高職院校思政教育“四全育人”模式分析

周傳波

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

“四全育人”是落實(shí)新時(shí)代教育理念的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是高職院校在教育實(shí)踐中嚴(yán)格貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”的重要載體，能夠豐富和發(fā)展高職院校學(xué)生的思想品德，加強(qiáng)其政治素養(yǎng)，“四全育人”模式將全面促進(jìn)學(xué)生成人成才。

一、四全育人的基本內(nèi)涵

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，國(guó)家主席在會(huì)議上高屋建瓴地指出：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)，要在教育過(guò)程中貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的方針政策，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，而“四全育人”就是在“三全育人”的基礎(chǔ)上做到全天候育人[1]。首先，全員育人指高職院校內(nèi)部，全體教育工作者要投身于學(xué)生的教育工作中，實(shí)現(xiàn)人人教育；全程育人指在教育過(guò)程中，教師要在學(xué)生入學(xué)一直到畢業(yè)，從學(xué)期開(kāi)始一直到學(xué)期結(jié)束，都對(duì)其進(jìn)行思政教育，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)教育；全方位教育指通過(guò)多種教育途徑，在學(xué)生參與實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)思想教育的根本目的；全天候育人指全校教師要與學(xué)生隨時(shí)保持聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)解答學(xué)生的思政問(wèn)題，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

二、高職院校思政教育“四全育人”模式分析

（一）加強(qiáng)思政師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員育人

高職院校思政教育不僅僅是思政老師的“專屬工作”，同時(shí)也是高職院校所有教育工作者的工作任務(wù)，包括思政教師、輔導(dǎo)員、團(tuán)黨委書記、研究員、行政指導(dǎo)員等，都是“全員育人”的參與者[2]。高職院校的所有教職人員，要意識(shí)到自己工作的重要性，首先要打造一支高職院校班主任隊(duì)伍，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，所有班主任要做好指導(dǎo)工作，管理好學(xué)生事務(wù)，提高育人積極性；其次，班主任還要加強(qiáng)與其他教務(wù)老師的溝通和交流，各個(gè)部門之間相互配合，形成育人合力，充分調(diào)動(dòng)高職院校教職崗位的所有職工，積極投身于學(xué)生的思政教育工作中，從而打造一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的思政管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全員育人。

（二）利用學(xué)生在校時(shí)間，實(shí)現(xiàn)全程育人

全程育人要求高職教師要充分利用學(xué)生的在校時(shí)間，將思政教育工作貫穿于成長(zhǎng)的各個(gè)階段，比如在學(xué)生剛剛步入高職院校時(shí)，一些學(xué)生由于考試發(fā)揮失利，沒(méi)能進(jìn)入理想的中學(xué)，就選擇了職業(yè)院校，心理落差較大，一時(shí)之間不能適應(yīng)高職教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，導(dǎo)致心理問(wèn)題，思想封閉、不愛(ài)交際、做事極端，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的心理健康帶來(lái)不良影響，因此要利用在校時(shí)間對(duì)其進(jìn)行思政教育；其次，針對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)思政教育，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、勇于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神，重視學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，讓其更好地從“學(xué)生身份”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人身份”，精準(zhǔn)把握成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人[3]。

（三）創(chuàng)新工作教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全方位育人

高職學(xué)生的思政教育工作僅僅依靠學(xué)校教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想加強(qiáng)學(xué)生的思想政治水平，就應(yīng)該學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面形成合力，實(shí)現(xiàn)全方位教育[4]。首先學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)，配備相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐崗位，讓學(xué)生知道社會(huì)實(shí)踐的重要性，在積極參與社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，找到自己的社會(huì)角色定位，企業(yè)通過(guò)建立實(shí)踐基地，與學(xué)校構(gòu)建合作平臺(tái)，讓學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升崗位意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)；其次，在家庭中，父母要對(duì)孩子的實(shí)習(xí)工作表示支持和鼓勵(lì)，教師和家長(zhǎng)要保持溝通，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作，讓學(xué)生全面發(fā)展。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，實(shí)現(xiàn)全天候育人

高職院校的思政工作不是以強(qiáng)制性的思想壓迫和單向性的“說(shuō)教”為指導(dǎo)方法，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友，將師生放在同等地位，要隨時(shí)隨地與學(xué)生保持溝通，解答學(xué)生的思想困惑，可以借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，比如微信、QQ 與學(xué)生在線交流，實(shí)現(xiàn)全天候育人，用學(xué)生喜歡的，熟悉的方式，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生行為，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越廣泛，甚至受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，接觸到不良信息，對(duì)學(xué)生的三觀造成惡性影響，因此，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值扭曲、思想偏激時(shí)，給予充分的關(guān)注和心理疏導(dǎo)，避免造成更嚴(yán)重的后果，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)“三全育人”的補(bǔ)充，確保育人的連續(xù)性，

結(jié)束語(yǔ)：四全育人是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必然選擇，四全育人模式作為全面、系統(tǒng)的教育模式，是提高高職思想政治教育的有效途徑，因此，要加強(qiáng)思政師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員育人，利用學(xué)生在校時(shí)間，實(shí)現(xiàn)全程育人，創(chuàng)新工作教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全方位育人，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，實(shí)現(xiàn)全天候育人，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展。