“讀、思、講、練”教學(xué)法在中職思政課中的運(yùn)用

李佳

（普洱市職業(yè)教育中心，云南 普洱 665000）

青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望。青少年教育最重要的是交給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。辦好思政課，最根本的是全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。從總書記的講話中，我們可以看出思政課的重要性，同時(shí)必須認(rèn)清作為思政課教師肩膀上的責(zé)任。在多年的思政課教學(xué)工作過程中，我總結(jié)了自己的教學(xué)方法，通過“讀、思、講、練”四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行思政課教學(xué)。

一、讀

讓學(xué)生讀，是教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，通過讀教材，學(xué)生可以提前感知教學(xué)內(nèi)容，對(duì)老師接下來要講的內(nèi)容有所了解，梳理出自己不能理解的知識(shí)，等待老師上課時(shí)一一解答。因?yàn)槲业陌嗉?jí)是中職學(xué)生，他們的整體素質(zhì)不高，自覺性比較差，讓其自覺閱讀，完成率不高，有些同學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)文本的解讀有一定的困難，讀這一環(huán)節(jié)我都是在課堂上完成，在讀的過程中適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的填空題或者選擇題，請(qǐng)學(xué)生在閱讀的過程中完成，這些填空題和選擇題答案簡(jiǎn)單，在課本中就可以找到。例如：我在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第3 課《個(gè)人的收入與理財(cái)》時(shí)，我在要求學(xué)生閱讀文本的同時(shí)，思考：我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行的是 、的分配方式。這個(gè)填空題的答案在課本22 頁就可以找到，基礎(chǔ)再差的同學(xué)也可以完成，這樣做的好處是：讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，通過自己的努力完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，培養(yǎng)基礎(chǔ)較差同學(xué)的主動(dòng)性和自信心；同時(shí)學(xué)生們通過自己的努力了解了本課的重要知識(shí)點(diǎn)我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度，為后續(xù)知識(shí)講解打下基礎(chǔ)。

二、思

通過上一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文本有了一定的了解，而作為中職學(xué)生，已經(jīng)有了一定的分析和運(yùn)用的能力，這個(gè)時(shí)候可以對(duì)學(xué)生提出更高的要求，給學(xué)生一些案例，通過案例來分析、運(yùn)用課文中知識(shí)。例如：

王斌對(duì)全家的家庭收入進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：爺爺說：我在鄉(xiāng)下承包了五畝責(zé)任田，聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬后，收入還挺不錯(cuò)的哦！奶奶說：我在馬路邊開了個(gè)小店，收入比老趙還高哩！爸爸說：我在國(guó)有企業(yè)工作，每個(gè)月除工資、獎(jiǎng)金、津貼，還有炒股，掙了不少錢。媽媽說：我在外資企業(yè)上班，每月工作5600 元，我還利用雙休日為一家私營(yíng)企業(yè)當(dāng)技術(shù)顧問，也有一份豐厚的報(bào)酬。

閱讀材料，回答問題：1.我國(guó)現(xiàn)階段的個(gè)人收入分配制度是什么？你能說出王斌一家的收入是通過什么分配方式取得的嗎？2.王斌的爸爸每月扣除五險(xiǎn)一金后是6000元，請(qǐng)計(jì)算他每月要繳納多少個(gè)人所得稅？3.王斌看了爸爸納稅單據(jù)后說：我現(xiàn)在還是中學(xué)生，稅收與我還沒有關(guān)系，等我工作以后再關(guān)系這個(gè)問題吧。他的想法對(duì)嗎？4.王斌的爸爸去小吃店吃飯，結(jié)賬的時(shí)候老板說如果不要發(fā)票的話可以打九五折。王斌應(yīng)該怎么做呢？5.王斌和爸爸出門，看著門口的馬路氣憤地說：這條馬路今年已經(jīng)挖第三次了！爸爸說：我要向有關(guān)部門反映一下，不能拿納稅人的錢隨便亂花。爸爸為什么要這樣做？通過“思”這一環(huán)節(jié)，老師在聽取學(xué)生分析的過程中，可以了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，確定接下來“講”的環(huán)節(jié)該講什么，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。這樣做的好處是，學(xué)生可以運(yùn)用自己想到的知識(shí)來解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的分析和運(yùn)用能力。

三、講

在“思”這一環(huán)節(jié)中，我了解到，學(xué)生對(duì)基本的概念、簡(jiǎn)單的辨析題、個(gè)人所得稅的計(jì)算，已經(jīng)充分掌握，例如：我國(guó)現(xiàn)階段的個(gè)人收入分配制度、個(gè)人所得稅的計(jì)算、該不該要發(fā)票，這幾個(gè)問題學(xué)生回答得特別好，在講的過程我不再講解。學(xué)生對(duì)分配方式還理解不夠透徹，不能正確分辨按勞分配和按生產(chǎn)要素分配，對(duì)納稅人意識(shí)也不能很好地理解。例如：王斌一家的收入分配方式、中學(xué)生與稅收有沒有關(guān)系、爸爸為什么要到有關(guān)部門反映多次翻修馬路的問題，這幾個(gè)問題學(xué)生掌握的不理想。

通過總結(jié)，學(xué)生掌握不理想的知識(shí)點(diǎn)是：收入分配方式的判斷、納稅人意識(shí)，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是我本節(jié)課要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做的好處是，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是他們不會(huì)的，什么是聽課的重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢，同時(shí)也讓老師能夠抓住重難點(diǎn)，確實(shí)做到：會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講，通過點(diǎn)撥可以掌握的重點(diǎn)講，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性作用。

四、練

練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的重要方式，合理的練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，在這一過程中，我給學(xué)生留的作業(yè)是：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出問題，下節(jié)課與同學(xué)們一起交流，考考你的同學(xué)們。這樣的作業(yè)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，靈活運(yùn)用知識(shí)，提出問題來考其他同學(xué)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)小老師，讓學(xué)生自己講解提出的問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這樣做的好處是：可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，提供學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的提出問題，解決問題的能力。正好符合總書記提出的：要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。

教無常發(fā)，學(xué)無定法。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法，關(guān)鍵是適合自己的學(xué)生，由于我校是中職學(xué)校，因?yàn)榧彝?、社?huì)等等因素，我校大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，教學(xué)難度較大，需要老師對(duì)教法用心研究，實(shí)踐證明“讀、思、講、練”的教學(xué)方法比較適合我的學(xué)生。