導學案在高中數學教學過程中的應用

鄭委

（黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第一中學，黑龍江 齊齊哈爾 162100）

高中數學教師在開展實際教育教學活動中，應該改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生在班級中的主體地位體現出來，運用新穎的教學方法，將他們的數學學習潛能激發(fā)出來，借此提高高中數學課堂教學質量。此外，教師在教學實踐活動中應教給學生怎樣學習以及如何解決數學學習中的數學問題。鑒于此，高中數學教師在教育教學實踐活動中，就可以將導學案運用到教學中，借助導學案的優(yōu)勢，提高高中生對數學知識的分析能力和解決問題能力。

一、導學案的基本內容

（一）明確學習目標

學習目標是確立學習的基礎和方向，讓學生明確這堂課的學習內容和要求。學習目標不僅是對考試大綱規(guī)定的知識進行學習，還包括根據本節(jié)課的教學內容，要求學生掌握的知識和能力。數學是一門覆蓋面非常廣的學科，系統(tǒng)性比較強，僅學一點或掌握某一知識點并不能幫助學生解決數學問題。明確的學習目標可以讓學生更系統(tǒng)地學習書本知識，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，促進學生有目標地進行自主學習。

（二）精挑導疑案例是核心

教師可以把預設的問題和學生自學生成的問題作為導學案例的中心內容，通過學生和教師互動的方式來解決問題，即在學生進行充分思考后，讓學生通過質疑、討論等方式自主探究解決問題，而教師及時給予一定的引導和幫助。這種學習方式有益于開展多樣的教學組織形式，給學生營造開放性的學習氛圍，使學生相互溝通和交流，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的團隊精神。

二、導學案的優(yōu)化設計

（一）課前預習學案的編制與準備

預習是上好高中數學課的準備工作，對于學生來說，教師如果能夠與學生就導學預案進行良好的交流，那么就會避免預習很多無用的細節(jié)，數學學習的目的性是比較強的，而且，解題思路的掌握也需要學生能夠形成有效的數學思維，如果能夠就此基礎進行舉一反三，那么后期的實際學習就會事半功倍，而且還能夠解決很多延伸的數學問題。在對于知識溫故知新的進程中，設置的問題需要能激發(fā)學生學習興趣，教師往往在導學案的預案中就已經注重體現教材知識點的重難點，對于學習的內容給予適當的線索，并且激發(fā)學生學習的興趣，在功能的提升方面，給予教材知識的簡單預演。教師對于課前預習導學案的吃透，主要體現在教師在每一堂數學課的上課之初，就已經考慮到了如何刺激學生在自主學習的時候，自主的引起興趣并且積累學習經驗，為了能夠給學生適當的求知刺激，很多數學教師可謂使出渾身解數。既要找到高中生對于生活實踐中好奇的點，還要與學生進行適當的互動，使得學生在問題探究的時候，能夠有個性的發(fā)展，并且可以盡量讓每個學生都能夠在預習的時候就同步掌握大致的知識點主體。而在后期的導學案預案良好掌握之后，為后期的具體學習過程打下良好的基礎。

（二）加強對學案的管理，充分利用學案，提升教學效果

首先要充分重視對學案的利用。充分利用學案，并不是對學案進行完成任務式的學習，而是要有重點、有內容、有針對性地進行導學案的學習。在教學的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，保證學生有充足的時間對這些問題進行探討，對學生不清楚的知識點進行有點有面的講解，并對學生討論的結果進行評價、指導。

（三）導學案引導的課堂上應該有更加活躍靈活的應用過程

導學案的使用，是引導高中數學教師能夠在一定的指導之下進行有目的的教學，并且可以按照教材大綱內容進行階段性考核的嘗試，但是在上高中數學課的時候，教師不能完全對于導學案照本宣科，而是應該積極的活躍課堂氣氛，并且在導演整堂高中數學課的時候，營造一個良好的學習氛圍。為了能夠讓高中數學課堂有更好的活力，很多教師就好像喜劇導演一樣，在課堂上積極的根據教材內容，恰當引用很多生活實踐案例，從而能夠根據學生的成效展示而進行不斷地精講和補充說明。對于學生的討論，生成了很多不同的結論和規(guī)律，運用更加及時的欣賞和鼓勵性語言，對于教師的教學手段和教學思路不斷地調整，可以提高課堂的有效性。通過對于大量教學實踐的分析和了解，人們發(fā)現了，只有能夠在既面向全體進行教學，又能挖掘學生教學思路和潛力最大化的進程中，才能做到超越教材并且以開放的學習思路拓展有關的知識點。在培養(yǎng)學生良好思維品質的同時，教學中潛移默化的將點撥環(huán)節(jié)和檢測的查閱功能結合，就可以適時對于導學案的內容進行引導和滲透。學生的實際情況需要能夠被教師很快的了解，發(fā)現了存在的問題，就可以確定教師在下一步的工作環(huán)節(jié)中具體的教學思路方向。

（四）學案要與其他教學手段相結合

導學案是以紙質版的學案來開展教學的，但是紙質版的學案包含的內容有限，需要教師運用其他教學手段來予以補充，不僅要在內容上有所補充，還要在空間思維上給學生提供更好的平臺，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教師在板書上多下功夫，特別是在教學幾何圖形時，要避免凌亂的板書。

結束語

導學案的應運而生成為教師與學生交流的樞紐，導學案的精髓之處在于因材施教，是學生學習方向的指路燈。在導學案教學的實踐工作中，對于具體的學習情況應該事先做好預習和準備，而在后期的講課內容中也要注重及時反饋，對于學生的實際情況應該做到日日清、周周清、月月清，只有能夠及時發(fā)現學習中存在的不足之處，減輕學生課堂的負擔，才能夠減輕課外學習的壓力。對于導學案的使用，一定要注重對于預習環(huán)節(jié)的重視，保證預習環(huán)節(jié)的有效性和充分性。