高校體育線上線下混合課程構建研究

劉大軍

（東營職業(yè)學院，山東 東營 257091）

一、線上線下混合課程構建的相關概述

線上線下混合課程是以互聯(lián)網(wǎng)為背景的條件下來進行的課程構建，教師通過借助互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)課程資源的整合，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)知識的流通，達到方便學生學習，實現(xiàn)自主學習，提高教學質(zhì)量的目的。線上線下混合課程構建的主要優(yōu)勢是從學生的學習需求出發(fā)，學生的可選擇性較多，而且不受時間、場地的限制，可以隨時進行課程的學習。其次線上線下課程的結合，可以提高學生的互動性，學生可以針對自身需求來提出問題，并得到教師的指導和回復。此外，線上課程學生有助于提高學生的自主性，由于課程的便利性，學生可以主動、自發(fā)的進行課程的學習，這對提高學生體育學習興趣具有重要的意義。

二、高校體育課程中存在的問題

（一）高校體育教師信息化水平低

教師是教學活動的組織者，在教學活動中起著重要的引導作用。因此專業(yè)水平高的教師能夠綜合多方面因素來開展教學，不僅能能夠滿足學生教學需求，還能有效的提升教學質(zhì)量。但是從當前我國高校體育教師的專業(yè)水平來看，很多體育教師信息化水平低，不擅于利用先進的教學設備進行教學，而且很多體育教師認為體育課程只需要線下進行就可以，無需進行線上課程。其次在對高校體育教師的培訓過程中，主要是進行體育專業(yè)教學知識的培訓，而教學設備、教學方法、科研能力等相關的培訓較少，導致很多教師不具備先進教學設備的使用水平。此外很多高校沒有對線上教學提出明文規(guī)定，也沒有設置具體要求，加之很多教師不適應線上教學方式，所以在教學中仍然無法擺脫傳統(tǒng)的以線下為主的教學模式。

（二）不重視線上課程和線下課程的對接融合

高校大學生的學習具有時間自由的特點，線下教學需要固定的場所、固定的時間，甚至還要滿足一定的班級容量才能進行課程的開展。這種教學模式不符合大學生的學習特點，很多高校也認識到傳統(tǒng)教學模式的缺陷，也做出了整改，通過和線上體育課程結合來改變這一教學弊端，但是實施效果并不理想。首先很多高校的領導并不重視體育線上課程，認為是可有可無的事情，也沒有為體育課程的開展提供充足的教學設備，導致線上課程無法順利開展。其次從教師層面來看，教師無法擺脫傳統(tǒng)的教學模式，尤其是一些教學經(jīng)驗豐富的老教師，更傾向于選擇線下課程教學模式，而這也導致很難和線下課程進行對接融合。

（三）傳統(tǒng)的教學模式弊端

在很多高校體育教師的教學觀念中，很多教師伸手傳統(tǒng)的教學模式影響，很難脫離固有的教學模式，在體育教學中主要采用線下教學模式來進行教學，教學方式也多采用示范教學法、重復訓練法等傳統(tǒng)的教學方法來完成體育教學。這種教學方法沒有突出學生的主體地位，學生的自主學習性差，只能依賴教師才能完成體育課程的學習，此外傳統(tǒng)的教學模式枯燥無味，學生的學習興趣較低，很多學生體育課程的學習都是應付差事，這些情況顯然背離了教育的初衷，不利于教學質(zhì)量的提升。

三、高校體育線上線下混合課程構建策略

（一）提高教師信息化專業(yè)水平

線上課程的開展需要教師具備良好的信息化水平，具備專業(yè)的信息化知識，鑒于此應該對高校體育教師進行專業(yè)化信息培訓，包括多媒體的使用，網(wǎng)絡教學平臺的使用以及課程錄制等具體內(nèi)容的培訓。其次要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，豐富教師的教學方式，從學生的學習需求出發(fā)來選擇合適的教學方式，線上教學可以擴寬教師教學思路，提高教師的科研水平，為更好的開展體育教學提供了有利條件。此外教師還要向?qū)W生傳授如何使用線上教學平臺，如何和線下教學進行結合，并做好體育教學平臺的維護工作，及時回復學生的問題，為輔助學生更好的學習提供保障。

（二）建立專屬體育網(wǎng)絡平臺和線下課程融合對接

體育線上課程的開展依賴于平臺建設，完善、專業(yè)的體育網(wǎng)絡平臺能夠有效的發(fā)揮線上網(wǎng)絡課程優(yōu)勢，對教學資源進行優(yōu)勢整合，是有計劃的體育資源、體育課程的發(fā)布。學生可以在平臺中獲得種類豐富的體育資訊、不同種類的體育課程等，甚至還可以作為一種線下課程的補充，彌補線下課程的不足，對一些不懂的體育技能、體育知識進行反復學習，可見完善的網(wǎng)絡平臺是一種豐富的體育資源庫，學生可以源源不斷的獲得所需的知識。

（三）改變固有教學模式，和當前信息化教學接軌

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學模式具有很多弊端，嚴重影響教學質(zhì)量的提升。教師應該樹立先進的教學理念，不斷的更新教學方式，和當前社會發(fā)展緊密結合。尤其是當今信息化高度發(fā)展的時代背景下，先進的教學方式層出不窮，對促進體育教學進步具有重要的意義。而這些教學方式的探討、更新都依賴于信息化，通過和信息化接軌，才能更好的學習先進的教學經(jīng)驗，達到不斷提升教學效果的目的。

四、結束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，體育課程的構建應該順應時代發(fā)展形勢，注重線上課程的建設，但是從當前我國體育課程開展的現(xiàn)狀來看，存在著高校體育教師信息化水平低、傳統(tǒng)的教學模式落后、不重視線上線下教學相結合的教學融合模式等問題，針對于此需要不斷的提高教師信息化專業(yè)素質(zhì)，樹立先進的教學理念，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢來開展線上教學，為學生更好的進行體育課程學習提供有利條件。