、感受以及掌握程度都存在一定差異，學生之間的分享互動，能夠有效的帶動全體學生的學習質(zhì)量上升，并在團體協(xié)作的環(huán)境渲染下，更好的調(diào)動學生的學習興趣[3]。

（五）釋放互動情感

學生在參與互動體驗體育教學的過程中，會隨著時間的推移而產(chǎn)生一定的情感積累，這一過程中的情感實際上包括消極情感與積極情感，而對于互動情感的釋放來說，教師需要重視對于學生積極情感釋放的鼓勵，讓全體學生能夠更直觀得體會體育教學的樂趣，消極情感則需要做好引導，從而協(xié)助其解決問題疏導情緒，消除不良心理所產(chǎn)生的影響，促進學生提升體育學習質(zhì)量的同時，還能夠保障其的身心健康。

結(jié)語：綜上所述，互動體驗教學對于職業(yè)中專的體育教學有著重要的意義，教師要重視這一教學方式的落實開展，從而充分發(fā)揮其價值，提升體育教學質(zhì)量與水平，促進學生的全面發(fā)展。