中職音樂教育中音樂素養(yǎng)培養(yǎng)探討

馬燕

（新疆塔城地區(qū)師范學(xué)校,新疆 塔城 834700）

美術(shù)、體育、音樂等學(xué)科一直都是非常受學(xué)生喜愛的，通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生豐富自身的情感，并且還可以使學(xué)生在心靈上得到放松，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)壓力得以放松。在中職院校所進(jìn)行的音樂課堂教學(xué)，可以合理促進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生在未來有更好的發(fā)展。歌曲作為一種藝術(shù)表達(dá)形式，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因而中職學(xué)校老師在進(jìn)行音樂課程時(shí)提高對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的塑造，可以能夠更好地正確引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身感情，全方位提高學(xué)生的音樂鑒賞及其創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生日常生活品位的提升也是十分有幫助的。此外根據(jù)塑造學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)得到加強(qiáng)，協(xié)助學(xué)生能夠更好地享受人生，樹立起正確的人生方向，這針對(duì)學(xué)生將來的工作中與生活是十分關(guān)鍵的。因而，提升對(duì)中職學(xué)校音樂課程中學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究具有關(guān)鍵的實(shí)際意義與使用價(jià)值。

一、中職學(xué)校音樂課程中塑造學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵使用價(jià)值

（一）合乎中職教育發(fā)展趨勢的規(guī)定

中職教育作為我國文化教育課堂教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，其對(duì)于我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢具有了至關(guān)重要的促進(jìn)功效?？梢哉f中職院校肩負(fù)著為在我國社會(huì)發(fā)展及各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)系統(tǒng)化高品質(zhì)型優(yōu)秀人才的重?fù)?dān)，在我國教育局針對(duì)中職教育的發(fā)展趨勢也明確提出了行之有效的計(jì)劃方案。中等職業(yè)學(xué)校在開展文化教育的課堂教學(xué)時(shí)，必須提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技能和自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出均衡發(fā)展的趨勢。因而中職學(xué)校老師在進(jìn)行音樂課程中重視塑造學(xué)生的音樂素養(yǎng)是符合新時(shí)代特征下高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢規(guī)定的，另外也切合了當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)展趨勢，可以最大限度滿足了社會(huì)發(fā)展針對(duì)優(yōu)秀人才的要求。

（二）有益于促進(jìn)學(xué)生完成本身發(fā)展趨勢

音樂素養(yǎng)是中職學(xué)校學(xué)生參加歌曲專業(yè)學(xué)習(xí)所必須具有的一種素質(zhì)工作能力。因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生相比于別的普高院校的學(xué)生來講在文化課考試成績上有著很大的差別。因而她們要想能夠更好地融入當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的發(fā)展趨勢，就務(wù)必提升對(duì)本身專業(yè)能力及有關(guān)素質(zhì)的提高。因而中職院校學(xué)生學(xué)音樂課程專業(yè)知識(shí)時(shí)就務(wù)必培養(yǎng)優(yōu)良的音樂素養(yǎng)。在音樂素養(yǎng)的促進(jìn)下，學(xué)生本身的日常生活與學(xué)習(xí)培訓(xùn)也會(huì)越來越更具有動(dòng)感性，這不僅提高了自身音樂鑒賞能力，還對(duì)自己未來的發(fā)展方向有著多方面的選擇。

二、中職學(xué)校音樂課程中學(xué)生音樂素養(yǎng)的塑造對(duì)策

（一）注重音樂專業(yè)知識(shí)課堂教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生把握音樂專業(yè)知識(shí)

歌曲作為一門藝術(shù)表現(xiàn)手法，中職院校在進(jìn)行歌曲課堂教學(xué)中，必須提升對(duì)學(xué)生音樂專業(yè)知識(shí)點(diǎn)課堂教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌曲本身的節(jié)奏感來開展溝通交流與主題活動(dòng)。必須了解到，樂律自身轉(zhuǎn)變性較強(qiáng)，節(jié)奏感也是各種各樣的，因而根據(jù)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂專業(yè)知識(shí)，可以合理推動(dòng)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，從而完成學(xué)生音樂素養(yǎng)的合理塑造。通過音樂專業(yè)知識(shí)課堂教學(xué)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與歌曲專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而能更好地感受參與歌曲課程內(nèi)容帶來的快樂。例如中職音樂課教師在教學(xué)中，設(shè)置了歌唱示范階段，在教師示范歌唱下，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的節(jié)奏感和實(shí)際聲韻變化的多方面認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽歌唱，運(yùn)用不同的歌唱方式，對(duì)不同旋律的變化進(jìn)行全方位感受，這對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高有很大幫助。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)歌曲詞曲的鑒賞，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

歌曲作為一種關(guān)鍵的文化藝術(shù)方式，大家不但能夠依靠歌曲來完成自身感情的表述，另外還能運(yùn)用音樂視頻中的歌曲歌詞及其曲譜來形象化地展現(xiàn)歌曲文化藝術(shù)。因而中職學(xué)校音樂老師在進(jìn)行具體課堂教學(xué)時(shí)，能夠有目的地正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的詞曲開展多方面地鑒賞，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作所蘊(yùn)含的畫面感多方面理解，提高對(duì)音樂創(chuàng)作的操控工作能力。另外中職學(xué)校音樂老師在進(jìn)行音樂課程教授時(shí)，還必須將音樂創(chuàng)作中所具有的文學(xué)素養(yǎng)為學(xué)生們多方面敘述，使學(xué)生可以真切感受歌曲與文學(xué)類融合展現(xiàn)出的風(fēng)采，這不但能夠促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，另外也有益于學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，為學(xué)生賦予樂曲更強(qiáng)的情感表達(dá)氣場。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂教育相比其他學(xué)科更注重實(shí)踐性，老師在確保學(xué)生掌握了音樂理論知識(shí)后要鼓勵(lì)他們?nèi)⒓酉嚓P(guān)的音樂實(shí)踐，讓理論知識(shí)得以應(yīng)用，讓學(xué)生的專業(yè)能力得以提升。例如推薦學(xué)生參加“手風(fēng)琴角”“手風(fēng)琴藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，在舞臺(tái)上展示出屬于自己的風(fēng)采。音樂實(shí)踐活動(dòng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的自信心。老師要積極給學(xué)生提供這種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的音樂專業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極成長。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的要求下，中職音樂教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。通過遵循發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的原則，全面建設(shè)學(xué)生的音樂知識(shí)體系。中職院校所進(jìn)行的音樂課堂教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步充分發(fā)揮著極其重要的功效。在當(dāng)今新課改持續(xù)推進(jìn)的大情況下，中職學(xué)校音樂老師務(wù)必要提升對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的塑造，保證情感教育質(zhì)量，在最大限度內(nèi)提升學(xué)生的音樂能力，從而為國家和社會(huì)輸送更多的音樂人才。