有效教學(xué)理論在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

文海鈞

（四川工商學(xué)院，四川 眉山 620000）

引言：有效教學(xué)理論作為一種新型的教育理念，它重視教學(xué)的最終成效，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)后，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)與技能的全面掌握。目前，有效教學(xué)理論已經(jīng)成為我國(guó)高校在教學(xué)改革方面的一項(xiàng)重要理論依據(jù)。在教學(xué)的過(guò)程中，需要高校始終圍繞學(xué)生的有效學(xué)習(xí)需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在高校體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用有效教學(xué)理論，能夠有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平，不斷推進(jìn)高校教學(xué)健康發(fā)展。因此，有效教學(xué)理論在高校的教學(xué)改革過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，分析目前高校在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用有效教學(xué)理論存在的主要問(wèn)題，能夠有針對(duì)性的提出解決的方案，進(jìn)一步促進(jìn)未來(lái)高校在教學(xué)質(zhì)量與水平方面的提升。

一、有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是相對(duì)立的兩種教學(xué)模式，有效教學(xué)它否定了傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為交貨活動(dòng)中的指導(dǎo)者，而是提倡教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而展開(kāi)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)，利用有效的課程教學(xué)內(nèi)容，有效的課堂教學(xué)方式與手段，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠快速的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握與能力的提升。有效教學(xué)在課堂中的運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，減少教師在教學(xué)過(guò)程中的工作壓力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才的相關(guān)要求。

二、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用有效教學(xué)理論的重要性

要在高校教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮有效教學(xué)理論的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要將該堂課的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式與手段等進(jìn)行完整的規(guī)劃，有效把握課程中學(xué)生上課的節(jié)奏，提升課堂的教學(xué)效率。一些高校的學(xué)生對(duì)體育課的重視度不高，將體育課 視為偷懶玩耍的時(shí)間，教師在上課之前明確本節(jié)課程的目標(biāo)與要求，給學(xué)生直觀的任務(wù)感，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)的體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升上課的質(zhì)量與效率，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、目前我國(guó)高校體育教學(xué)在應(yīng)用有效教學(xué)理論時(shí)出現(xiàn)的主要問(wèn)題

在高校的學(xué)生在心理與身體方面都發(fā)展的較為成熟，許多事情上都有著自己的主見(jiàn)，他們普遍在思想觀念上存在對(duì)體育課不重視的現(xiàn)狀，這為高校在體育課上運(yùn)用有效教學(xué)理念起到了消極的影響，強(qiáng)制性的將教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)施加給學(xué)生，不僅不能達(dá)成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的煙霧心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。此外，一些高校的體育教師存在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠高的現(xiàn)狀，對(duì)于高校體育課程培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法準(zhǔn)確的掌握，導(dǎo)致在課堂上布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)時(shí)出現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)偏離的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了高校體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)有效教育理念的運(yùn)用。

四、促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)中對(duì)有效教學(xué)理念運(yùn)用的具體措施

（一）觀念上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視程度

高校的學(xué)生在認(rèn)知方面與價(jià)值判斷方面都具備了一定的水平，高校要想有效的實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)有效教學(xué)理論的運(yùn)用，切實(shí)提升高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念方面的教育，要將高中體育教學(xué)課程設(shè)置的重要性以及對(duì)學(xué)生自身所能帶來(lái)的積極意義進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生充分理解體育課程在他們成長(zhǎng)過(guò)程中的必要性，促使他們主動(dòng)自覺(jué)的前程體育課程的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。例如：高?？梢蚤_(kāi)展一次入學(xué)講座，通過(guò)相關(guān)的案例分析，告誡學(xué)生不重視體育課程教學(xué)會(huì)帶來(lái)的危害，同時(shí)利用正向積極的案例，努力完成體育課程教學(xué)的學(xué)生在未來(lái)所受到的積極影響，不斷激發(fā)學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的積極性。

（二）提升高校體育教學(xué)的師資力量與水平

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，決定著一節(jié)課能否高質(zhì)量的完成，最主要的是教師對(duì)課程教學(xué)方式的設(shè)計(jì)以及課程節(jié)奏的安排是否恰當(dāng)合理，這對(duì)高校體育教師的自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有著較高的要求。因此，高校要實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)方面的改革創(chuàng)新，首先在招聘教師時(shí)要設(shè)置較高的入職門(mén)檻，對(duì)就職中的體育教師要定期開(kāi)展職業(yè)講座培訓(xùn)，不斷提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)教師在教育過(guò)程中的責(zé)任感，利用自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與人格魅力，不斷引領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自身的良好發(fā)展。例如：高校在招聘體育教師時(shí)，必須嚴(yán)格遵循“持證上崗”的就職條件，在實(shí)習(xí)期間要對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程及成效進(jìn)行考核，完成相關(guān)實(shí)習(xí)考核之后才能順利上崗。

總結(jié)：在教育改革不斷深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，有效教育理念的提出符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)要求。近年來(lái)受到各高校的高度關(guān)注以及普遍運(yùn)用，在教學(xué)成果方面取得了顯著的成效。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才的要求越來(lái)越高，不僅僅需要知識(shí)上的豐富，也更加注重身體素質(zhì)上的提升，高校在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用有效理論教學(xué)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)高校未來(lái)健康而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。