中職學校非遺文化傳承教育的實踐與研究

壽益飛

（諸暨技師學院，浙江 諸暨 311800）

一、中職學校非遺文化傳承教育的現(xiàn)實背景

（一）中職學校非遺文化傳承教育的現(xiàn)狀分析

我國眾多的非物質文化遺產由于社會環(huán)境的變遷,面臨失傳滅絕的困境，為了傳承和弘揚民族瑰寶，作為我國各級各類職業(yè)學校,有責任有義務挖掘、搶救、保護、傳承和弘揚民族非物質文化遺產，通過各種途徑讓祖國悠久的非物質文化遺產薪火相傳。非物質文化遺產傳承保護問題近年來引起了學術界的廣泛關注，非遺文化傳承教育須結合地域文化特色。

（二）加強非遺文化傳承教育的重要意義

國家教育部印發(fā)了《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》、《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》等文件，明確了非遺傳統(tǒng)文化教育的必要性。

1.保護非物質文化遺產意義重大

對非物質文化遺產性質的認識，保護和弘揚優(yōu)秀的非物質文化遺產，對建設社會主義核心價值體系具有重要的作用。

2.傳承非物質文化遺產責無旁貸

總書記強調“建設社會主義文化強國，著力提高國家文化軟實力”，號召我們要繼承和弘揚我國人民在長期實踐中培育和形成的傳統(tǒng)美德，要努力傳播當代中國價值觀念，要努力展示中華文化獨特魅力，堅定文化自信，增強做中國人的骨氣和底氣。非遺教育是搶救性的教育，刻不容緩。

3.民藝傳承，實現(xiàn)非遺文化進校園

二、非遺文化傳承教育的具體措施

（一）加大投入固基礎，完善體系擴規(guī)模

1.設施設備建設

學校根據(jù)王冕藝苑專業(yè)建設需求，設立專項建設資金，對教育設施、實訓器材、場地裝飾、展廳展柜、墻體標語等進行梳理歸類、整理維護和重新添置，在硬件上保障專業(yè)教學工作順暢運行。

2.課程資源建設

學校圍繞省、市兩級實施中職教育課程改革有關文件及會議精神，積極實施選擇性課程改革，構建起了核心課程、限定選修、自由選修三大課程模塊，并做到核心課程有精度、限定選修課程有深度，自由選修課程有廣度。

3.專業(yè)團隊建設

學校以提升教師教學、實踐、課程開發(fā)、教育科研、社會服務能力等“五力提升”為核心，構建“機制激勵、企業(yè)輪訓、名師培養(yǎng)、專家聘請、進修鍛煉”等“五位一體”的教師培訓模式，按照“文化課教師專業(yè)化、專業(yè)課教師技能化”的要求，通過“內培外聘”途徑加強專家引領、名師培養(yǎng)、骨干帶頭、全員提升等隊伍建設，選派專業(yè)教師赴外?？疾鞂W習、下企業(yè)走訪調研，并聘請校外專家來校指導專業(yè)培訓。

4.非遺教學建設

學校聘請藝術大家、工藝工程師、非遺傳承人、民藝高人等來校傳藝授課，開辦專題講座和專項培訓，將工藝美術、鄉(xiāng)間民藝和非遺技藝毫不保留地向師生開放，豐富校園精神文化生活。

（二）立足鄉(xiāng)土辦特色，服務地方備人才

諸暨是越國古都、西施故里，物產豐富，經濟強盛，文化昌榮，名人輩出，也是全國珍珠之邦、襪業(yè)之都、香榧之鄉(xiāng)，這些構筑了頗具地方特色的經濟產業(yè)和鄉(xiāng)賢文化。學校積極響應市委市府創(chuàng)建“全國文明城市”、打造“人文諸暨”的號召，對接現(xiàn)代企業(yè)、服務業(yè)、種植業(yè)、加工制造業(yè)等行業(yè)，對接特色文化與非遺技藝興起和發(fā)展的人才需求，為地方培養(yǎng)民藝制作與加工、特定產品包裝設計、室內裝潢設計、旅游等專技人才。

（三）創(chuàng)建“工美+”應時代，產教結合增收益

王冕藝苑工藝美術專業(yè)建設要緊跟時代步伐，以“融合鄉(xiāng)土文化、實施產教融合、培育專技人才、傳承非遺文化”為思路，開啟“工藝美術+”創(chuàng)新模式，建立專業(yè)聯(lián)盟，強強聯(lián)手，將本專業(yè)建設成支持地方特色產業(yè)明顯，具有“工匠精神引領—專技人才培養(yǎng)—產品研發(fā)創(chuàng)新—生產銷售自力”的職教專業(yè)。

1.結合電商技術，打造“工美+電商”模式

電子商務是一個非常龐大的平臺，讓工藝美術走上電商舞臺，可以博得更廣闊的天地。王冕藝苑非遺作品、工美作品可直接或經后期創(chuàng)新改良進行裝飾、包裝，以及非遺技藝培訓、非遺教學課程等，依托電子商務平臺的運作，實現(xiàn)生產銷售和社會培訓，既能強調工藝技藝要求，強化創(chuàng)新創(chuàng)作水準，又能創(chuàng)收，用于再投入、再建設，自力更生，解決學校資金困難，還能在信息化、網絡化功能強大的電商平臺上提升學校特色辦學的知名度。

2.聯(lián)合烹飪美學，打造“工美+烹飪”模式

工藝美術與烹飪美學緊密關聯(lián)，各有千秋。烹飪專業(yè)中的雕刻技藝本身就需要極強的藝術功底，主要是在食材上下功夫，可以雕刻出姿態(tài)萬千、栩栩如生的食物工藝品，而盛放的器皿多為瓷器。

3.采用加工技術，打造“工美+機械”模式

棕編、火烙畫葫蘆、王冕石篆刻、書簽制作等民藝創(chuàng)作，都需要機械加工技術的助力，這是美與力的彰顯、自然與人工的配合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結晶。

三、傳承教育的創(chuàng)新舉措

（一）工學交替提技藝，現(xiàn)代學徒促雙贏

學校依托諸暨經濟強市、知名企業(yè)集中的有利資源，創(chuàng)新校企共同育人模式，形成校企共同招生招工（徒）、共同制訂培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程與教材、共同組織教育教學、共同建設師資隊伍、共同管理與考核評價的一體化育人機制，切實提高人才培養(yǎng)的質量與針對性。

學校實行以校企合作、工學交替為特點的非遺項目教學，與諸暨盾安、萬安、海亮等知名企業(yè)合作，與諸暨非遺傳承人、民藝高人、藝術大家等能工巧匠切磋學藝，探索傳統(tǒng)工藝“現(xiàn)代學徒制”模式，培育具有工匠精神的非遺傳承人，幫助學生掌握新的謀生技藝，促進文化資源向生產力的轉化，實現(xiàn)非遺有傳人、校企獲雙贏。

（二）非遺傳承覓突破，中西合璧跨國際

學校秉承“崇尚勞動，敬業(yè)守信，精益求精，創(chuàng)新務實”的現(xiàn)代“工匠精神”，宣揚“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”的校園“賢文化”，通過學習、展示、交流、培訓、借鑒等方式汲取國外技藝的精髓，改進改良，推陳出新，獲取中西合璧、國際文化的效應，實現(xiàn)多元化發(fā)展，將中國非遺文化推向世界。

結語：我們決定探索出一條適合我校實際的傳承非物質文化遺產的路子，在我校進行非物質文化遺產項目的傳承，保護和弘揚我國的優(yōu)秀文化，使之隨時代的發(fā)展而繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。