線上教學(xué)背景下小學(xué)生特色作業(yè)的實(shí)踐與研究

顧晨星

（衡水市人民路小學(xué)，河北 衡水 053000）

作業(yè)是各門學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)教學(xué)的教學(xué)中也不例外，由于目前新冠肺炎線上教學(xué)的影響，使小學(xué)生們的開學(xué)時(shí)間一拖再拖，不僅影響了新學(xué)期小學(xué)生們的教學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，還不利于學(xué)生們教學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，基于此，本文作者立足自身教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)線上教學(xué)期間的教學(xué)作業(yè)布置策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下，以真正發(fā)揮家庭作業(yè)對(duì)于課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充作用，促成小學(xué)生們教學(xué)學(xué)習(xí)思維的保持，教學(xué)學(xué)習(xí)能力的保證。

一、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

我們?nèi)祟惾魏沃R(shí)的學(xué)習(xí)都是來(lái)源于生活的，教學(xué)作為小學(xué)中重要的人文教育學(xué)科，在進(jìn)行家庭作業(yè)布置時(shí)，我們教師要善于從小學(xué)生們的實(shí)際生活出發(fā)，挖掘生活中的教學(xué)教育資源。因此，在新冠肺炎線上教學(xué)期間，我們的教學(xué)作業(yè)就要引導(dǎo)學(xué)生們觀察身邊發(fā)生的事，記錄整個(gè)國(guó)家發(fā)生的事，使小學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中養(yǎng)成觀察生活、記錄生活、體味生活的良好習(xí)慣，促成學(xué)生們的主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生們教學(xué)學(xué)習(xí)能力地提升。例如，在我們二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)課本上，有一個(gè)口語(yǔ)交際主題是“長(zhǎng)大以后做什么”，在線上教學(xué)期間我們就可以以此為主題，讓學(xué)生們寫一篇簡(jiǎn)短的習(xí)作。并且通過(guò)微信群引導(dǎo)學(xué)生們搜集新冠肺炎線上教學(xué)期間身邊或者是社會(huì)上發(fā)生的感人事跡，使其在關(guān)注醫(yī)務(wù)人員最美的逆行背影、社區(qū)平凡志愿者的辛苦付出、雷神山醫(yī)院建設(shè)者的默默無(wú)聞……為之感動(dòng)、為之震撼之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們重新審視自己的理想，進(jìn)而幫助小學(xué)生們樹立正確、崇高的人生價(jià)值觀，使其想要在將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用且有益的人。

二、設(shè)計(jì)層次化作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生們由于身心發(fā)育速度不一樣，對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握速度也不一樣，進(jìn)而讓有差異的學(xué)生完成無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的情況，而且在線上教學(xué)期間我們無(wú)法給學(xué)生們提供面對(duì)面的交流與指導(dǎo)，因此，在作業(yè)布置方面就要注重“層次性”，讓不同水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)完成的成就感與喜悅感，進(jìn)而提升其教學(xué)學(xué)習(xí)信心。例如，對(duì)于《詠柳》這篇古詩(shī)的教學(xué)，我在家里為學(xué)生們錄制了微課教學(xué)視頻，并發(fā)送到班級(jí)微信群里，引導(dǎo)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)。在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，我布置了三項(xiàng)作業(yè)：（一）讀一讀，熟練朗讀古詩(shī)，（二）寫一寫：書寫古詩(shī)中的生字、生詞，（三）造一造，自己造句去贊美柳樹、贊美春天、贊美大自然。這三項(xiàng)作業(yè)不要求學(xué)生們?nèi)客瓿桑亲寣W(xué)生們?nèi)我膺x擇其中的兩項(xiàng)來(lái)完成，而且只要完成兩項(xiàng)就能夠獲得教師的“好評(píng)”獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既賦予了學(xué)生們自主選擇權(quán)，又優(yōu)化了教學(xué)作業(yè)的完成難度，進(jìn)而使學(xué)生們的作業(yè)完成主動(dòng)性和作業(yè)完成質(zhì)量都有了很大程度的提升。肖川博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物，它給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供了機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到了全部的生活之中”。的確，當(dāng)下線上教學(xué)期間，聽課和作業(yè)成了孩子居家學(xué)習(xí)的主要組成部分，豐富且高效的作業(yè)形式就會(huì)讓孩子無(wú)比享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，且能很好地達(dá)到掌握知識(shí)的目的，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的情緒。

三、設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在線上教學(xué)期間小學(xué)生們的大部分時(shí)間都是在家度過(guò)的，日復(fù)一日難免會(huì)使其覺(jué)得無(wú)聊，如果在教學(xué)作業(yè)布置方面還是傳統(tǒng)守舊、沒(méi)有新意，那不僅會(huì)影響學(xué)生們完成作業(yè)的積極性，還會(huì)其完成作業(yè)的質(zhì)量。因此，我們教師要善于給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)多樣化、有新意的家庭作業(yè)，使其在完成作業(yè)的過(guò)程中不僅能夠獲得知識(shí)學(xué)的鞏固，還能夠滿足其好奇心和求知欲，使其能夠主動(dòng)參與到作業(yè)的書寫當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。例如，對(duì)于《找春天》這篇課文的學(xué)習(xí)，我錄制了相關(guān)的教學(xué)視頻，發(fā)送給學(xué)生們供其在家觀看、學(xué)習(xí)，在作業(yè)布置方面，除了傳統(tǒng)的朗讀、背誦、生字認(rèn)讀，我還給學(xué)生們布置了一項(xiàng)靈活性的作業(yè)——尋找春天，但是注意叮囑學(xué)生們出門做好必要的防護(hù)措施。這樣的作業(yè)形式，不僅可以使學(xué)生們呼吸到戶外的新鮮空氣，還能使其真正體驗(yàn)到春天的生機(jī)盎然，感受到春天的希望，有的學(xué)生還用自己手中的畫筆畫出了眼中的春天，加深其對(duì)課文學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和探索熱情。在傳統(tǒng)的書面作業(yè)中，學(xué)生可能更多地會(huì)體會(huì)到枯燥與厭煩。特別是當(dāng)下居家學(xué)習(xí)期間，倘若每天的作業(yè)只是傳統(tǒng)作業(yè)的簡(jiǎn)單疊加，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)造成不良的影響。所以，我們數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)每天作業(yè)的時(shí)候，一定要充分地考慮當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)、學(xué)生需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等，努力探索高效、豐富的作業(yè)形式，不拘泥于傳統(tǒng)，敢于打破常規(guī)。相信，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能真正利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

綜上所述，在新冠肺炎線上教學(xué)防控期間，有效、科學(xué)、合理的教學(xué)家庭作業(yè)布置，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中主動(dòng)思考，有效激發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，激發(fā)起學(xué)生們的教學(xué)學(xué)習(xí)信心，還有利于幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，在我們教師、學(xué)生和家長(zhǎng)們的共同努力之下，在線上教學(xué)結(jié)束、小學(xué)生們開學(xué)之日，就是學(xué)生們教學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力有效提升之時(shí)。